幼兒園中班教育教學(xué)反思（精選15篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班教育教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇1
今天是個好日子，寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里。”孩子們的畫在家長面前一展風(fēng)采，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影，在看畫展時，有些寶貝當(dāng)起了小導(dǎo)游，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點上去的”。通過畫展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認識了解表達出來。
到了吃點心的時間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己，就連吃點心也不愿落后，吃的'比平�？�，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨立，自理。游園活動開始啦，好玩的游戲即將登場，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個空盆里，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的吹的水花四濺，有個家長說：“這個游戲應(yīng)該叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來，呼——呼——。
歡樂的時光總是過得很快，一轉(zhuǎn)眼游園活動已經(jīng)結(jié)束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲，有套圈、會動的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己，盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學(xué)校舉辦的小舞臺、畫展、游園活動，不僅讓孩子明白人與人之間的團結(jié)合作，互相幫助，還讓孩子在從中找回自己的自信，學(xué)會了堅強，不怕困難，做事持之以恒，堅持就是勝利的道理。
來到公主面前問公主：“公主殿下，月亮有多大?怎樣才能摘到”?公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個只有指甲大的月亮，公主滿意的笑了。
通過這個故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在成年人眼里，思維里，思考模式是固定的，符合實際的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，會說話的，孩子的想象天馬行空，無邊無際，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們會因為得到老師的表揚而高興半天，會因為一個貼貼紙而爭論不休，想要把孩子培養(yǎng)成感性認識豐富的人，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間，引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認識靈光。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇2
《請你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動，重點是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達出自己的感受。掌握了活動的重難點，開展活動時心中就有了目標，能更好的引導(dǎo)幼兒去思考、探索。以下就說說活動中的一些得失。
首先，在活動前我做了充分的準備。知識經(jīng)驗方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語。在物質(zhì)準備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會去嘗試�！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個幼兒都運用多種感官、多種形式進行探索提供活動條件。”活動前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
其次，在活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗的不同，開展活動時側(cè)重點不同。如：在介紹冷熱特征的東西時，出示一些準備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說出來，還能說出自己知道的.其它的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗進行了提升。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請幼兒說說自己的感受，幼兒說不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語言來表述。因此，我重點進行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手擺弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會變形”，邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了檢驗我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認識經(jīng)驗比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺。”為了豐富幼兒這方面的經(jīng)驗，我還準備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機會，鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個活動中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉(zhuǎn)為有意識的觸摸，幼兒記憶得會更牢。
其三，活動中也有一些不足的地方，如：最后的在活動室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時個別幼兒分組進行。便于老師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴大探索的空間。
