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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2023-02-22 22:47:29 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選20篇)

  作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選20篇)

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1

  《花燈會》是中班建構(gòu)式教材上中班第二學(xué)期的一個復(fù)習(xí)活動。目標(biāo)是

  1:目測數(shù)群,復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)量。

  2.注意傾聽活動要求,并按要求操作。具體要求是通過按特征分類復(fù)習(xí)用7以內(nèi)數(shù)字表示數(shù)量。

  圍繞目標(biāo)教師設(shè)計(jì)了看花燈、數(shù)花燈大環(huán)節(jié),分層目標(biāo)是

  1.能說出“幾個誰用數(shù)字幾來表示”;

  2.看標(biāo)記數(shù)數(shù)并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現(xiàn)的。其中是三個男孩,4個女孩;五個手上拿燈籠,六個拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些問題需要教師反思和調(diào)整。

  數(shù)學(xué)活動的開展能夠培養(yǎng)幼兒在數(shù)、邏輯、空間等概念的能力,這是數(shù)學(xué)活動無可厚非的重點(diǎn)。但是,孩子在活動中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些能力,這與幼兒的品質(zhì)養(yǎng)成也有很大的.關(guān)系。當(dāng)孩子沒有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì),如:不會傾聽、不會表達(dá)、不會自主思維、遇到困難容易退縮、解決問題思維不開闊、集中注意力時間較慢、思維靈活度差等等,就會大大影響幼兒在數(shù)學(xué)活動中的學(xué)習(xí)質(zhì)量,導(dǎo)致活動低效、低質(zhì)。

  1、確立隱性的品質(zhì)目標(biāo)

  數(shù)學(xué)活動固然要獲得一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念,但是思維品質(zhì)的獲得是更為重要的。如在本次活動第一環(huán)節(jié)中,教師可以把數(shù)數(shù)活動的目標(biāo)落實(shí)在幼兒靈活的思維能力的養(yǎng)成上,用不同的數(shù)數(shù)方法幫助幼兒知道解決問題方法的多樣性,使思維更加靈活;又如在第二環(huán)節(jié)中可嘗試記錄,用不同的標(biāo)志來概括對數(shù)量匹配的認(rèn)知,提高思維的概括能力;而第三環(huán)節(jié)操作活動則更應(yīng)幫助幼兒獲得獨(dú)立解決問題的能力等等,這些隱性目標(biāo)的達(dá)成能夠幫助幼兒建立起初步的學(xué)習(xí)能力,從而使幼兒能夠更好地獲得知識。

  2、解決幼兒的分層培養(yǎng):

  幼兒的發(fā)展是個性化的,這一問題在幼兒數(shù)概念、邏輯思維發(fā)展上尤為突出,突出表現(xiàn)在操作活動過程中,幼兒完成作品的快慢極不一致,有的幼兒在2-3分鐘內(nèi)就能完成相關(guān)的任務(wù),而有的幼兒則需要幾倍的時間也不一定能完成,有時甚至?xí)a(chǎn)生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現(xiàn)象發(fā)生。此時教師必須要關(guān)注不同能力幼兒的分層培養(yǎng),可以給能力強(qiáng)的幼兒在完成基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上給予更高的任務(wù)目標(biāo);可以給速度較慢但有能力完成任務(wù)的幼兒以獨(dú)立安靜的思考空間;更可以給能力弱需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)的幼兒單獨(dú)建組進(jìn)行培養(yǎng)。細(xì)致、靈活、有針對性的教學(xué)策略的應(yīng)用可以進(jìn)一步解決幼兒在操作過程中的實(shí)際問題,從而讓不同層次的幼兒各取所需、各得所長。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2

  《分一分》

  今天上的《分一分》,從內(nèi)容上看,沒有太大的難處,學(xué)生都知道是怎樣分的,但最難得就是讓他們說出是按什么分的。例題中出示的商店物體的擺放圖,學(xué)生都清楚每一個架子上擺的是什么,但當(dāng)問他們這些物品是按什么分類的,學(xué)生們就不知道了,我只好告訴他們是按用途進(jìn)行分類的。

  “想想做做”第3題是要求連一連的,首先要讓學(xué)生明白你是按什么進(jìn)行分類的,之后再連一連。由于葉子的個數(shù)比較多,連線比較多,為了美觀還得要求學(xué)生不能將線連到一起去。在課上檢查他們連線的情況發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的差異還是挺大的,有的學(xué)生能夠畫的又直又美觀,而有的學(xué)生畫的很亂。這道題目在進(jìn)行分類后,將屬于同一類的先放在一個盤子里,一個盤子一個盤子地畫,這樣就不會太亂。

  “想想做做”第4題,有多種分法,但在他們想不出分法時,要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖,這樣學(xué)生就會很快地知道另一種分法了。

