幼兒園主題活動(dòng)《春天來了》教學(xué)反思通用7篇
身為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?以下是小編整理的幼兒園主題活動(dòng)《春天來了》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來了》教學(xué)反思1
《春天來了》這首歌表達(dá)了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情充滿喜悅的氛圍和情趣,主要是讓學(xué)生感受到春天,了解春天的變化。
在課開始,我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天,邊交流邊出示課件。請(qǐng)學(xué)生說春天來了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些?如樹木的形體上多了許多的樹葉,河里有了小蝌蚪,桃花開了等,在色彩上草地變綠了,河水變的藍(lán)了,天空更加的晴朗了。激起學(xué)生的`興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以學(xué)生為主體,教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過說春天,唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。
同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面,我還存在不足,要繼續(xù)努力。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來了》教學(xué)反思2
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),孩子們對(duì)春天里的自然世界充滿了好奇心。因此,我們班結(jié)合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動(dòng),讓孩子們?cè)诖笞匀恢杏^察春天,了解春天,感受春天里植物的生長變化.....
在活動(dòng)初,我們引導(dǎo)孩子和家長一同到大自然中去找春天,利用戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)孩子觀察植物的變化,人們衣著的變化、活動(dòng)的變化等等,并創(chuàng)設(shè)了小的主題墻飾板塊“尋找春天”,并指導(dǎo)孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享,從而增加孩子對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),同時(shí)也形成了我們主題的第二個(gè)小板塊“涂畫春天”。
為了讓孩子真切的感受植物的生長過程,我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水.....并請(qǐng)家長朋友為孩子準(zhǔn)備各種植物種子和酸奶杯等,我們指導(dǎo)孩子每個(gè)人自己種植一種植物,學(xué)習(xí)自己照顧植物、觀察自己植物的生長和變化。種植活動(dòng)中,當(dāng)孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長葉,他們都會(huì)與同伴講述自己的'那份興奮與期待,期待著小苗快點(diǎn)長大?粗⒆觽兡歉裢庹J(rèn)真而欣喜的表情,我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過種植活動(dòng)對(duì)春天里的花草植物格外的喜愛,同時(shí)也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。
春天的天氣是一年四季中最適合運(yùn)動(dòng)的季節(jié),為此我們?cè)谥黝}活動(dòng)中開展了“玩在春天”小主題板塊,我們引導(dǎo)孩子們討論春天可以玩些什么?孩子們首先想到的是放風(fēng)箏,于是我們利用親子活動(dòng)時(shí)間請(qǐng)家長和孩子們一起設(shè)計(jì)裝飾風(fēng)箏,并請(qǐng)爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風(fēng)箏,讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗(yàn)。同時(shí)我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)開展豐富的游戲活動(dòng),并讓孩子們繪畫運(yùn)動(dòng)場景、交流運(yùn)動(dòng)感受,讓孩子們充分感受春天中運(yùn)動(dòng)的快樂。
春天的大自然中充滿勃勃生機(jī),我們?cè)谥黝}活動(dòng)中注重給予孩子一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的機(jī)會(huì),希望孩子們?cè)谶@樣一個(gè)活動(dòng)中感受心靈的愉悅,收獲積極與自信。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美,還探索了大自然的秘密,能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn),了解到春天與人們生活的關(guān)系,體驗(yàn)到春天運(yùn)動(dòng)游戲的快樂,并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問題,會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美,對(duì)春天的熱愛。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來了》教學(xué)反思3
這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識(shí)春天,感受春天,體驗(yàn)春天,并能用自己的話說說春天。于是,教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹木,一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的,也是最貼近幼兒實(shí)際生活的,孩子們非常感興趣,他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹木,幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)了起來,于是在開展討論說話時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識(shí)了春天,還感受到了春天,并能用自己的話來說出對(duì)春天的喜愛。有幾個(gè)小朋友還編兒歌,編得非常好。菲菲小朋友說:“樹葉真好,我可以用樹葉做小船!焙滦∨笥颜f:“小草真好,蜜蜂可以停在上面休息!笔缭菩∨笥颜f:“花兒真美,我們可以用來做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達(dá)得非常生動(dòng),還有豐富想象,完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性。
幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美,還探索了大自然的秘密,能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn),了解到春天與人們生活的關(guān)系,真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂,會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的`美,對(duì)春天的熱愛。