對于剛剛進入小班的幼兒來說，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識經(jīng)驗還不豐富，語言表達能力也欠缺，對一些科學(xué)活動的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗。這些都需要老師在平時的活動中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，不斷完善幼兒的語言表達能力。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇3
這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對于一個剛剛帶完大班的老師而言，總覺得中班孩子們在自理能力方面有些欠缺，加上經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等，所以我針對這些情況，對這節(jié)課進行了精心安排。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入，"你們的小手會干些什么"，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒領(lǐng)悟到自己在身體方面的成長。
我根據(jù)兒歌的內(nèi)容進行了活動前教具的準備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動的重點。在我的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并能說說"自己在家會做哪些事"。通過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們集體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。
活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入兒歌中，卻對于教學(xué)目標沒有完整地完成。我覺得，在活動中應(yīng)該讓幼兒用"我會____"的句式進行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說的內(nèi)容及時的，使幼兒把兒歌中的.內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能積極地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。
下次在開展這個活動時，我一定會圍繞目標來實施教學(xué)活動，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇4
回顧《冬爺爺?shù)亩Y物》的實行過程，班里的教師都有許許多多的感觸與領(lǐng)悟。做孩子們旅途的旅伴，和他們一起成長是教師最深的體會。事實上，對冬天的認識，我們二位教師起初也較籠統(tǒng)，孩子們在學(xué)習(xí)過程中許多細致入微的觀察和專注也給了教師許多啟示和感動�！跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)”這絕不是一句形式上的口號。作為教師隨時關(guān)注孩子的探索興趣和探索方向，在整個活動的過程中不斷地調(diào)整，修正自己的預(yù)定計劃，讓計劃更貼近孩子的活動和主題發(fā)展。這對教師的教育預(yù)見能力和對孩子活動的深入了解，反饋能力是一個挑戰(zhàn)。另外，班級二位教師的.分工合作，也是主題推行中孩子們各方面能力得到均衡發(fā)展的保證。
本主題的活動我們先通過讓幼兒從認識冬天特有的環(huán)境入手，帶領(lǐng)幼兒到戶外體驗，利用園內(nèi)及社區(qū)的自然資源，引導(dǎo)幼兒多方位地感知冬季的季節(jié)特征，我們通過組織幼兒觀察冬天的天氣、動物、植物、人物等的變化，啟發(fā)幼兒感知冬天天氣，讓幼兒體驗冬天的美麗。同時讓幼兒知道冬天是一個鍛煉的好機會，享受冬天活動給我們帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，愿意參加戶外活動，不怕冷，鼓勵幼兒冬天也要堅持早睡早起上幼兒園，愿意參加戶外活動，不怕寒冷，做個勇敢的好孩子。主題活動較多的利用了多媒體課件，這很吸引幼兒，所以幼兒的學(xué)習(xí)掌握情況比較好，活動后利用調(diào)查表鞏固所學(xué)，從調(diào)查表的完成情況看還是不錯的。因為生活中的寒冷幼兒也真切的感受到了，所以有了生活經(jīng)驗之后，集體活動中幼兒還是很熱情的投入到各種討論中。特別是去年冬天的一場大雪，幼兒印象尤其深刻，所以在活動《雪花飄飄》《小雪花》表演時很有感覺。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇5
午飯后，我開始打掃衛(wèi)生，看見地上有許多被倒掉的飯菜，心想：這是哪些孩子不愛惜糧食，得好好地教育教育他們。于是，我便問：“地上的菜是誰倒掉的？”孩子們都不說，這時，霞霞對我說：“是阿峰和王繪景偷偷扔在地上的�！蔽揖蛯π∨笥颜f：“下次，可不能再把菜扔到地上了，多可惜啊�！焙⒆觽凕c點頭，同意了我說的.話。到了第二天，我又發(fā)現(xiàn)地上有許多扔掉的菜，這引起了我的注意，我決定針對倒飯菜的事情展開一次討論。
當(dāng)我把被扔掉的飯菜拿到孩子們的面前時，教室里頓時沸騰了，“誰把菜都倒掉了？”“它會傷心的�！蔽冶愠脛菀龑�(dǎo)孩子說出想扔掉飯菜的原因，“不喜歡吃”，“不想吃，因為不餓�！薄澳敲矗覀冊鯓硬拍懿皇ｏ埐四�？”“讓老師少盛點。”“早上不起得太遲，早點吃好早餐�！薄吧俪粤闶�，才能多吃飯�！焙⒆觽兌己芏隆Ｗ詈�，我說：“不喜歡吃的菜，告訴老師，老師少盛點給你，但不能挑食，一點都不吃就不好了；吃不了那么多，也告訴老師，少盛點飯給你，但要讓自己吃飽，不能餓肚子；早上不帶零食來幼兒園，以保證吃好午餐�！焙⒆觽冃廊淮饝�(yīng)，這以后孩子們倒飯的情況好多了。
針對這件事情我對自己的教育行為進行了反思：在日常生活的許多環(huán)節(jié)中，我們常常不顧孩子的需要，統(tǒng)一要求標準，這也許已成為無意識的行為。就像我們在給孩子盛飯菜的時候，不管孩子吃不吃得下，愛不愛吃，都給他們一樣的標準，這也許就是孩子倒飯菜的原因。其實無論是從哪個方面，我們都要尊重孩子的個體差異和需要，針對不同的個體制定不同的發(fā)展目標和相應(yīng)的方法。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇6
今天我和結(jié)對園實驗幼兒園的薛老師進行了同課異上，這也是開學(xué)初我們兩個中班組制定的課堂教學(xué)研討計劃。
