幼兒園游戲教學(xué)反思

時(shí)間：2022-11-06 08:40:08 幼兒園教學(xué)反思我要投稿

幼兒園游戲教學(xué)反思15篇

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園游戲教學(xué)反思，歡迎大家分享。

幼兒園游戲教學(xué)反思15篇

幼兒園游戲教學(xué)反思1

　　《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。本節(jié)課通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生體驗(yàn)可能性的大小的合理性。這些游戲都是經(jīng)過(guò)“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”的探索過(guò)程完成的，教學(xué)是成功的

　　本節(jié)課學(xué)生是在對(duì)事情發(fā)生的.確定性和不確定性有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)事情發(fā)生的可能性有大有小的。

　　對(duì)于事情發(fā)生的可能性大小的認(rèn)識(shí)，我在課堂中一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)，基于這樣的理念，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐。

　　首先我是喚起學(xué)生舊知的回憶游戲，師生共同做，教師演示，讓學(xué)生猜，學(xué)生的積極性很高。因?yàn)檫@是學(xué)生玩過(guò)的游戲，所以教師組織的速度放得快些，不讓學(xué)生再親自去實(shí)驗(yàn)。

　　沿著學(xué)生對(duì)“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認(rèn)識(shí)，我改變條件，再讓學(xué)生猜測(cè)，然后通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)去驗(yàn)證猜測(cè)，通過(guò)這樣的“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的親歷過(guò)程，學(xué)生就在游戲活動(dòng)中對(duì)事情發(fā)生的可能性大小有了感性的認(rèn)識(shí)�！霸囈辉嚒钡挠螒蜻M(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么情況可能性大，什么情況可能性小。

　　課后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可能性的大小，但是如何使可能性變大，或變小，學(xué)生卻很模糊，這也是個(gè)逆向思維，如果再設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握得會(huì)更牢。

幼兒園游戲教學(xué)反思2

　　表演游戲是一種深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)方式，表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn)，了解幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)。而幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不但是表演游戲順利進(jìn)行的保證，而且決定著表演游戲的發(fā)展方向。然而，幼兒的興趣和需要是多方面的，他們的經(jīng)驗(yàn)也存在著個(gè)體差異。教師可以通過(guò)觀察幼兒的游戲，傾聽(tīng)他們之間的對(duì)話發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點(diǎn)。

　　案例一：

　　語(yǔ)言活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事《三只蝴蝶》很感興趣，尤其喜歡小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的動(dòng)作。于是，在表演區(qū)里經(jīng)常幾個(gè)孩子聚在一起飛呀、舞呀，但我們發(fā)現(xiàn)孩子的表演只是復(fù)述故事中的一些對(duì)話，沒(méi)有頭飾，更談不上表情變化。孩子們有這樣的興趣，引起了教師的注意，在老師的引導(dǎo)和支持下，幼兒不斷探索創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，一個(gè)以幼兒自主探究的主題表演游戲《三只蝴蝶》開(kāi)展了起來(lái)。

　　反思：幼兒是以具體形象思維為主的，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察交流，發(fā)現(xiàn)同伴之間形象的表演打扮是十分重要的教育資源，能起到進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)的作用。把握幼兒生成活動(dòng)的特點(diǎn)和不同年齡階段的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒生成活動(dòng)中的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)幼兒生成活動(dòng)正確的價(jià)值判斷, 并予以適時(shí)適宜的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)教師對(duì)幼兒生成活動(dòng)回應(yīng)指導(dǎo)的策略，進(jìn)一步推進(jìn)游戲課程中生成活動(dòng)與預(yù)設(shè)活動(dòng)整合，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　案例二：

　　在《三只蝴蝶》表演游戲初次開(kāi)展中，幼兒在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是在戴上頭飾以后，都各自表演動(dòng)作，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問(wèn)題。表演的故事顯得較平淡。

　　反思：中班幼兒對(duì)于表演游戲暫時(shí)只有頭飾的經(jīng)驗(yàn)，缺乏相關(guān)服裝、道具的經(jīng)驗(yàn)。單純的頭飾裝扮，不能幫助幼兒認(rèn)清自己所扮演的.角色，所以，他們的表演不夠積極、主動(dòng)。因此我們應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)。還根據(jù)故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒討論該怎樣布置游戲的場(chǎng)景，并一同準(zhǔn)備布置。如裝飾蝴蝶美麗的翅膀、布置漂亮的花園、設(shè)計(jì)花姐姐的道具等，從三維空間上給予幼兒故事表演情境的感受，引起幼兒身臨其境生動(dòng)表演的欲望。

　　案例三：

　　一次游戲后的交流評(píng)價(jià)時(shí)，楊晶扮演的紅蝴蝶提出：“我覺(jué)得我演的很好，我是一邊發(fā)抖一邊請(qǐng)求避雨的，可是有的小朋友還笑我。”于是，我立即引導(dǎo)幼兒圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，大家請(qǐng)她再那樣表演一段，這次片段演完后大部分孩子們都覺(jué)得有意思：“這樣一邊發(fā)抖一邊請(qǐng)求，讓人看了覺(jué)得很生動(dòng)”，“我就想到坐在媽媽自行車(chē)后面很冷的感覺(jué)”，有幾個(gè)孩子當(dāng)下就不由自主的學(xué)起她來(lái)。并由此引發(fā)了探究表情的第二階段表演游戲。