  在分類教中,我讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,并和自己的小伙伴說一說,結(jié)果很多孩子的分法讓我意想不到。他們除了按性別,按年齡,有的還按發(fā)型,按衣著,還有的按面部表情來分。這說明了這樣的教材設(shè)計(jì),大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從兒童的生活實(shí)際出發(fā),讓他們感受到數(shù)學(xué)的親密性,易于學(xué)生接受。

  《數(shù)一數(shù)》

  一、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察和交流的時間。

  生動、具體的教學(xué)情境,學(xué)生易于理解容易于接受,就易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性。所以,這一節(jié)課,我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察和交流的時間。展示“美麗的校園”圖之后,先讓學(xué)生隨意看、隨意說,自由發(fā)言,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容,讓學(xué)生“看看,說說”,全面了解畫面的內(nèi)容,并把尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲透在其中。然后讓學(xué)生由數(shù)畫上的物體的數(shù)量到數(shù)身邊的實(shí)物的數(shù)量,體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)動中,注意關(guān)愛每個學(xué)生,及時給予鼓勵,尤其特別關(guān)注學(xué)困生的培養(yǎng),細(xì)心觀察,及時發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和他們的優(yōu)點(diǎn),及時給予表揚(yáng)和鼓勵,讓學(xué)生感到“我能行”,不斷獲得成功和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  一個好的習(xí)慣可以讓人受益終身。所以我在教學(xué)過程中比較注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!皵(shù)一數(shù)”這節(jié)課,也是入學(xué)教育課。在上這節(jié)課時,我充分利用“美麗的校園”的畫面資源,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序地進(jìn)行觀察數(shù)數(shù),讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問“還有什么?”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)、用心地觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察、說說“畫面中的學(xué)生在校園里看見老師時是怎么做的?”猜一猜“他們這時會說些什么?碰見同學(xué)時他們又是怎么做、怎么說的?”來培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的習(xí)慣。把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動之中,使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時,受到良好的行為習(xí)慣的教育。

  《比一比》

  《比一比》

  一、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)

  關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用知識遷移的規(guī)律,回顧舊知引入新知。本課我通過主題的情境,一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容,教學(xué)自然巧妙,有水到渠成之感,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過豐富的情景,引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長、短、高、矮”來描述事物之間的'量的關(guān)系,讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來,能主動地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高,建立起較強(qiáng)的數(shù)感。

  二、尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生

  本課教學(xué)過程中,我尊重學(xué)生的見解,注重給予學(xué)生語言的鼓勵,學(xué)生用詞不當(dāng)時委婉糾正。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生合理的選擇,給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生,學(xué)生逐漸地會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活了,提出的數(shù)學(xué)問題也能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決了。

  三、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  這一課的教學(xué)中,我尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長短、高矮的比較并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí),而是一種體驗(yàn)的活動。本節(jié)課,我通過“初步感知——直觀比較——操作練習(xí)”幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生在活動中理解和掌握比較的方法。因此整個教學(xué)過程中,我雖作為活動的組織者、引導(dǎo)者,讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動。在這些活動中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,都能積極的參與,思維的火花不時的出現(xiàn)。

  四、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  在實(shí)際生活中,比較大小、多少、長短、高矮是經(jīng)常遇到的,學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過程中,我通過聯(lián)系生活實(shí)際,在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、觀察、操作和交流,從而提高他們的學(xué)習(xí)能力,讓他們學(xué)會用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題,如從矮到高排隊(duì)、判斷鉛筆的長短和尋找最近的路、看誰做得多等。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。

  五、不足之處

  在教學(xué)過程中,也存在著一些不足的地方。如:

  1、有些學(xué)生性格有些內(nèi)向,在活動的過程中不夠主動,我在教學(xué)過程中有些忽略他們了。

  2、給學(xué)生思考的思時不夠充足,老擔(dān)心內(nèi)容上不完。

  3、課堂的控制能力還有待提高。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3

  在這次活動中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動“比高矮”,教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn):

  1、通過幼兒自主的探索活動認(rèn)識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

  2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動開始時,我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過,通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到,而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣,引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法,即站在一個水平線上直立比較;最后,通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動設(shè)計(jì)比較好的'是在幼兒分組操作時,第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組:按高矮排序。第四組:目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性;顒咏Y(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法,雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^,沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會,僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時希望通過下一步圖片比較來印證概念,可由于上一步的薄弱,使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

  通過上課、反思,我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程,增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出,使層次與層次之間過渡自然。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:比較高矮活動目標(biāo)

  1、在比較活動中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。

  3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡單方法,初步理解高矮的相對性。

  活動準(zhǔn)備課件:數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念,3—4比較概念,3—5比較概念;顒舆^程

  一、導(dǎo)入

  教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。老師說“高”,小朋友說“矮”,同時蹲下;老師說“矮”,幼兒小朋友說“高”,同時站起來。

  二、展開

  1、學(xué)會區(qū)別高矮。(1)和同伴比高矮,

  請幼兒和伙伴比一比,說出:誰高誰愛?誰和誰一樣高?(2)數(shù)學(xué)卡:3—3比較概念

  比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮?兩個禮品盒,哪一個高?哪一個矮?兩個廚子,哪一個高?哪一個矮?兩個梯子,哪一個高?哪一個矮?

