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幼兒園泥塑教學(xué)反思：恐龍的故事
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園泥塑教學(xué)反思：恐龍的故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動區(qū)活動開始了，郭新禹趕緊來到美工區(qū)，玩起了他特別喜歡的橡皮泥，只見他的小手靈活地上下團(tuán)、捏、搓，一會兒工夫就捏好一只恐龍擺在我面前，十分自豪地對我說：“葛老師，瞧我捏得好嗎？”我定睛一看，這只恐龍像極了，高大的身軀，四條腿強(qiáng)勁有力，長長的脖子伸向半空，好象在引航高歌。
對于一個(gè)四歲的孩子來說，他的作品簡直太完美了，我連連夸獎(jiǎng)。忽然，我發(fā)現(xiàn)這只恐龍沒有眼睛，于是就問道：“你的恐龍為什么沒有眼睛呢？”他認(rèn)真地說：“我沒有黑色的橡皮泥，沒法安眼睛呀。”我一看果然沒有，要是以前我會采取命令的口吻要求別人借給他，這次我靈機(jī)一動對他說：“那你自己想個(gè)辦法，給它安上眼睛吧。”這時(shí)他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)對面的呂月小朋友有黑顏色的橡皮泥，于是他大聲地對呂月說：“給我來點(diǎn)黑色的�！敝灰妳卧聫淖约旱暮谙鹌つ嗌夏笙孪襻樇獯笮〉模瑯O不情愿地扔給他。他用小手小心地捏起來后嘴里反復(fù)嘟囔說：“我的翼手龍可大了，他得長著大大的眼睛。”顯然他意識到這點(diǎn)橡皮泥是不夠的。我繼續(xù)啟發(fā)說：“那你再去借呀�！庇谑撬执舐曊f道：“我的翼手龍可大了，它得長著大大的眼睛�！眳卧掠纸o他捏下針尖大小的橡皮泥，一邊扔一邊噘著嘴說道：“我不給你了�！边@下郭新禹沒有辦法了，只好給自己大大的恐龍安上了小小的眼睛。
看到這一幕，我來到兩個(gè)孩子跟前，蹲下身子問道：“呂月，你能告訴我你為什么要給他那么點(diǎn)的橡皮泥嗎？”呂月是一個(gè)很文靜的小姑娘，她對我說：“老師說過跟別人借東西要講禮貌，要和別人商量，他跟我借東西的聲音太大了，我就不愿意借給他�！蔽矣职压掠頁г趹牙飳λf：“你知道呂月為什么給你那么點(diǎn)的橡皮泥嗎？”他不好意思地說：“知道了，我改，我跟她小聲說話，跟她好好商量。”“那你再給呂月捏一只恐龍好嗎？”他高興地說：“行。”兩個(gè)孩子都高興地笑了。這一次他特別有禮貌，走到呂月面前輕輕地說：“呂月，請借給我一點(diǎn)黑橡皮泥好嗎？”呂月爽快地說：“行�！本瓦@樣兩個(gè)孩子互相合作，捏出了很多形態(tài)各異的恐龍，他們還主動地把這些恐龍送到建筑區(qū)，讓“小建筑師”們給這些恐龍搭個(gè)新家，孩子們在一起玩得可高興了。
幼兒社會性的發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。他們的社會認(rèn)知和社會性行為必須經(jīng)過體驗(yàn)、內(nèi)化才能真正形成。幼兒社會性發(fā)展水平往往決定著他們將來能否積極地適應(yīng)各種社會環(huán)境，它對幼兒的一生都有重要影響。
所以就要求我們教師要注重幼兒社會性發(fā)展的個(gè)體差異，善于抓住日常生活中的教育契機(jī)，將教育滲透在一日生活的各項(xiàng)活動及各個(gè)環(huán)節(jié)之中，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。通過這一日常生活中的小事，孩子不僅學(xué)會了如何交往，而且鍛煉了孩子解決實(shí)際問題的能力。可見成人的包辦代替只能阻礙孩子的正常發(fā)展，對孩子一生的發(fā)展是十分不利的。
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