　　反思：在游戲的整個(gè)過(guò)程（包括準(zhǔn)備階段），會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題情景，在這樣的問(wèn)題情景中，問(wèn)題自然呈現(xiàn)在幼兒的視覺(jué)中，只要教師退一步，通過(guò)討論把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給孩子，這樣就能促發(fā)幼兒更積極地參與解決問(wèn)題的活動(dòng)，把活動(dòng)引向深入的作用。在任何一個(gè)主題的探究性游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，都需要教師改變?cè)瓉?lái)在活動(dòng)中死背教案、很少顧及孩子表現(xiàn)的狀況，在與孩子共同的活動(dòng)中更多地關(guān)注孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種不同，捕捉有價(jià)值的生成點(diǎn)而能及時(shí)做出專(zhuān)業(yè)判斷進(jìn)行有效支持。

　　整體反思：

　　1.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的合作意識(shí)正處在萌芽階段，如果沒(méi)有游戲的組織者，他們很難通過(guò)自己的協(xié)商來(lái)共同完成一件事。

　　2.幼兒對(duì)該作品的接觸時(shí)間較短，對(duì)于以表演游戲的形式開(kāi)展也沒(méi)有完全熟悉，需要教師在游戲過(guò)程中不斷的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

　　3.雖然要求幼兒的表演游戲應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們自己來(lái)選擇、自己來(lái)設(shè)計(jì)、自己來(lái)表演，但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用，尤其是在每一個(gè)表演游戲開(kāi)展的初級(jí)階段，教師一定要學(xué)會(huì)觀察并善于觀察幼兒的在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用。

幼兒園游戲教學(xué)反思3

　　幼兒現(xiàn)狀分析：

　　小班幼兒入園不到三個(gè)月，年齡小，好動(dòng)，注意力容易分散，但對(duì)周?chē)缕媸挛飬s非常感興趣，并經(jīng)常提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，喜歡用各種感官去感知事物，喜歡觀察、探究與生活相關(guān)的社會(huì)、自然現(xiàn)象，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能在老師提醒下保持穩(wěn)定注意，會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手地?cái)[弄、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，對(duì)小動(dòng)物也特別感興趣，觀察能力雖不是特別強(qiáng)，但也能發(fā)現(xiàn)物品間細(xì)小的不同之處。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“找不同”的游戲是很多人喜歡玩的一個(gè)益智游戲，而我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)我班一些幼兒對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣。因此，我便以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住幼兒心理特點(diǎn)，以幼兒喜歡的動(dòng)物為主要素材，根據(jù)從易到難的原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則，循序漸進(jìn)，步步深入。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，幼兒能夠非常積極地參與，由于找不同的對(duì)象都是他們平時(shí)最喜歡的小動(dòng)物，所以幼兒興趣很濃，找到不同之處引發(fā)的成功感讓孩子們非常興奮，這也培養(yǎng)了孩子們數(shù)學(xué)能力方面以及觀察能力的發(fā)展。通過(guò)這樣的形式，發(fā)展了幼兒的思維能力、觀察能力，讓幼兒能更細(xì)致地了解事物，從而發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

　　對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“找不同”是我們新接觸的'，也是比較有難度的。因?yàn)楹⒆拥募?xì)致觀察能力還沒(méi)完全完善。所以對(duì)于一些細(xì)節(jié)的，小的不同之處，孩子需要加以引導(dǎo)。個(gè)別幼兒由于觀察能力較弱，發(fā)現(xiàn)過(guò)程比較慢，思維不夠活躍，未能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，所以注意力不是很集中，有的干脆不注意觀察，等待別人的成果，這點(diǎn)以后要多注意。

　　下一階段，我準(zhǔn)備繼續(xù)在本次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加游戲的難度，比如不同之處可以變成2-3處，而且不能一眼就看出，需要幼兒細(xì)致的觀察才能找到，或者將圖片制作成可讓幼兒動(dòng)手操作的材料，這樣更容易激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，要盡可能地面向全體幼兒，使全班孩子的智力都能得到有效的發(fā)展。

幼兒園游戲教學(xué)反思4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)3種顏色，對(duì)色彩產(chǎn)生敏感。

　　2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，愿意自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：泡泡槍?zhuān)耸忠环莓?huà)有熊貓吹泡泡形象的作業(yè)紙，各色(紅、黃、藍(lán))顏料，沒(méi)有瓶蓋的塑料小瓶若干，抹布。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：寶寶有過(guò)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)教師用泡泡槍打出五顏六色的泡泡，引起寶寶的注意。

　　1、引導(dǎo)寶寶觀察泡泡的形狀與顏色："看，這是什么?"(泡泡)

　　2、"泡泡是什么樣子的呢?"(圓圓的)。

　　3、"有一只小動(dòng)物也喜歡吹泡泡，他是誰(shuí)呢?"教師出示印有熊貓吹泡泡圖案畫(huà)紙："原來(lái)是一只可愛(ài)的`熊貓，熊貓可喜歡吹泡泡了!今天我們和他一起吹泡泡好嗎?"