  2、比較兩個物體的高矮,掌握比較的方法。

  (1)請一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰高誰矮。

 。2)一只長頸鹿在地上,一只小貓爬到樹頂,小貓低下頭對長頸鹿說:“瞧!我長得比你高!碧釂枺盒∝埖脑拰?為什么?(3)講解比較高矮的正確方法小結(jié):比較高矮時要占站在同一高度。

  3、感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)(1)數(shù)學(xué)卡:3—4比較概念三座樓相比:

  甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。三棵樹相比:

  引導(dǎo)幼兒說出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。(3)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?

 。4)小結(jié):一個人或一個物體是高是矮,要看和誰相比,高和矮是會變的。 4、小組4人排隊(duì),滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高,誰比誰矮,進(jìn)一步感知高矮的相對性,嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。 5、音樂游戲“找朋友”

  老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

  待幼兒均找到朋友后,音樂停止,幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。

  三、結(jié)束

  活動評價,表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4

  活動前,在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動《神奇的魔法機(jī)器》,并確定了本次活動的目標(biāo):發(fā)現(xiàn)并對比事物的大小、數(shù)量、形狀的變化。目標(biāo)確立后,做好一系列的活動準(zhǔn)備,我們利用孩子身邊喜歡的動畫角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動。

  在活動中,集體觀察和討論,在有趣的魔法咒語“叮當(dāng)法術(shù)變變變,按我的指令變”,再加上PPT的形象化,孩子們很順利地都能比變化前后的不同,請了好幾個孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機(jī)器所具備的魔法,即能夠變出大小、形狀、數(shù)量不同的東西。如:小變大(大小變化),圓變方(形狀變化)、少變多(數(shù)量變化)。以至于活動很順利地達(dá)成目標(biāo),但對于大班的孩子來說,雖然活動具有趣味性,但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。

  所以最后一個操作環(huán)節(jié)時,我提供了難易不同的操作紙,請孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨(dú)立操作,孩子們居然都能夠完成,還能一一說出指令和結(jié)果。

  由此看來,孩子們的`挑戰(zhàn)難度有待提高,如:在講解過程中不必將大小、形狀、數(shù)量三個特征全部講解清楚,應(yīng)該留給孩子想象思考的空間;提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放,讓孩子可以走動式的選擇;一顆星為簡易操作,以大小或形狀為一種指令,兩顆星以大小、形狀、數(shù)量并存為一種指令,三顆星即以兩臺魔法機(jī)器結(jié)合,提供兩種或兩種以上指令,由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會;顒右膊粫@得毫無挑戰(zhàn)性。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5

  《遠(yuǎn)航》這課主要內(nèi)容是認(rèn)識4、5、6三個數(shù)字,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。這節(jié)課在上節(jié)課認(rèn)識1、2、3三個數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)4、5、6的認(rèn)識,讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  《幼兒指導(dǎo)剛要》強(qiáng)調(diào):“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的'聯(lián)系!痹诮虒W(xué)《遠(yuǎn)航》這節(jié)課中,依據(jù)課標(biāo)精神,我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系,進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念,使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

  本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特征,首先讓學(xué)生親自動手去數(shù),讓幼兒實(shí)際物體的個數(shù)與抽象數(shù)字的關(guān)系,根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察小兔子采蘑菇的多少,進(jìn)行比較來加深幼兒對數(shù)字的理解,并通過動手粘貼來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂趣。其次是寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸,先由學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,再讓學(xué)生伸出手指在空中和老師一起反復(fù)寫三遍,再讓學(xué)生自己試一試,描一下書上的范例,再把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從4寫到6。寫完后,教師及時評價。最后再說一說。“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字,能用自己的語言表達(dá)” 是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-6這幾個數(shù)字?學(xué)生找找周圍生活中1-6各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種以一個數(shù)字為代表的實(shí)例。通過師生互動、生生互動,他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

  但教學(xué)時還存在很多不足:比如,在教學(xué)時也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。還要在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時,充分發(fā)揮評價的激勵功能,多表揚(yáng),如進(jìn)行課堂評價:“你的動手能力真強(qiáng)!把你想到的動手?jǐn)[了出來,真了不起!”。通過及時、個性鮮明、特點(diǎn)突出的評價語,不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  總之,本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動中,感受了數(shù)的意義,初步建立了數(shù)感,同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看,學(xué)生在 “寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程,感覺此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫,有一部分孩子不能用正確的格式書寫4-6這幾個數(shù)字。因此,今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6

  一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),凸顯數(shù)學(xué)活動中的挑戰(zhàn)性。