《老鼠娶親》是一個比較詼諧、幽默，適合中班幼兒的年齡特點的教學(xué)活動。在今天的活動中，我以談話的形式導(dǎo)入，學(xué)一學(xué)放鞭炮，將幼兒吸引到活動中來，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。第二部分，出示圖片引導(dǎo)幼兒逐圖觀察，讓幼兒充分理解兒歌的內(nèi)容，并將兒歌的內(nèi)容及節(jié)奏在無形中“暗示”給孩子，為孩子學(xué)習(xí)兒歌做好鋪墊。學(xué)念兒歌部分，在觀察圖片的.基礎(chǔ)上，我先出示兒歌的前半部分讓幼兒學(xué)念，加深幼兒對兒歌前半部分內(nèi)容的印象；再出示老貓，給幼兒設(shè)置一個懸念，猜猜老貓會來干什么。在活動中，我還非常注重培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達能力，并用語言和肢體動作積極引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答問題。整個活動，采用多種不同的形式讓幼兒學(xué)念兒歌，始終讓孩子保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣。最后，我以游戲?qū)⒒顒油葡蚋叱�，讓幼兒感覺“意猶未盡”，從而也讓孩子在表演中鞏固了兒歌的內(nèi)容，從中體驗快樂。
活動后，姐妹園的老師給了我很好的建議，使我對自己的活動又有了新的思考：在學(xué)念兒歌第一環(huán)節(jié)中，教師提問：你喜歡兒歌中的哪一句？應(yīng)該根據(jù)幼兒的回答，用不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌，鞏固兒歌的內(nèi)容，為完整的學(xué)念兒歌做鋪墊。分角色念兒歌時要簡單化，我決定將兒歌的前三句分前半句和后半句分角色念，從“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”開始到最后，不分角色大家一起念。
在下次的活動中，希望會有更好的表現(xiàn)！
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇7
上課時，我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。
有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。
老師告訴孩子，她的手會變魔術(shù)的時候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友資料，而是老師做動作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的.話整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個簡單和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就能夠了。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇8
轉(zhuǎn)眼間，一個月的時間已經(jīng)悄悄逝去，一切的教育教學(xué)工作又開始步入正軌。一直以來，我們將禮儀教育注為重點。但禮儀課程給我的印象一直是枯燥、乏味的，因為，每次上禮儀課都是念那一成不變禮儀“三字經(jīng)”與演唱歌曲、講解“三字經(jīng)”，或是稍微創(chuàng)新添加一些小故事…直到后來，我們改變了對禮儀教育的方針，就是將禮儀教育貫穿到孩子們的一日生活的常規(guī)當(dāng)中。例如;在平常經(jīng)常引導(dǎo)孩子們說“請”、“謝謝”、“對不起”“我愛你”，早上入園時說“早上好”，離園時說“老師再見”等一些常用的簡單禮貌用語。通過一個學(xué)期的禮儀教育培養(yǎng)，我覺得我班的幼兒已有一定的禮儀基礎(chǔ)與進步。能主動與長輩、老師、同學(xué)或陌生人打招呼，在日常生活中使用“請”、“謝謝”等基本禮貌用語。這學(xué)期，我們同樣將禮儀教育貫穿到孩子的一日生活常規(guī)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)孩子講禮貌、講文明、愛老師、愛家人、愛同學(xué)、學(xué)會分享，如何待人等優(yōu)良品德。因為，良好的禮儀行為和文明禮貌教育，對孩子塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。
當(dāng)然，在禮儀教育方面，只有“園”與“家”的.共同努力與配合下，才能達到最好的效果。因此，我們應(yīng)以身作則，言傳身教，與其侃侃不休地教導(dǎo)孩子們?nèi)绾沃v文明、懂禮貌，不如每天自己主動在孩子面前和別人打招呼說“你好、謝謝”，講“再見”等等。久而久之，孩子們自然也會耳濡目染。在其他方面，自然是一樣，我們做大人的理應(yīng)做好孩子們的榜樣。所以，老師在教育孩子的同時，也應(yīng)該做好與家長的溝通，孩子形成良好的禮儀行為就不再是問題。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇9
呼啦圈是我班的健康特色活動，在活動的前期開展中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃厚，但部分孩子喜歡拿著圈亂跑，同伴間不會學(xué)習(xí)交流各種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動，目的在于提高班級特色活動質(zhì)量，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)新玩、合作玩。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心，使其學(xué)習(xí)潛能得到最大程度的發(fā)揮。
本次活動著利于充分挖掘和利用呼啦圈來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新多種玩法，鼓勵幼兒一物多玩，合作玩，促進幼兒各種能力的發(fā)展。由此，幼兒的動手動腦能力和團結(jié)合作意識也隨之大增。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個目標。
1、探索呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂趣。
2、學(xué)會一物多玩，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)合作意識。