　　(二)教師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫(huà)紙上印泡泡。

　　1、邊印邊說(shuō)："紅泡泡、黃泡泡”

　　2、"泡泡圓圓的，小心不能讓他破哦!"

　　3、給予寶寶更多有關(guān)泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、提示幼兒換顏色作畫(huà)時(shí)，應(yīng)用抹布將瓶口抹干凈，再蘸其他顏色。

　　5、提示家長(zhǎng)：盡量讓寶寶自己操作，不要過(guò)多干預(yù)：在家中要多給寶寶涂涂畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)。

　　(三)寶寶自主選擇工具印畫(huà)泡泡。

　　教師巡回觀察寶寶的操作情況，鼓勵(lì)寶寶蘸取不同的顏料印畫(huà)泡泡，表?yè)P(yáng)"泡泡"印花的有多有好的寶寶。

　　(四)展示作品，引導(dǎo)寶寶相互欣賞。

　　溫馨提示：

　　本次活動(dòng)在開(kāi)展之前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子玩吹泡泡的游戲并觀察。

幼兒園游戲教學(xué)反思5

　　小班語(yǔ)言游戲教案《我的五官》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能聽(tīng)懂老師的口令，做出相應(yīng)的動(dòng)作情感態(tài)度與價(jià)值觀，初步了解五官的構(gòu)成和用途，知道要愛(ài)護(hù)五官，知道五官是我們?nèi)梭w的重要組成部分，懂得怎樣去保護(hù)自己的五官，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言游戲《我的五官》含反思教案吧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解五官的構(gòu)成和用途，知道要愛(ài)護(hù)五官

　　2、能聽(tīng)懂老師的口令，做出相應(yīng)的動(dòng)作情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　3、知道五官是我們?nèi)梭w的重要組成部分，懂得怎樣去保護(hù)自己的五官。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　同樣的人物頭像2幅，眼、耳、口、鼻的圖片各1幅

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引出五官

　　小朋友們好！今天老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的頭部。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看老師的頭部和小伙伴的頭部有什么相同的地方？（一張臉，一個(gè)鼻子，兩只耳朵，一張嘴巴，兩只眼睛）

　　二、游戲"找五官"

　　1、按教師的`指令做相應(yīng)的動(dòng)作眨眨你們的小眼睛，指指你們的小鼻子，張張你們的小嘴巴，摸摸你們的小耳朵。

　　2、貼五官老師在小黑板上用粉筆畫(huà)一張臉，請(qǐng)小朋友將眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉部合適的位置

　　三、說(shuō)說(shuō)五官的作用

　　1、我們的嘴巴有什么用？（說(shuō)話、吃東西）

　　2、我們的鼻子有什么用？（呼吸、聞氣味）

　　3、我們的眼睛有什么用？（看東西）

　　4、我們的耳朵有什么用？（聽(tīng)聲音）

　　四、看圖說(shuō)話

　　老師拿出準(zhǔn)備好的相同的人物頭像2幅，請(qǐng)小朋友觀看，并把其中的一幅貼在小黑板上，然后把另一張圖片的臉染成黑色，再把圖片貼在小黑板上，兩張圖片對(duì)比，讓小朋友說(shuō)說(shuō)哪張圖像好看？為什么？

　　師總結(jié)：同樣的一張臉，如果弄臟了就不好看，所以請(qǐng)小朋友們要愛(ài)護(hù)自己的五官，同時(shí)也要注意不能弄臟別人的五官。

　　五、保護(hù)五官

　　五官很重要，我們必須要保護(hù)它。怎樣保護(hù)它們呢？

　　不要把臟東西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小東西放在口、鼻、眼、耳中。

　　六、教幼兒念兒歌

　　這是我的眼睛，眼睛會(huì)看；這是我的鼻子，鼻子會(huì)呼吸；這是我的嘴巴，嘴巴會(huì)說(shuō)話；這是我的耳朵，耳朵會(huì)聽(tīng)話。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)的一開(kāi)始，我以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣，故事《眉毛搬家》引起了幼兒對(duì)五官作用的關(guān)注，于是，我就帶著幼兒一起隨著故事情節(jié)一起深入。幼兒通過(guò)猜猜、看看、想想、等多種形式，在潛移默化中了解了五官的作用，通過(guò)對(duì)五官缺一不可的認(rèn)識(shí)后，很自然的就引導(dǎo)保護(hù)五官的話題上來(lái)，幼兒在自主談話中都是圍繞著衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)今后在日常生活中幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，做了一個(gè)很好的鋪墊。貼五官則要求幼兒準(zhǔn)確掌握五官位置的基礎(chǔ)上，來(lái)完成位置的對(duì)稱(chēng)，則是對(duì)能力強(qiáng)幼兒的提高。

　　本文擴(kuò)展閱讀：五官：泛指的"五官"，指的就是"眼、耳、鼻、眉、口"五種人體的器官。而泛指的五官在中醫(yī)與西醫(yī)、字典中說(shuō)得五官又有不同。此外，五官還是我國(guó)古代對(duì)于官職的分類(lèi)和稱(chēng)謂。