  在以往的數(shù)學(xué)活動中,星期的周期性和序列性占了主要的比例,但是在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn),孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn),教師只需幫助其提煉經(jīng)驗(yàn)即可,如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要,對于幼兒來說,真正的學(xué)習(xí)動力來自于活動本身,想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探索、操作活動中,就必須給他們提供一個有一定挑戰(zhàn)性的,需要通過思考才能解決的問題情境,而這個挑戰(zhàn)性又不能脫離生活,因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動,能極大的'滿足孩子的興趣和需要,并且此類推算也能為生活服務(wù)。

  二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,凸顯數(shù)學(xué)活動的趣味性。

  很多時候,我們會簡單地認(rèn)為,用教語言的方法來教數(shù)學(xué),盡量多講,多操作,多練習(xí),孩子自然就會了,這個觀念是錯誤的,幼兒只有通過自己的思維活動,依靠自己的經(jīng)驗(yàn),才能真正地理解數(shù)學(xué),而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣,整個活動,我都是以童趣的手法,引用了星期媽媽和她的寶貝,小豬送蛋糕等形式,讓孩子在一定的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教與學(xué)其樂融融,相得益彰。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7

  本活動選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個好孩子并不難》這個主題中的一節(jié)活動。之所以我選擇它,主要是來著我班的孩子們有時喝完水后,將水杯隨手一放,下一次喝水時找不到杯子了;自己玩的玩具弄的亂七八糟;孩子不認(rèn)識自己的東西;每天都有丟東西的現(xiàn)象;孩子不會整理自己的物品,自理能力差;孩子自己的衣服也不會疊,即便疊了,放的時候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的'培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中,通過孩子自己整理與歸類,形成良好的分類、整理習(xí)慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動成果,并從中受益,有次讓我選擇了此活動。

  我為此活動設(shè)立了兩個目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按物體的特征命名和進(jìn)行分類,并根據(jù)物品的共同用途分類。

  2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品,養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點(diǎn)定為:根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動,想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞,激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理,我一次出示各類物品的圖片,請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途,這里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上,請幼兒分類,再說說為什么這么分的?第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類,請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里,并說說它的用途給物品分類,有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的,我沒有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn),提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理,我在請幼兒放了5種物品后說:“這里還有許多物品,現(xiàn)在請小朋友們一起來整理一下!庇写芜^渡到幼兒自己整理,我要求幼兒每放一種就說說它的用途,貼的時候要整齊貼,小心疊放,經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果,孩子們的印象也比較的深刻,也知道去遵守這個規(guī)則。

  幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說:“怎么沒有臺燈?”,幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同,為了能更好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)會的程度,我把整理的物品換了,操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做,興致很高。

  最后我請已完成的幼兒先自我檢查,說說你放每種物品的用途,到集體檢查,這里我使用了投影儀,但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本,孩子們的心很容易分散,所以很多孩子邊觀看上面的本子,邊對照自己的本子,檢查的不是很仔細(xì),如果檢查時把孩子們的本子夾起來,請先完成的幼兒幫忙檢查,到共同檢查,可能檢查的效果更好,這些要注意的地方我一定在第二次活動中改正,我相信通過整理、改進(jìn),孩子們對放東西時更注重合理了尋求更好的方法,我相信下次活動,我和孩子們學(xué)的更多。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8

  這次給孩子們上的是數(shù)學(xué)活動《有趣的排序》,活動的重點(diǎn)是讓幼兒感知規(guī)律,增強(qiáng)觀察力和思維能力。難點(diǎn)是再現(xiàn)或再造規(guī)律,能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采用了由淺入深,層層遞進(jìn)的方法。

  活動過程先采用游戲的方式導(dǎo)入,讓幼兒初步感知什么是規(guī)律,什么叫按規(guī)律排序。在導(dǎo)入部分應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行總結(jié)或老師和幼兒一起總結(jié),這樣能讓幼兒的印象更深刻。然后出示一列小火車,請幼兒說一說小火車車廂上的東西是按什么規(guī)律排得,為后面的練習(xí)進(jìn)行鋪墊。在這個環(huán)節(jié)上,我忽略了一點(diǎn),在教具的設(shè)計(jì)上我沒有把小火車的車廂或是火車輪子也按規(guī)律排列起來,使得幼兒沒有很快的找出規(guī)律。

  第二個環(huán)節(jié)是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行排序。每個幼兒都有一份操作卡,難度不一,幼兒有了前面的經(jīng)驗(yàn)積累,有些幼兒完成的還比較好,但對于另一些幼兒來說難度還是太大,在操作卡的設(shè)計(jì)上還應(yīng)該更簡單一些。在操作之前老師要面對幼兒進(jìn)行示范,以便幼兒能更好的進(jìn)行操作。

  最后的環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分,讓幼兒切實(shí)的操作,幼兒能積極的投入其中,有個別幼兒能想出不同的規(guī)律來,但是大多數(shù)幼兒只想到了一種單一的方法?赡苁乔懊娴腵引導(dǎo)還不夠,導(dǎo)致很多幼兒的思維狹隘,單一。