我把整個活動分為四個環(huán)節(jié)，分別是熱身活動、基礎(chǔ)部分、游戲及放松活動。熱身活動是利用呼啦圈引導(dǎo)幼兒做簡單的器械操，培養(yǎng)幼兒做操的興趣。也從一開始就引入呼啦圈，讓幼兒清楚的明白我們今天上的內(nèi)容離不開呼啦圈。整堂課的重點在基礎(chǔ)部分，讓幼兒在自由探索及結(jié)伴探索中，認識到呼啦圈的多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達到我的`第二個目標。游戲的進行是為基礎(chǔ)部分服務(wù)。最后一個環(huán)節(jié)是放松活動，也讓幼兒學(xué)著幫老師一起整理物品。這個環(huán)節(jié)在健康活動中也是相當(dāng)重要的一個部分。
我覺得整堂課上下來，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見物品，而且是我班的班級健康特色，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環(huán)節(jié)比較清晰，三個目標基本達到。當(dāng)幼兒自主探索呼啦圈玩法的時候，能及時關(guān)注幼兒，并有效的與孩子進行很好的互動，一些幼兒想出的玩法，我能及時給予肯定及鼓勵。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，呼啦圈操的內(nèi)容還不夠豐富，沒有達到很好的熱身效果。
通過這一教學(xué)活動，我充分認識到在健康課中，要在“引導(dǎo)幼兒探索、相互交流，掌握動作要領(lǐng)”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)動作的積極性。教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動的密度和強度，一節(jié)健康活動才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強、動作發(fā)展更完善。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇10
12月16日，上海專家汪博士來園觀摩區(qū)域活動以及進行園本教研。我園全體教師對大班的區(qū)域進行了互相觀摩活動。在觀摩當(dāng)中，我比較注重這些區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)和孩子們玩的全過程。我發(fā)現(xiàn)老師們都能根據(jù)班級孩子的年齡特點來創(chuàng)設(shè)，投放的材料比較豐富，展示出來的作品很精致很漂亮，幼兒也在參與的過程當(dāng)中也相當(dāng)愉快，能夠玩的進去。在這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上有好多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。就大一班的區(qū)域活動而言，我也感悟到了很多。從最初的設(shè)計，到整改再整改，到最后的活動開展，他們付出了很多的努力。看著孩子們在活動中認真專注的神情，活潑可愛的表演，那探究的欲望，還有那在區(qū)域制作完了作品不舍離去的孩子，擺弄著自己的制作成果。當(dāng)然在觀摩當(dāng)中，我也感覺到了一些不足：
1、教師角色的定位要準確把握。在區(qū)域活動中，教師應(yīng)該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動的前到后，從一個引領(lǐng)者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的'隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。
3、“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導(dǎo)中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得汪博士說過：教師自制的教玩具要有創(chuàng)新，還要層層遞增。4、活動區(qū)材料層次性不足，不能滿足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經(jīng)操作好了這些材料，可是還有幾個孩子并不會操作。這里就要把材料有層次的投放，否則對前一個孩子來說就沒有吸引力，對后一個沒興趣。
總之，只要我們教師樹立正確的區(qū)域活動觀念，把區(qū)域活動作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動，不斷開拓活動空間，解放孩子，讓孩子們在玩中求發(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，使每個區(qū)域真的活起來，相信我們的區(qū)域活動會越來越完善，真正達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇11
處處讓學(xué)生體會到你的關(guān)愛
在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，會遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時刻關(guān)注學(xué)生的需要，特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時候。
比如，班內(nèi)有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，經(jīng)常感冒，那平時到班內(nèi)時，多問問身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點了，就拉近了師生間的距離，這樣的問候不能僅局限于一次就不在過問此事了，間隔多問次。有的同學(xué)某科學(xué)習(xí)困難，不間斷問問這段時間學(xué)的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學(xué)科也是如此，問問學(xué)生掌握不好的地方，現(xiàn)在掌握的怎么樣了？閑暇時間問問學(xué)生家里的情況。
總之，讓學(xué)生體會到你關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，并且確實做到學(xué)生需要幫助的時候你能出現(xiàn)，能給予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會很好的配合好你平時的教學(xué)工作。
讓學(xué)生講出自己的`困惑