幼兒園游戲教學(xué)反思6

　　組織游戲時(shí)，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過(guò)與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來(lái)。這樣做，既符合了幼兒的實(shí)踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、起到激勵(lì)作用。對(duì)在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹(shù)立他們的信心。還可展覽幼兒的.作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。

　　集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。通過(guò)集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門(mén)類(lèi)，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。

幼兒園游戲教學(xué)反思7

　　我園非常關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，也一直很重視幼兒的戶(hù)外游戲活動(dòng)訓(xùn)練。此次我將跳繩引入了體育活動(dòng)中，通過(guò)游戲，讓孩子探索繩的多種玩法。因?yàn)樘K對(duì)兒童身心健康和智力發(fā)展有諸多好處，有利于兒童健康成長(zhǎng)。

　　教學(xué)中我也反思了不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒在玩的.過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這就要求教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)，只有不斷的引導(dǎo)推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí)，教師要“順”，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí)，沒(méi)有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們。

幼兒園游戲教學(xué)反思8

　　幼兒園教學(xué)反思：兒謠游戲——滾湯園

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)兒謠。

　　初步感應(yīng)全曲節(jié)奏，認(rèn)識(shí)新節(jié)奏。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒謠。準(zhǔn)確掌握語(yǔ)詞。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確拍奏出兒謠中的節(jié)奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　呼拉圈、圖畫(huà)紙、乒乓球、鈴鼓、打棒、創(chuàng)意游戲卡。

　　隊(duì)形隊(duì)列：

　　音樂(lè)分析：

　　童謠語(yǔ)詞簡(jiǎn)單，僅有四段，并重復(fù)一遍，兒謠里分別由“ ”組成，其中“ ”是新節(jié)奏，老師要多聽(tīng)多念兒謠語(yǔ)詞，把握好節(jié)奏變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)：

　　1、圓的聯(lián)想

　　觀察圓：

　�。�1）教師：請(qǐng)幼兒找出圓形的物品，用身體不同的部位畫(huà)畫(huà)看。

　�。�2）身體：找出身體哪里圓圓的？請(qǐng)幼兒發(fā)表意見(jiàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)圓

　　“圓”的觸感及形狀

　�。�1）呼拉圈：大圓轉(zhuǎn)動(dòng)及描畫(huà)/各種發(fā)方式轉(zhuǎn)動(dòng)呼拉圈、以身體描畫(huà)呼拉圈。

　　（2）紙上畫(huà)圓：小圓描畫(huà)/描畫(huà)甜甜圈的形狀、畫(huà)出圓的各種造型。

　　二、基本部分：

　　1、故事引導(dǎo)

　　元宵節(jié)到了，家家戶(hù)戶(hù)都要吃湯圓。圓圓的湯圓里包著各種口味的餡料。香甜甜的。小朋友，你們吃過(guò)什么口味的湯圓呢？今天阿，寶寶和媽媽在家也忙著做湯圓呢。他們一邊搓湯圓，一邊念兒謠，兒謠的名字叫做《滾湯圓》。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒謠，聽(tīng)聽(tīng)她們是怎么滾湯圓的，都做了哪些餡料的湯圓。（欣賞兒謠第一遍）

　　2、語(yǔ)詞游戲

　　（1）搓湯圓

　　搓滾乒乓球：一邊念兒謠，一邊將乒乓球放于掌心搓滾。

　�。�2）搖元宵

　　搖篩子：用鈴鼓當(dāng)篩子，按照兒謠的拍子玩搖湯圓游戲。

　　3、表現(xiàn)強(qiáng)、弱

　�。�1）教師念兒謠，結(jié)尾處敲奏樂(lè)器（打棒）。

　　（2）幼兒邊按照節(jié)奏敲奏打棒，邊念兒謠。

　�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生以腳踏拍子，并以打棒敲奏語(yǔ)詞節(jié)奏。

　　（4）幼兒造型感應(yīng)力度，聽(tīng)到大聲跳到大呼拉圈里，做出大的造型。聽(tīng)到小聲跳到小圈里做出小的造型。

　　4、律動(dòng)音樂(lè)伴奏

　　幼兒以各種打擊樂(lè)器強(qiáng)弱音量，伴奏老師律動(dòng)。教師自由來(lái)回跳呼拉圈。

　　5、節(jié)奏

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　元宵和湯圓都是糯米粉制品，中間有不同口味的餡料，因南北方氣候差異，制作方式有所不同。元宵一般只用素的固體甜餡料，將餡料切成小塊，蘸上水，在盛滿糯米面的笸籮內(nèi)滾，一邊滾一邊灑水，使其自然沾滿糯米面滾成圓球，湯圓則是用很細(xì)的湯圓粉團(tuán)包餡制成的（餡料有素有葷）。吃時(shí)一般都是用水煮，湯圓煮后湯比較清，元宵煮后湯比較濃，因此喝湯如同喝糯米面粥。由于工藝不同，湯圓煮時(shí)不亂湯，皮面潤(rùn)滑，餡流動(dòng)性好；而元宵容易亂湯，但皮面松軟，可油炸、拔絲、穿衣、蒸、烤等多種食用方法。