如果我重新上這個(gè)容,我想讓小朋友們帶上畫筆和紙,把自己看到的春天的景色畫一畫,那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力,還鍛煉他們的動(dòng)手能力及想象能力。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來了》教學(xué)反思4
《春天來了》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文,課文從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色,謳歌了大自然的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的美好情感,是一篇圖文兼美的好文章。本課教學(xué)主要以憶春天、讀春天、說春天、寫春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)春天自然景象的特征,在閱讀中感受春天的美好,在表達(dá)中提高對(duì)文本的理解,在贊春天中升華情感,感悟生活的美好。
在教學(xué)過程中,主要感受有以下幾點(diǎn):
一、 大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂,在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情。
在掃除了字詞障礙后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園,通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在自然的'懷抱中,學(xué)生奔跑著,競相把嫩綠的小草、盛開的蒲公英指給我看,拿給我聞。通過觀察,他們把柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)的姿態(tài)表演給我看 ——————大自然,成了最好的課堂。
二、生活化的文本解讀,喚醒了學(xué)生的生活積累,有效拓展了知識(shí)空間,提高了教學(xué)實(shí)效。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,展現(xiàn)生動(dòng)有趣的生活情境:私語的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——————恰逢春雨淅瀝,我又適時(shí)展現(xiàn)了春雨滋潤禾苗、禾苗舒展的情景。現(xiàn)實(shí)的生活,熟知的情境,喚起了學(xué)生愉悅的審美感受,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也拓展了學(xué)生語言表達(dá)的空間,更深入、廣泛地了解春天的景象特征,有效地提高了教學(xué)實(shí)效。
三、多種形式的讀,指導(dǎo)了方法,培養(yǎng)了習(xí)慣。
三年級(jí)的學(xué)生,具備了初步讀文的能力,在教學(xué)中,通過初讀感知、細(xì)讀品析、朗讀抒情等環(huán)節(jié),循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在不同的讀文階段,解決不同深度的問題,指導(dǎo)了了讀書方法,培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。
四、多種途徑地說,尊重了差異,展現(xiàn)了個(gè)性。
利用板書空白,結(jié)合課件展示,逐步帶領(lǐng)學(xué)生簡單說、具體說,自由的說,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,促進(jìn)了語文與生活的鏈接,不但提升了學(xué)生自我的言語表達(dá)力,尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,也促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn),突出了學(xué)生主體地位,給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了平臺(tái)。
總之,本節(jié)課我是在充分理解和領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上,從
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在需要出發(fā),靈活地組織、處理和運(yùn)用教材,并及時(shí)吸收、補(bǔ)充一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料,將教材內(nèi)容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化,努力擴(kuò)大學(xué)語文和用語文的時(shí)空界限,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,到生活中運(yùn)用語文,從而形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
縱觀整個(gè)課堂,還有很多需要改進(jìn)和完善的地方:
1、教師“扶”的多,“放”的少。
過多的引領(lǐng),限制了學(xué)生的自主展現(xiàn)。在教給方法后,應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的空間。
2、課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)過多,影響了主線的突顯。
教學(xué)過程中,教師總想多給學(xué)生點(diǎn)什么,力求面面俱到。例如觀察方法的指導(dǎo)、詞語的解釋等。這反而影響了教學(xué)主線即了解春天的景象特征的突顯。
3、讀的指導(dǎo)不到位。
對(duì)于低段學(xué)生來說,讀出美、讀出情,學(xué)生還不能理解到位,因此,教師要有范讀。
經(jīng)過反思,需要從以下方面進(jìn)行改進(jìn):
第一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),尤其要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,不能趕過場。在多讀的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第二、“扶放”結(jié)合,張弛有度。加強(qiáng)方法的指導(dǎo),點(diǎn)撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),注重讓學(xué)生體驗(yàn)和感受知識(shí)形成的過程,凸顯學(xué)生的主體地位。
第三、注重生活積累,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自己身邊的生活,利用知識(shí)窗、日記等平臺(tái),豐富和積累語言,在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四、教學(xué)切入點(diǎn)生活化。教師要善于解讀教材,更要善于把教材解讀與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,注重從學(xué)生的世界出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,使教學(xué)生活化。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來了》教學(xué)反思5