上課學(xué)習(xí)知識點時，總發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)有些茫然，問問會了嗎，都說會。深入了解會發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生，根本沒有弄懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
如果置之不理，很顯然困惑會一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復(fù)一遍還是不能找到學(xué)生疑點所在。給學(xué)生機會，讓學(xué)生自己說出不會的地方，讓會的同學(xué)幫助解決，老師跟上點評，把困惑的關(guān)鍵點突破。學(xué)生會有種豁然開朗的感覺。
講完并不一定會，不會的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇12
《大西瓜》是“夏日水世界下”的一節(jié)音樂活動，歌詞簡單富有情趣，活動內(nèi)容貼近小朋友的生活�！毒V要》指出，幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗。可見生活已有經(jīng)驗對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其像音樂這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要。西瓜對于幼兒來說很熟悉，是生活中常見的一種水果，所以幼兒們很快就能接受并投入到課堂中來。而且活動開始開始的老師對西瓜的一個速寫，既吸引了小朋友的注意力，而且把歌詞內(nèi)容做了一個具體形象化的處理，讓小朋友輕松地了解記憶了歌曲大意。
在小朋友學(xué)唱歌曲的過程中，老師的一個開放性的提問“留下空碗還可以當(dāng)什么”極大的激發(fā)了小朋友的想象力，有說當(dāng)帽子的、有說當(dāng)小碗的，有說當(dāng)屋頂?shù)模谑抢蠋煾鶕?jù)小朋友的回答把他們都編入了歌曲，有了小朋友自己的創(chuàng)作，演唱也就變得更有趣了。
綱要中指出：游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的'、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。在活動的最后環(huán)節(jié)，我把新教歌曲《大西瓜》和體育游戲《切西瓜》有機的結(jié)合在一起，讓小朋友在體驗到游戲快樂的同時，又對新教的歌曲進行了一個復(fù)習(xí)鞏固的作用。
最后，在小朋友說：“老師我還要來”的要求中我們結(jié)束了本次的活動。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇13
安全教育的目的旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關(guān)的安全知識和技能，并能在日常生活中實踐，維護自身及他人的安全，使之初步適應(yīng)現(xiàn)代生活，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以我們每學(xué)期都有一節(jié)安全系列課。
而這節(jié)課從組織準備、課堂效果、表現(xiàn)形式等方面是成功的。
1.精心準備 積極參與
在這節(jié)課準備期間，各組學(xué)生都認真地翻閱多種報刊、書籍、上網(wǎng)等方式查閱防雷電的相關(guān)知識和資料。課后，爭當(dāng)預(yù)防雷電小衛(wèi)士，向家長和鄰居們積極宣傳預(yù)防雷電安全知識。
2.體現(xiàn)互動 效果顯著
從效果上來看，同學(xué)們在本節(jié)課中能通過對視頻、案例深入探討，對雷擊的原因和防雷擊措施有了更深的'認識，結(jié)合教師的講解就如何進行雷擊急救學(xué)會了一些可操作性的措施，并通過學(xué)生的模擬演練增強了防雷擊急救能力。在課堂上既有師生之間的互動，又有生生之間的互動，在這個互動過程中，孩子們充分交流，增長知識;在這個互動過程中，孩子們開動腦筋，解決問題!在這個互動過程中，孩子們模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)能力!這節(jié)課按計劃取得顯著的成效。
3. 設(shè)計形式多樣化
就設(shè)計而言，以活動為載體，表現(xiàn)形式有視頻討論、自主學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練、學(xué)唱兒歌等，各種形式穿插在討論中，借助形式多樣化突出“珍愛生命，謹防雷擊”的主題。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇14
健康教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等與別的文化課有很大的區(qū)別，而且涉及的知識十分廣泛，在教學(xué)過程中，靈活運用，才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。
如何上好健康教育課，通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意，是一項重要的事情，源于實踐，用于實踐，經(jīng)過一年的教學(xué)，我不斷摸索總結(jié)，逐漸形成以下教學(xué)思路：
1、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容，從“肢體語言”到“從眾”引起學(xué)生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質(zhì)的好處；使學(xué)生明白提高心理素質(zhì)才能提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好的`性格；學(xué)會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確認識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目的，也為以后教學(xué)活動開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2、堅持核心原則，形散神聚
健康教育課的重點在于活動中的體驗，決不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心，健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心，并圍繞這個核心“形散神不散”。比如在學(xué)習(xí)“日光浴”這堂課時，我把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生在校園內(nèi)接受陽光，在出教室前給學(xué)生提出一個問題“通過接受陽光你有什么感觸？”這樣學(xué)生走出教室后雖然學(xué)生各處分散，但他們都在考慮同樣一個問題，課堂紀律也非常好，學(xué)生既接受了陽光，又鍛煉了亂中求靜的心理素質(zhì)，這樣著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)。