　　反思應(yīng)要注意的問(wèn)題：

　　1、熟讀教材，依據(jù)幼兒情況把握課程重點(diǎn)。

　　教師一定要研究教材中音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)元素，對(duì)孩子有哪些方面的發(fā)展，哪些是孩子可以掌握的，知識(shí)間的邏輯關(guān)系是怎樣的，我可以采取怎樣的教學(xué)方式孩子才能更快更好的掌握。像《滾湯圓》這首兒謠，作為大班課程的第一課時(shí)，建議在第一課時(shí)就完成語(yǔ)詞、拍子與節(jié)奏的內(nèi)容，由于一節(jié)課的內(nèi)容多，活動(dòng)中老師就出現(xiàn)了匆匆過(guò)場(chǎng)的情況，每一個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有做透，在幼兒沒(méi)掌握的情況下就進(jìn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而上一個(gè)內(nèi)容的習(xí)得是下一個(gè)內(nèi)容的前提，所以孩子學(xué)得辛苦卻又沒(méi)有獲得相關(guān)提升，因此第一課時(shí)需要老師把握課程重點(diǎn)：拍子及語(yǔ)詞，可通過(guò)肢體律動(dòng)、單人游戲、雙人游戲、道具及樂(lè)器來(lái)感應(yīng)，讓孩子充分體驗(yàn)及感受，把每一環(huán)節(jié)做足做透。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)的調(diào)整：

　　從教材及活動(dòng)可知，通過(guò)一兩節(jié)課即可完成“讓幼兒懂得元宵節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)目”“讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日愉快的氣氛”顯得牽強(qiáng)，畢竟這一兩節(jié)課所設(shè)計(jì)的知識(shí)很有限，又是音樂(lè)課，應(yīng)該凸顯音樂(lè)本體性，因此活動(dòng)目標(biāo)可以調(diào)整為：

　�。�1）感應(yīng)兒謠中的拍子，學(xué)念兒謠。

　�。�2）體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的`樂(lè)趣。

　　3、教師肢體動(dòng)作的美感。

　　我認(rèn)為既然是藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，首先給予兒童的應(yīng)該是美的感受，所以教師在做肢體律動(dòng)時(shí)一定要注意到動(dòng)作的美感。同時(shí)教師還要注意提升幼兒動(dòng)作的美感，孩子在想象、創(chuàng)造動(dòng)作時(shí)，常常不會(huì)注意到這一方面，教師在模仿及推廣孩子的動(dòng)作時(shí)要及時(shí)美化孩子的動(dòng)作。

　　4、教學(xué)策略方面。

　　教師要注意穩(wěn)定幼兒的情緒及吸引住幼兒的注意力后再進(jìn)行講解、示范及互動(dòng)，如畫(huà)泡泡及最后的走路線環(huán)節(jié)，在幼兒的注意力是分散、游離的情況下，教師馬上進(jìn)行講解及示范，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，最后孩子還是亂成一團(tuán)。

　　5、隊(duì)形的考慮。

　　從一開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)到結(jié)束教師都要考慮好幼兒的隊(duì)形。進(jìn)場(chǎng)時(shí)是聽(tīng)歌曲做律動(dòng)，因此圍圓圈走便于

　　幼兒學(xué)習(xí)及模仿；在傾聽(tīng)、感應(yīng)音樂(lè)環(huán)節(jié)圍圈坐下，便于教師示范及關(guān)注到所有的孩子；在滾湯圓環(huán)節(jié)，幼兒橫排坐在地上比坐在椅子上能更好地跟著教師的指示去操作；表現(xiàn)強(qiáng)弱環(huán)節(jié)，教師先講解及示范清楚后再讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)�？傊恳画h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都要考慮清楚隊(duì)形的設(shè)計(jì)，思考怎樣更有利于孩子的發(fā)展。

幼兒園游戲教學(xué)反思9

　　【游戲由來(lái)】

　　根據(jù)本次開(kāi)展的主題“真好吃”因此我們開(kāi)展了“小吃店”主要包括“我喜歡吃什么”、“我經(jīng)常吃什么”、“我學(xué)著做”和“我會(huì)吃”等幾個(gè)方面。我們將以幼兒最喜歡吃的食物作為切入點(diǎn)，讓幼兒了解食物的多樣性；并且我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)共同參與的親子活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)品嘗食物的熱情，并讓幼兒在活動(dòng)中懂得基本的進(jìn)餐要求，不挑食、不暴飲暴食。

　　【游戲總目標(biāo)】

　　1、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，愿意參與活動(dòng)，能自愿扮演各種角色進(jìn)行游戲。

　　2、積極參與游戲表現(xiàn)各角色的行為、活動(dòng)，逐步拓展游戲主題和情節(jié)。

　　3、能與同伴友好協(xié)商、合作，嘗試解決游戲中遇到的問(wèn)題。

　　4、能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。

　　第十五游戲

　　【游戲時(shí)間】

　　第十七周周一下午（20xx年12月19日）

　　執(zhí)教：張林芳

　　【游戲目標(biāo)】

　　1、了解廚師、收銀員、顧客不同的角色特點(diǎn)以及他們之間簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　2、積極參與游戲環(huán)境的布置，感受快樂(lè)。

　　【游戲準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與爸爸、媽媽一起到小吃店進(jìn)餐，觀察了解小吃店的人員及環(huán)境。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：餐具（一次性紙盤(pán)、湯匙、叉子等），材料（餃子、面條、扁食、等食物）小吃店P(guān)PT。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集餐具、用具布置游戲環(huán)境。