  這節(jié)課雖然還算成功,但是孩子未能進(jìn)行舉一反三靈活多樣操作。在每個環(huán)節(jié)結(jié)束時沒有及時的進(jìn)行總結(jié),以致于在孩子的腦海中沒有一個明確的方向。在以后的區(qū)角活動中要繼續(xù)讓幼兒練習(xí)排序。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9

  在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識,初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題,二年級這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖的每個格字代表2個單位。在本節(jié)課教學(xué)中,我原意是想根據(jù)學(xué)生的年齡特征,從學(xué)生喜歡的可愛的小動物出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受信息來自生活,并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理。但更多的是遺憾,具體地說有以下這些不足之處:

  1、心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,學(xué)生自覺接納的知識的程序就越高,課中我以最喜歡的動物導(dǎo)入新課,但思考得十分不足,課件做得吸引力不夠,所以從一開始學(xué)生的積極性就沒調(diào)動起來。使得很多平時發(fā)言積極的學(xué)生在之后的課中都保持沉默。

  2、從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。前面數(shù)據(jù)的收集、整理都已到位,但數(shù)據(jù)的描述還不夠,低年級是十分重視口語表達(dá)、觀察能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)時特別強(qiáng)調(diào)描述和分析,分析有學(xué)生自己分析以及教師對作品的分析,但在實(shí)際教學(xué)中卻并未實(shí)施到位。主要原因是對教案不熟、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力有待提高?傊褪遣粔蚯趧凇

  3.學(xué)生的潛能是巨大的,他們思考問題的`方法有時會大大出乎我們意料之外。因此,在教學(xué)中,要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)中,學(xué)生會問那么三格該怎么表示呢,這一問題我首先已作好思考,也就是要涂半格,會出現(xiàn)兩種情況:豎著涂半格;橫著涂半格。但思考的還不夠充分,就是到底哪種是合理的。自認(rèn)為兩種都可以。后來課后通過其他老師的幫助才認(rèn)識到應(yīng)是橫著涂半格才是合理的。

  4.一節(jié)課時間是非常有限的,在課中老師應(yīng)把握每一分每一秒,又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效。原因有二:語言不夠精練;可能還不夠細(xì)心。使得時間的有效性沒把握住,課還沒完就匆匆結(jié)束了課。

  以后的措施:鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學(xué)的書,提高教學(xué)能力;多練練語言方面的技能,時時注意。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動的形式,針對一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機(jī)會,讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。使他們在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。那么,幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢?筆者根據(jù)幾年來的工作實(shí)踐,在這里談?wù)剛人的看法和體會:

  教師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目標(biāo)要做到心中有數(shù),有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如,本周小班數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是“按物體的顏色分類,能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么,小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動區(qū)時,就應(yīng)圍繞著這個目標(biāo)來提供材料。

  數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體,是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的工具,是施于操作動作,使外部物質(zhì)動作,逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱,提供材料不單是活動前的準(zhǔn)備,還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,發(fā)展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此,提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如,小班幼兒在認(rèn)知過程中好模仿,學(xué)習(xí)目的性差,任務(wù)意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班,他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了,能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同,同樣的材料其效果是完全不同,一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成,效果很好。因此,要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中,如增加些作業(yè)單之類的材料,幼兒按作業(yè)單的要求,配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會感興趣,活動中不僅能得到有關(guān)知識的練習(xí),還能培養(yǎng)任務(wù)意識,使它們從中獲得成功的滿足,增強(qiáng)自信心。因此,在投放材料時要注重幼兒各階段的`認(rèn)知特點(diǎn)。

  在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動為例來說明一下,《排一排》活動是在幼兒已認(rèn)識、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo):

  1.讓幼兒學(xué)會多個物體進(jìn)行比較的方法,在第一個活動中,利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片,首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法,如果要把西瓜從小到大排一排,怎么辦?在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進(jìn)行排序的辦法。

  2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如:我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片,目的是引起幼兒的興趣,培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力,也是對幼兒學(xué)會多個物體進(jìn)行比較的一個升華。

  3.培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力,這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個活動中,幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚,這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

  在活動中,我還運(yùn)用了游戲法、尋找法,通過游戲活動,能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認(rèn)識。如:分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片,引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,一直到取完為止。然后,再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來,放回原處,無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣?傊,本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  上述方法在教學(xué)活動中也存在一些不足。對于本節(jié)課,雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),但我覺得也存在著一定的不足之處:

  1.整節(jié)活動,孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走,沒有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計(jì)活動的一個誤區(qū)。

  2.活動中,孩子的興致不高,游戲活動不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺到不符合孩子的年齡特點(diǎn),有待改進(jìn)教學(xué)方法。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容,要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供有利于幼兒主動活動的材料,使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且,養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考,具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識觀也告訴我們:“幼兒不是被動的接受知識,而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識,不是知識的旁觀者,而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的!痹谟變簲(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題,而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長的一段路要走,讓我們共同努力做到:

  給幼兒一個空間,讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個條件,讓他們有自己的一片藍(lán)天。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點(diǎn),對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”,屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,但如何在新課程背景下來體現(xiàn)出課標(biāo)的精神,還是值得探索的。于是,我在原有教材上反復(fù)推敲每個環(huán)節(jié),改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu),以師生互動的流程圖為主,適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué),提高了教學(xué)的靈活性、趣味性,在實(shí)際教學(xué)過程中,比較活躍,一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。

  為了能更加引起孩子的注意力,在教具的制作方面,用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物,在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導(dǎo)入,一些小動物秋游了,引出教學(xué)第一目標(biāo):手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢?一起學(xué)學(xué)看”“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”

  “小朋友真能干,還有一些小動物也來了,他們都是誰呀?都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù),可以在心里數(shù),也可以和邊上的小朋友小聲的說說,數(shù)完后,請舉手告訴大家!钡炔煌问降挠螒蛲娣,積極的`啟發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí),掌握目測兩只、數(shù)出三只,點(diǎn)數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動物也累了,它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹,請把我們?shù)量一樣多的動物放在一起休息,小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo):相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類。在小朋友的操作中,“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的?請小朋友找出來,用連線的好辦法告訴大家!弊鰧α,請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。

  反思:能引起孩子的喜愛、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本,以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學(xué)具,是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握,還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意,并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇12

  秋天是一個美麗的季節(jié),自然界的植物都有了明顯的變化,特別是各種各樣的樹葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩,通過本次活動,我把孩子們平時最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料,能激發(fā)幼兒的操作興趣,滿足幼兒的好奇心和探索欲望,這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。

  這節(jié)數(shù)學(xué)活動主要是讓幼兒能嘗試用動作表示大小,并用符號形象的對比初步體驗(yàn)大小的意義。學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀等標(biāo)記將樹葉分類擺放,并大膽的講述自己的分類理由。樂意參與操作活動,并表達(dá)自己的操作結(jié)果。在整個分類的過程中,我始終引導(dǎo)幼兒用完整的話表述自己的`分類結(jié)果,如在按樹葉的大小分類時則引導(dǎo)幼兒說出“大樹葉我送你進(jìn)有大標(biāo)記的家里,小樹葉我送你進(jìn)有小標(biāo)記的家里!痹>數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的滲透了語言領(lǐng)域,做到了個領(lǐng)域的相互滲透。

  活動中,我采用是樹葉朋友和各種標(biāo)記圖案的籮筐作為教具。通過有大小、形狀、顏色的區(qū)別的樹葉,讓幼兒目測、對比觀察,大膽的表述自己的觀察結(jié)果。小朋友都能認(rèn)真的觀察并大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn),大部分小朋友都觀察出樹葉在大小、形狀或顏色上的差異,這樣讓幼兒走在了活動前面,老師跟著幼兒的思維走,不是讓幼兒當(dāng)做聽眾,而是讓幼兒成為活動中的主體,老師起引導(dǎo)作用;顒又写蠖嘤變憾寄苡挚煊謱Φ陌l(fā)現(xiàn)樹葉大小這一明顯的差異,我又通過引導(dǎo)幼兒用有趣的身體動作去表現(xiàn)樹葉大小的不同,即加深了幼兒對大小的理解和感受,又增添了活動的樂趣,使整個活動有動有靜,做到動靜交替,使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在接下來的根據(jù)樹葉形狀及顏色的不同為樹葉分類時,即鞏固了數(shù)學(xué)分類這一概念,又做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的提升。

  另外,我在幼兒操作的時候,一邊巡視幼兒的操作情況一邊給予不對的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。樂意參與操作活動。我為每一位幼兒都準(zhǔn)備了一份操作的材料,在老師的積極鼓勵,小朋友們興趣十足,信心十足的情況下,小朋友們都在“我快樂操作,操作我快樂”的活動氛圍中。但是教育過程中,有時語句還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這讓我體會到作為老師,除了要為每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備,還要做到語言嚴(yán)謹(jǐn),特別是數(shù)學(xué)活動和科學(xué)活動中,要讓每一位幼兒聽明白還都有操作的材料,才能讓在動手,動腦,動口,動眼相結(jié)合來提高幼兒的操作能力和技巧!

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇13

  在本節(jié)課的教學(xué)中,堅(jiān)持師生間、生生間雙主體多邊互動的原則,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能,尊重學(xué)生之間的差異。

  在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生說一說一個蘋果可用幾表示,一枝鉛筆用幾表示,一筐蘋果又用幾表示?讓學(xué)生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個物體,也可以表示一個整體,有時它還不是表示數(shù)量的多少。如運(yùn)動服上的數(shù)并不表示運(yùn)動員的'人數(shù),而是表示運(yùn)動員順序的序號或代號。

  通過這課的教學(xué),使我認(rèn)識到雖然學(xué)生的年齡較小,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的,當(dāng)我讓學(xué)生舉例說出生活中的單個“1”和整體“1”時,他們都非常踴躍地?fù)屩卮。?shù)學(xué)來源于生活,學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù),學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇14