3、聆聽他人做事，因勢利導(dǎo)
健康教育成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感情程度，學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的故事，在課堂上，我經(jīng)常會給同學(xué)們講同齡人的故事，試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很正常，并相信這些問題可以解決，進而學(xué)習(xí)和掌握方法，其實學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己。
4、自我剖析，自我開放
如果教師能在適當(dāng)和必要的時候，做真誠的自我剖析，自我開放，學(xué)生也會真誠的表達自己，安全的探索自己。不過作為一名教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者。如在上“不挑食、不偏食”這課時，我先講我自己喜歡吃什么，不喜歡吃什么，長期以來帶來了什么后果，這樣學(xué)生會馬上參與教學(xué)活動，爭先恐后地講述他們自己愛吃什么不愛吃什么，長期下去可能會帶來什么后果，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，在自己的體驗中證明了挑食與偏食的害處。這堂課比較輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目的。
以上是我在健康教育課教學(xué)中的幾點做法，當(dāng)然要真正上好健康
教育課，發(fā)揮出它最大的作用，真正做好學(xué)生心理健康教育，還需要自己認真學(xué)習(xí)。
幼兒園中班教育教學(xué)反思 篇15
這一學(xué)年，在教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵及幫助下，我走進了新課程改革背景下的，在一次次的鍛煉中，我真切的看到了自己的成長。
在自己的課堂上，真切的感受到了智慧火花的撞擊。
教育教學(xué)也取得了一定的進步。
在教學(xué)中，我力求給孩子一個充滿智慧的語文課堂。
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、語文是一個情感的產(chǎn)物，在課堂上，作為一個語文老師，就應(yīng)該讓學(xué)生富有情感。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。
一個富有激情的老師才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的情感，在學(xué)習(xí)中充滿動力，在品味中充滿感悟。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《美麗的窗花》這篇課文時，我用多媒體制作了窗花消融的現(xiàn)象，讓孩子們在詩句中感受到小作者在窗花消失時的那種渴盼的心里，指導(dǎo)孩子們體會，理解，感悟，朗讀……孩子們個個情趣飽滿，津津有味的朗讀，背誦。
當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了，你會幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里。
“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的.主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。
我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。
課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。
是學(xué)生健康成長的地方。
學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。
在研修中，我聽了《烏鴉喝水》這節(jié)課，給我留下了深刻的印象。
學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。
這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
由此，我想到，相信孩子，才會收獲更大的驚喜。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。
那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。
基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。
在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。
另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。
一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。
這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。
“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。
大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。
抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。
孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
把課文內(nèi)容用自己的“三字歌”來展示是我一直實踐的，孩子只有讀懂，理解透徹才能夠把課文轉(zhuǎn)化成自己的語言。
課堂上的展示，無疑讓教材成了孩子們課下復(fù)習(xí)的資料。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。
我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r光!
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