　　【游戲過(guò)程】

　　1、引入。

　　師：你們有吃過(guò)小吃嗎？（引導(dǎo)孩子們回憶）師：你們?nèi)ミ^(guò)的小吃店是什么樣子的？

　　2、交流經(jīng)驗(yàn)師：小吃店里有什么？工作人員是怎么工作的？

　　3、教師播放PPT教師過(guò)程講解一邊做動(dòng)作。

　　4、提出規(guī)則

　�。�1）工作人員不能隨意的走動(dòng)，要負(fù)責(zé)好自己的崗位，使用文明禮貌用語(yǔ)。

　�。�2）顧客要明確自己的身份。

　�。�3）游戲結(jié)束后要把玩具送回家。

　　5、幼兒自由選擇游戲

　　教師事先分配好角色，幼兒也可以自主選擇要扮演什么角色，（教師要特別跟幼兒強(qiáng)調(diào)不能大聲喧嘩和隨意走動(dòng)）

　　6、小結(jié)

　　讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的游戲體驗(yàn)、感受，交流“小吃店”里游戲開(kāi)展的情況。

　　【觀察與推進(jìn)】

　　幼兒對(duì)小吃店游戲十分興趣，游戲一開(kāi)始，許多幼兒涌入活動(dòng)區(qū)中，場(chǎng)面一片混亂，孩子們不明確自己的角色身份和職責(zé)，一味地在那里煮東西，角色間也不交流溝通，有的就一直坐在位置上不知道要做什么。教師要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受小吃店的游戲，個(gè)別幼兒明確扮演角色。在下一次活動(dòng)中進(jìn)一步了解各工作人員的職責(zé)，引導(dǎo)幼兒探索并豐富游戲材料。

　　第十六游戲

　　【游戲時(shí)間】

　　第十八周周一下午（20xx年12月26日）

　　執(zhí)教：張林芳

　　【游戲目標(biāo)】

　　1、懂得用禮貌的.語(yǔ)言進(jìn)行交流；

　　2、熟悉顧客的游戲規(guī)則，能夠排隊(duì)等候。

　　【游戲準(zhǔn)備】

　　增添食物：雞蛋、面條、辣椒。

　　【游戲過(guò)程】

　　1、回顧上次游戲不足：客人來(lái)了要怎么做？

　　2、請(qǐng)小朋友討論解決問(wèn)題：將食物放進(jìn)指定的盤(pán)子里，收銀員要負(fù)責(zé)提醒顧客吃飽要付錢(qián)。

　　3、請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演廚師和顧客，老師提醒廚師要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)客人要吃什么，服務(wù)員和顧客要用禮貌的語(yǔ)言交談。

　　4、老師和小朋友一同商量分配角色。

　　5、自由游戲，老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開(kāi)展，鼓勵(lì)廚師主動(dòng)詢(xún)問(wèn)客人要吃什么，提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。

　　6、游戲結(jié)束，講評(píng)游戲。

　�。�1）表?yè)P(yáng)用禮貌語(yǔ)言積極交流的顧客和廚師。表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的顧客。

　�。�2）鼓勵(lì)小朋友用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己扮演的角色。

　　【觀察與推進(jìn)】

　　詩(shī)涵和子淳、宣賢兩個(gè)剛開(kāi)始看見(jiàn)這么多排隊(duì)的顧客顯得很茫然不知道要做什么，不知道先問(wèn)哪個(gè)顧客的，也忘了提醒顧客在餐桌等，在老師的提醒下才開(kāi)始有序的操作起來(lái)，宣賢很積極的為顧客點(diǎn)餐，還能積極的詢(xún)問(wèn)顧客要吃什么，宣賢和顧客之間能客氣禮貌的交談。倒是收銀員沒(méi)有與顧客有交流，好像是個(gè)多余的角色了

　　第十七游戲

　　【游戲時(shí)間】

　　第十九周周一下午（20xx年1月9日）

　　執(zhí)教：張林芳

　　【游戲目標(biāo)】

　　1、了解“小吃店”的人員、環(huán)境布局。

　　2、嘗試表現(xiàn)小吃店中成人的勞動(dòng)情景。

　　3、積極參與游戲環(huán)境的布置，感受快樂(lè)。

　　【游戲準(zhǔn)備】

　　1、親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒調(diào)查小吃店中豐富的小吃品種，并向廚師了解各種小吃的加工方法，用照片的形式記錄。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：增添食物加工場(chǎng)所

　　3、物質(zhì)準(zhǔn)備：增添加工食物材料，海綿、膠布、干凈的絲襪、雙面膠、皺紋紙、卡紙。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集餐具、用具布置游戲環(huán)境。

　　【游戲過(guò)程】

　　1、談話導(dǎo)入師：今天牛老師要和大家一起看一些東西這些都是爸爸媽媽幫我們一起收集的呢，展示收集的各種小吃資料，互相介紹了解到的小吃加工方法。

　　2、出示食品加工材料，幫助幼兒明確食品加工場(chǎng)所及制作方法。

　　3、上次活動(dòng)是，我們的顧客很少，引導(dǎo)幼兒討論：如何招呼客人，讓客人喜歡來(lái)小吃店吃小吃？

　　4、幼兒按意愿開(kāi)展游戲

　　教師重點(diǎn)觀察小吃店的工作人員招呼客人的情況以及新加入食品加工情況。

　　5、讓幼兒說(shuō)說(shuō)小吃店工作人員的情況及食品加工情況，并針對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　【觀察與推進(jìn)】