  在課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑,是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生能力,實(shí)現(xiàn)教育面向未來的需要。 大班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的'游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。

  數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

  游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“種樹"、“小老鼠拉磚頭”“采蘑菇”等許多小游戲一一展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生形象的表演、好玩的游戲中借助生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鵝,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找姐妹"游戲,學(xué)生拿著數(shù)字卡片“5"說:“我今年5歲,姐姐比我大一歲,姐姐在哪里?"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,比你大一歲的姐姐在這里。”在這個游戲中,開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果,為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇15

  《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動,教學(xué)目標(biāo)是通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時,教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。

  本次活動,除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個活動目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后,對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個活動,我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過讓幼兒摸一摸,通過對摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過魔術(shù)變出三種圖形,然后通過與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  兩次活動,幼兒參與性都較高,但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題,雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的.考慮斟酌,但在活動后發(fā)現(xiàn),我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單,沒有將活動目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們在找找身邊的三種形狀時,對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題,爭對這一問題,我對自己的活動進(jìn)行了反思。

  根據(jù)活動目標(biāo),教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識時讓幼兒用語言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。如:三角形:三個角三條邊;圓形:沒有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長,四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時,讓幼兒也來描述,通過多次尋找圖形,描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差,而活動目標(biāo)也會達(dá)成的更好。

  一次教研組的研課活動,從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時地反思,總結(jié)會讓你收獲更多。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇16

  《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識時鐘,能區(qū)分時針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

  我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說開了,課堂氣氛一下子就高漲了。

  接著,我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12個數(shù)字,重點(diǎn)認(rèn)識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針,讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長短、粗細(xì)辨別時針與分針。并通過實(shí)物演示,讓幼兒知道時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個方向走,叫順時針方向,分針走一圈,時針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。

  在認(rèn)識整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點(diǎn)的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時時針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的'認(rèn)識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時,他們來撥一撥整點(diǎn),這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,幼兒大多掌握得較好。

  活動的難點(diǎn)是認(rèn)識半點(diǎn),如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢?

  我采用了對比的方法:讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個時鐘,孩子們大多說出了整點(diǎn)的時間,亦有個別幼兒說出了半點(diǎn)的時間,我就請他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié):半點(diǎn)時分鐘總是指向6,時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點(diǎn)半這個難點(diǎn)中的難點(diǎn),我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋:看現(xiàn)在時針在4和5的中間,那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4,有沒有走到數(shù)字5上,所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請他們看看、說說幾點(diǎn)半時,發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時間,自己撥一撥學(xué)具,幫助他們對于半點(diǎn)的鞏固。

  整個活動由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動中始終以幼兒為主體,在活動中遵循活動性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇17

  在幼兒的生活中,買一杯牛奶、一塊蛋糕、一件玩具,都要接觸到人民幣。在《自助銀行》中,我通過對教案的添加修改以便讓孩子正確認(rèn)識一些貨幣的面額,并了解使用貨幣購物的常識,懂得合理地消費(fèi),同時引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。

  在活動開始我以“買早點(diǎn)”的談話導(dǎo)入,“小朋友吃過這些點(diǎn)心嗎?想不想學(xué)著自己去買早點(diǎn)呢?讓我們來認(rèn)識一些錢。”給幼兒以很真實(shí)、很生活化的感受。

  在讓幼兒認(rèn)識貨幣的面額時。我出示各類貨幣:“這些都是什么?你們知道它們各自代表多少錢嗎?”“這些都是中國的錢,它們有一個共同的名字叫人民幣!

  在幼兒觀察人民幣的面額時,我引導(dǎo)幼兒在投影儀下仔細(xì)觀察貨幣上的數(shù)字和漢字,讓幼兒通過觀察說出各種貨幣的面額。

  在“超市”游戲中,“今天超市里有許多東西,我們來看一看,它們買多少錢?”,“現(xiàn)在我們來玩超市的游戲,老師來當(dāng)售貨員,小朋友當(dāng)顧客,你來買東西時可以選擇自己喜歡的商品,但要說清楚這個商品要多少錢,可以用哪幾種面額的人民幣購買,如果要找錢你還要算清楚應(yīng)該找多少錢!庇變簩Τ杏螒蚝苁煜ぃ?yàn)樵诮巧螒蛑薪?jīng)常玩,但今天我們讓幼兒使用真實(shí)的錢幣進(jìn)行購物,這本身就極大地刺激了幼兒的游戲欲望,同時,在購物中幼兒通過對商品價格的計(jì)算,既實(shí)地操作了貨幣的兌換,又復(fù)習(xí)了10 以內(nèi)數(shù)的'加減,同時學(xué)會了用簡單的數(shù)學(xué)方法來解決生活和游戲中的某些簡單的問題,充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動的樂趣。讓幼兒討論自己買了哪些商品?用了多少錢,是怎樣用的?通過模擬情境再現(xiàn)生活,讓幼兒通過游戲在假想的生活情境中學(xué)習(xí),感到無比的輕松和自然,使他們能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