《春天來了》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí),體會(huì)春天給我們帶來的快樂,備課時(shí)我也立刻意識(shí)到,這是進(jìn)行>環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。
上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時(shí),學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋恚乙蚕萑肷钌钏妓髦。這時(shí),只見又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起,說到:“董胭脂老師,我知道!”全班立刻安靜下來!按汗媚锸强床灰姟⒚恢,當(dāng)小樹綠了,小花開了,那就是她已經(jīng)來到我們身邊!蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了笑。他話音
剛落,接著,許多學(xué)生也站起來說了說自己的看法:“春姑娘一定是熱愛地球的仙女,她一來世界就變美了.....”“畫上面樹枝飄動(dòng)著,一定是春姑娘吹動(dòng)的,還有小動(dòng)物也出來了,一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們,告訴他們春天來了?平時(shí)面對(duì)這35個(gè)孩子,我總是感到不知所措,回想上個(gè)學(xué)期的音樂課,課堂上經(jīng)!眮y“到了極點(diǎn),他們什么也不懂,說什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來說,我從來沒想過他們會(huì)有這樣的.表現(xiàn),看來,我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話,真是我在備課時(shí)所不曾想到的,我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安,為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝,也很感動(dòng)。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩情畫意中,還對(duì)歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?
下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺到新課程實(shí)施后,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來了》教學(xué)反思6
春天是最美的季節(jié),是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法,初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的`感受、記憶和表現(xiàn)能力。
本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化,有意地選擇色彩和搭配顏色,用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過觀察圖片,講述內(nèi)容,觀察自然變化的能力,熱愛大自然,發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
在教學(xué)過程中了我采用了不同的形式來表現(xiàn)春天,如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天,讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等,以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式,盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來了》教學(xué)反思7
塵埃落定本期我班開展了以《春天來了》為主題的教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中我班通過語言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等活動(dòng)綜合進(jìn)行來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使孩子們無論是從氣候的變化,動(dòng)、植物的生長,還是人們自身,都真切地感受到春天的特征。
例如:在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),我們以孩子的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn),同時(shí)體現(xiàn)班級(jí)特色和主題特色。當(dāng)春天朝我們走來時(shí),孩子們首先發(fā)現(xiàn)屋角、路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴老師、告訴同伴,一時(shí),孩子們的興趣都在我發(fā)現(xiàn)什么花開了上。
于是,我們就抓住這個(gè)切入點(diǎn),組織孩子們畫春天的花,折春天的花,讓春天的花開在教室的窗上,墻上。接著,春天越走越近,沒過多少日子,已是春意盎然,孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了起來:柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多,孩子們?cè)诓輩怖镎业搅诵±ハx。所有這些,都隨著孩子們的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在我們教室里,接著我們讓家長與孩子一起參與到活動(dòng)中來,讓他們和孩子一起在種植角種上自己喜歡的植物,和孩子們一起在春天的陽光下放風(fēng)箏,并通過學(xué)習(xí)春天的故事,唱春天的歌曲,畫春天的畫等形式,讓孩子對(duì)春天有了更深的認(rèn)識(shí)。
在活動(dòng)過程中,我們不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得,而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的.情境中,引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,例如,教師在主題活動(dòng)中的角色意識(shí)還應(yīng)更加加強(qiáng),要堅(jiān)持以觀察者,支持者的角色出現(xiàn)在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念,并有效的指導(dǎo)實(shí)踐,才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。
在主題活動(dòng)中還應(yīng)擴(kuò)大自己的知識(shí)廣度和深度,活動(dòng)中的組織形式還應(yīng)多樣化,只有利于幼兒的參與與實(shí)踐,才能提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量,讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),獲得成功的體驗(yàn)。
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