　　幼兒還是不明確小吃店各角色的職責(zé)和分工，能有禮貌地服務(wù)顧客，但是客人在點(diǎn)餐就有些困難了不知道吃什么，服務(wù)有還不會(huì)介紹店里的小吃�？腿艘膊荒茌^有序地點(diǎn)餐，并遵守小吃店的游戲紀(jì)律。下一階段我們將幫助幼兒繼續(xù)規(guī)范一些規(guī)則。

幼兒園游戲教學(xué)反思10

　　這是一次比較有趣的游戲活動(dòng)。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動(dòng)中，幼兒玩的非常開(kāi)心，讓幼兒有了愉快的情感體驗(yàn)，并通過(guò)不斷實(shí)踐知道并能發(fā)現(xiàn)所吹泡泡有大有小，用的力度不一樣，氣息不一樣，吹出來(lái)的泡泡也不一樣，看到在游戲活動(dòng)中幼兒天真燦爛的笑容，看到幼兒對(duì)五彩繽紛的“泡泡”是那樣的喜歡，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象它充滿了興趣與好奇心，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)吹泡泡來(lái)觀察身邊的事物，并透過(guò)吹起來(lái)的泡泡看到五顏六色的泡泡，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了，理解了五顏六色這個(gè)成語(yǔ)，并真切地明白了它的含義，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，通過(guò)今天的這個(gè)活動(dòng)再次讓我明白玩中學(xué)，學(xué)中玩的真正意義。

　　游戲活動(dòng)中我讓孩子自由大膽的玩，幼兒跟著吹出來(lái)的“泡泡”時(shí)而升高，時(shí)而降低，時(shí)而變大，時(shí)而變小，或一不小心吹破。游戲結(jié)束時(shí)，平時(shí)最頑皮的'孩子也對(duì)我說(shuō)：“老師，今天的吹泡泡游戲真好玩�！闭n后我想：在組織游戲的過(guò)程中，教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體，我們多給孩子時(shí)間和空間，不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望，才會(huì)讓幼兒真正體會(huì)到游戲給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，才能真正還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年！

幼兒園游戲教學(xué)反思11

　　俗話說(shuō)：“十指連心”、“手巧心靈，心靈手更巧”。著名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。

　　對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操�；顒�(dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的.發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的助益。

　　《手指五兄弟》這個(gè)手指小游戲，非常適合幼兒園中班的小朋友。除了游戲能帶給他們快樂(lè)，還會(huì)對(duì)自己的雙手更加感興趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1。知道自己每個(gè)手指的名稱(chēng)，體驗(yàn)手指的靈活性。

　　2。變換手的各種動(dòng)作，感受雙手的作用，對(duì)自己的手感興趣。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們便唱邊做動(dòng)作。

　　《手指五兄弟》

　　一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）

　　兩個(gè)手指敲敲敲，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）

　　三個(gè)手指捏捏捏，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

　　四個(gè)手指撓撓鬧，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

　　五個(gè)手指拍拍拍，（兩個(gè)手對(duì)拍）

　　五個(gè)兄弟爬上山，（從寶寶的下身做爬山狀）

　　幾里古嚕滾下來(lái)。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

幼兒園游戲教學(xué)反思12

　　把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時(shí)，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門(mén)玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲(chóng)等。

　　在富有趣味的'故事情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求。又如，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營(yíng)救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護(hù)員，抬著擔(dān)架，走過(guò)獨(dú)木橋(積木)、跳過(guò)小河(繩子)、鉆過(guò)樹(shù)林(椅子)，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動(dòng)作得到練習(xí)，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來(lái)的成功感。

幼兒園游戲教學(xué)反思13

　　這節(jié)公開(kāi)課我講的是體育游戲：“送貨忙”，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，讓孩子達(dá)到鍛煉身體的目的，在我精心設(shè)計(jì)和充分的準(zhǔn)備下，在孩子們的密切配合下，這個(gè)活動(dòng)上得很成功。

　　成功之處：是我能根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中通過(guò)讓小朋友當(dāng)送貨員，走過(guò)獨(dú)木橋到河對(duì)面送糕點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，不僅，鍛煉了幼兒的平衡能力，從中也培養(yǎng)了幼兒的'積極性和責(zé)任感�；顒�(dòng)開(kāi)始，先讓幼兒自由探索，然后再讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是用什么方法送的，找出最佳方法，比賽看那組最快。使幼兒在游戲中體驗(yàn)到勝利的喜悅，在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

　　不足之處：從活動(dòng)開(kāi)始就著急，使得游戲規(guī)則說(shuō)得不夠清楚，有些孩子不知從哪回來(lái)，通過(guò)再次指導(dǎo)才做對(duì)。最后游戲達(dá)到了高潮，孩子們依依不舍的離開(kāi)了操場(chǎng)。