  大班幼兒對生活中的各類事物和想象感興趣,有一定的好奇心和求知欲。他們遇到自己不懂、不理解的事物喜歡問為什么?并且能初步運(yùn)用感官動手動腦,探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在現(xiàn)實(shí)生活中,有些幼兒也許積累了一些有關(guān)人民幣的知識,或使用過一定面額的人民幣進(jìn)行購物。希望通過此次活動,讓每一個幼兒都參與嘗試、大膽探索,在與材料的相互作用中,發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系,懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的是依靠自己的經(jīng)驗(yàn),而不是教師的經(jīng)驗(yàn)。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇18

  數(shù)的組成是數(shù)概念中教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。孩子們剛接觸過數(shù)的組成不久,所以在設(shè)計(jì)流程時,我主要思考如何增強(qiáng)活動的趣味性,運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2—4的組成的基礎(chǔ)上,雖然已經(jīng)知道數(shù)字如何分成,并且能有多種分成方法。但在動手操作記錄上面卻不怎么好。因此,在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的.組成時,我把重點(diǎn)放在幼兒動手操作上面,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的組成。使其更深入的了解整體與部分,部分與部分的關(guān)系。同時,我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性,采用了游戲的形式開展本次活動,讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

  本次活動設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)4的組成,在這個環(huán)節(jié)中,通過出手指游戲讓幼兒集體說出4的組成。但在活動后,發(fā)現(xiàn)這個游戲過于簡單,如果再增加一些趣味性就更好了。第二個環(huán)節(jié)是“尋找5”的游戲,讓幼兒找找教室里數(shù)量是5的東西,對于這個環(huán)節(jié)孩子們還是比較感興趣的,在提問中就知道了這一點(diǎn)。第三個環(huán)節(jié)是撒瓶子蓋游戲,幼兒在這個環(huán)節(jié)中自主探索5的組成,好多孩子都紛紛說出自己的答案。第四個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)5的組成,以兔媽媽請客的游戲讓幼兒學(xué)習(xí)5的組成,并比一比看誰想得辦法多,把每次的放法記錄在旁邊的格子里。在這個環(huán)節(jié)中讓幼兒充分地操作,并請幼兒到黑板上演示分法。幼兒在這個環(huán)節(jié)中始終保持著很濃厚的興趣,很多孩子基本上都能說出5的組成。

  整個活動過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進(jìn),每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了5的組成,并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了成功的喜悅,活動效果較好。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇19

  數(shù)學(xué)活動《打扮新年樹》該活動我準(zhǔn)備了一棵實(shí)物新年樹,和許多禮物掛件,這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實(shí)讓孩子們激動了一回。如此,孩子們在按數(shù)取物的環(huán)節(jié),無論是操作者還是關(guān)注的孩子都十分的投入,操作的`正確率也是比較高的。然而,在接下來的環(huán)節(jié)中,就有一些值得自己反思的細(xì)節(jié)了。看到孩子們在第一環(huán)節(jié)中的出色表現(xiàn),想必孩子們是牢牢掌握了6以內(nèi)數(shù)量的數(shù)物對應(yīng)關(guān)系了。因此,我迫不及待地將人手一份的“新年樹”操作材料投入集體操作活動,難點(diǎn)就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的數(shù)字,讓孩子們根據(jù)新年樹上的數(shù)字畫上自己喜歡的禮物數(shù)量。

  但是在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn),有些孩子畫著畫著,就忘記了先前的任務(wù),出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象,以圖畫為樂趣,禮物畫得細(xì)致精美,但是數(shù)量卻不符合事先核定的數(shù)量。我想中班上學(xué)期的孩子,有意注意時間不長,畫禮物的形式使得孩子注意分散,不利活動展開,調(diào)整為貼禮物的環(huán)節(jié)就可以避免孩子操作中的不利因素干擾,從而真正為操作實(shí)效服務(wù)。

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇20

  在本節(jié)課之前,小朋友已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圖形等,本節(jié)課在小朋友已有知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進(jìn)行比較、分類的能力。

  經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué),我有如下思考:

  這一節(jié)數(shù)學(xué)活動課是靠游戲來完成的,它擺脫了枯燥、無味,充滿了童趣,小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲?yàn)橹骶,引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn),從顏色、形狀、大小,鼓勵幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲,逐步深入,通過PPT的操作讓幼兒更直接的去感受,幼兒的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達(dá)出來,使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會,提高幼兒口語表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力。

  不足之處:

  1、在圖形找朋友游戲時次數(shù)玩得不多,一些孩子都沒玩到,有些失落。

  2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。

  作為新教師,在平時的'教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多,前輩們的經(jīng)驗(yàn)和教誨是必不可少的,但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會也是一筆重要的財(cái)富,需要自己平時慢慢思考,慢慢積累的。

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