幼兒園游戲教學(xué)反思14

　　本次的教研活動(dòng)，我選擇的是小班音樂(lè)游戲《小兔和狼》。在活動(dòng)中，我通過(guò)小兔和狼的故事來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在欣賞音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)孩子們分辨小兔和狼的不同音樂(lè)形象，學(xué)習(xí)小兔跳及采蘑菇的動(dòng)作，以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景和孩子們一起玩游戲，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

　　當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著不足之處：

　　1、問(wèn)題啟發(fā)性不強(qiáng)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，對(duì)孩子的回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的回應(yīng)，急于把答案告訴他們，沒(méi)有給孩子思考的空間。

　　2、游戲要求不夠清晰，每次游戲結(jié)束后應(yīng)該小結(jié)，并對(duì)孩子提出下次游戲時(shí)更高的要求。

　　3、教師沒(méi)有完全融入游戲的角色當(dāng)中去，活動(dòng)時(shí)的過(guò)渡環(huán)節(jié)缺少藝術(shù)性語(yǔ)言。

　　在活動(dòng)后的研討中，老師們都提出了寶貴的意見(jiàn)，讓我看到了自己的不足之處，希望在以后的教研活動(dòng)中，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

　　音樂(lè)游戲《找小貓》教案活動(dòng)反思

　　《找小貓》是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，主要是以游戲形式為主進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程主要分為兩個(gè)部分：第一段是小貓的音樂(lè)，讓孩子模仿小貓的`動(dòng)作，當(dāng)唱到相應(yīng)的歌詞時(shí)，能夠趕緊找個(gè)地方躲起來(lái)；第二段是貓媽媽出場(chǎng)，唱到歌詞的后面找出小貓。

　　在這節(jié)課上，幼兒都能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，大部分幼兒能跟著音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)。作為教師的我，整堂活動(dòng)都要以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲，但是由于自己心理準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分利用到這個(gè)身份使之完全的進(jìn)入角色。在活動(dòng)中，在一些細(xì)節(jié)上把握得不夠好，在對(duì)幼兒的提問(wèn)、講解玩法及要求上還不是很清楚到位，使幼兒接受起來(lái)也是模模糊糊。

　　活動(dòng)過(guò)后，針對(duì)活動(dòng)中存在的`不足之處，進(jìn)行了反思，使我明確怎樣改進(jìn)，才能讓這堂課變得更加的有趣：

　　1、增加情景布置，使幼兒能夠在活動(dòng)中更加融入。

　　2、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作幅度可在生動(dòng)、夸張。

　　3、提要求時(shí)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明了。

　　4、示范環(huán)節(jié)中，可采用：師－師、師－幼、幼－幼的形式，逐步遞進(jìn)，使幼兒清楚的了解游戲玩法。

　　音樂(lè)游戲《拍蚊子》教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)，我上的是小班音樂(lè)游戲《拍蚊子》。活動(dòng)中，主要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)拍蚊子、撓癢癢、擦藥以及睡覺(jué)的動(dòng)作�；顒�(dòng)以完整欣賞音樂(lè)導(dǎo)入，老師在幼兒感知音樂(lè)的同時(shí)，配上了動(dòng)作提示�；顒�(dòng)中，我還借助兒歌幫助孩子記憶動(dòng)作順序，孩子們都能跟著音樂(lè)作出動(dòng)作。但是活動(dòng)中還是出現(xiàn)許多不足，以下是我作出的反思：

　　1、活動(dòng)目標(biāo)一中，感受音樂(lè)的節(jié)奏與動(dòng)感，比較沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)�；顒�(dòng)的目標(biāo)二：體樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。其中，合作的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是比較困難的，應(yīng)該放在中班。

　　2、活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。當(dāng)幼兒回答不出問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑敿?xì)的提示�；顒�(dòng)中老師的語(yǔ)言及問(wèn)題都比較多，讓孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)比較少，拋出的問(wèn)題也比較范，缺乏啟發(fā)性的提問(wèn)。在今后的活動(dòng)中，老師應(yīng)該注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)化，并用幼兒能理解的語(yǔ)言提問(wèn)。

　　3、活動(dòng)缺少讓孩子安靜、完整傾聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。應(yīng)該先讓孩子完整傾聽(tīng)、感受音樂(lè)的節(jié)奏，再以動(dòng)作提示。分段感受音樂(lè)時(shí)，蚊子的不同方位和節(jié)奏要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，才不會(huì)導(dǎo)致幼兒亂拍。游戲后，缺乏有效性的評(píng)價(jià)。

　　4、音樂(lè)游戲可以采用整體、分段、完整游戲的方式，使整個(gè)律動(dòng)游戲更具有趣味性、互動(dòng)性�；顒�(dòng)應(yīng)該通過(guò)“欣賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個(gè)階段的教學(xué)，才能增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　藝術(shù)的東西應(yīng)該更多地引導(dǎo)幼兒欣賞、感受和表現(xiàn)。給孩子更多主動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)在欣賞、傾聽(tīng)中感受藝術(shù)的美，這是我今后要努力的方向。而在活動(dòng)中，如何巧妙簡(jiǎn)練地運(yùn)用語(yǔ)言，也是我要不斷學(xué)習(xí)的。