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幼兒園教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-10 10:33:58 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園教學(xué)反思(通用22篇)

  作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園教學(xué)反思(通用22篇)

  幼兒園教學(xué)反思 篇1

  在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我事先讓每個(gè)孩子帶了兩支春筍。在活動(dòng)中,我讓孩子們由外及里開始觀察筍,看看、摸摸、比比,孩子感受到了毛筍和雷筍的不同:粗細(xì)不一、長(zhǎng)短不一,連筍殼也不一樣。接下來(lái),我通過(guò)“里面會(huì)不會(huì)也不一樣呢?”這個(gè)問(wèn)題,讓孩子們有繼續(xù)探究的愿望。于是,孩子們開始剝筍,這是孩子們都沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),于是有孩子就遇到困難了:這個(gè)筍殼怎么剝?我將筍放在實(shí)物展示臺(tái)上,讓孩子仔細(xì)觀察了下筍殼的走向,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)剝筍的方法,經(jīng)過(guò)孩子自己的探索之后,大部分孩子都能自己剝筍了,除了個(gè)別兩三個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展不是很好的,還需要幫忙。在剝完筍之后,孩子們發(fā)現(xiàn)筍都有一節(jié)一節(jié)的,我將筍豎著切開,孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)里面怎么像樓梯一樣,也有孩子說(shuō)像格子。在收拾整理的時(shí)候,我們還進(jìn)行了插筍殼的'游戲,既讓孩子將筍殼進(jìn)行了整理,也讓孩子進(jìn)行了想象,創(chuàng)作了作品,孩子們也體驗(yàn)到了成就感。

  整個(gè)活動(dòng)在老師的提示下,孩子們參與的興趣很高,傾聽得也很認(rèn)真,還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,希望得到老師的技術(shù)幫助。我想,這樣的科學(xué)探究活動(dòng)是真正讓孩子們學(xué)習(xí)的活動(dòng)!

  幼兒園教學(xué)反思 篇2

  這是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),這算是一首難度較高的曲目了,歌曲中的轉(zhuǎn)音較多,幼兒在演唱時(shí)較難掌握,歌詞的理解較易,因此,怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子,是本次活動(dòng)需要攻克的重點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前,我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物,一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦。緊接著,在歌詞教授的環(huán)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞,結(jié)合他們豐富的想象力,讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間,在幼兒的跟讀中,為幼兒添上生動(dòng)的意境,因此,在接下來(lái)的旋律欣賞中,幼兒不由自主的唱了起來(lái),讓活動(dòng)順利完成。在這次活動(dòng)中,我運(yùn)用了情境導(dǎo)入法,直觀法,討論法和視聽法,雖然本次活動(dòng)幼兒積極參與,但我認(rèn)為在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段還可以更加充分,或者在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)延伸,整合入美術(shù)活動(dòng),請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。

  亮點(diǎn):

  1、圖譜的運(yùn)用,這是整個(gè)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)。教師根據(jù)歌詞所描述的情境設(shè)計(jì)了八幅小圖,一幅圖片就暗示了一句歌詞;顒(dòng)中,教師沒(méi)有直接出示圖譜,而是根據(jù)幼兒的'回答出示,再請(qǐng)幼兒為圖譜整理位置,如此設(shè)計(jì)適合大班幼兒的年齡特點(diǎn),使每個(gè)孩子都有主動(dòng)探索的機(jī)會(huì),發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性,同時(shí)也使他們更深刻的理解記憶了歌詞。

  2、注意細(xì)節(jié)的處理。如:在突破活動(dòng)難點(diǎn)時(shí),教師沒(méi)有讓幼兒跟著一遍一遍的唱,而是將鋼琴擬人話,讓小朋友通過(guò)聽鋼琴跳躍的聲音,和鋼琴一起演唱。激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  不足:

  1、在隨音樂(lè)拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少,應(yīng)讓幼兒多感受幾次。

  2、活動(dòng)結(jié)束前,應(yīng)讓幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲,加深對(duì)歌曲的理解。

  幼兒園教學(xué)反思 篇3

  《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎,從中明白做事要有條理,就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮,經(jīng)過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。

  在大班幼兒即將升入小學(xué)之際,為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,盡快適應(yīng)小學(xué)的生活,進(jìn)行本次活動(dòng),旨在經(jīng)過(guò)故事中反面人物的塑造,引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

  首先結(jié)合圖片講述故事一遍,然后我經(jīng)過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半,再討論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么,而莎莎又是怎樣做的'莎莎的書包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問(wèn)題的呈現(xiàn),幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一系列的說(shuō)理之后,再告訴幼兒故事的題目,因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|,還沒(méi)等教師說(shuō),幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最終小結(jié):每一天睡覺(jué)前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好,需要的時(shí)候一找就能找到。

  最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。教師給幼兒供給一個(gè)開放的空間,放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的,同時(shí)讓幼兒明確了方向,鼓勵(lì)幼兒做事要有條理,當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好,并明白今后我上學(xué)要怎樣做,怎樣整理自我的物品。

  幼兒園教學(xué)反思 篇4

  這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào):比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào),同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分,我事先自己試了試就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來(lái)流去,搞得一塌糊涂,我就比較注意,調(diào)色時(shí)保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時(shí)候就比較容易成功。我們的紙吸水性差,因此不能小看這點(diǎn)小小的改變,如果水一多肯定是搞得很臟,孩子沒(méi)了興趣就有可能沒(méi)心思,弄得一團(tuán)糟,另外我在自己嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類似的形狀也不好看,我發(fā)現(xiàn)花菜蘸了顏料后印出來(lái)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的,效果非常好,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的。

  因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的`,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來(lái)同樣是一樣的設(shè)計(jì),有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題,有句話說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折,我們上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思考,不能拿著人家的教案,想都不想就用了。

  《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

  進(jìn)入三年級(jí)階段,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增。具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評(píng),F(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對(duì)于用怎樣的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì)。我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

  具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工。基本上由三個(gè)角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成。而且每人的"工作量"也基本均衡。不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)"無(wú)所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn)。因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間,而真正用來(lái)讀書的卻只有一小部分。

  在大組交流過(guò)程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過(guò)意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí),基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高。在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受,可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得成功的地方,也可以說(shuō)說(shuō)自己要改進(jìn)的地方。如果是評(píng)論他人的,要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必須先說(shuō)一條優(yōu)點(diǎn)。這樣就有效地組織他們仔細(xì)傾聽,實(shí)事求是地分析,并且取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng)。

  總的來(lái)說(shuō),營(yíng)造一個(gè)"和諧,民主,活潑,真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平,提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證。由此可以帶來(lái)一系列的"副產(chǎn)品"。如陳怡雯在日記中說(shuō)道"聽盧云清嗓子變調(diào)是一種享受,是那么有趣而又夸張,卻又把噴霧劑大夫給演活了。還組織意猶未盡的同學(xué)寫了一篇童話"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險(xiǎn)》來(lái)寫寫小稻秧后來(lái)在生長(zhǎng)過(guò)程中再次遇到的危險(xiǎn)和困難,讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言,其中不乏佳作。

  幼兒園教學(xué)反思 篇5

  星期一下午接到了學(xué)校要我上一節(jié)小班化課的任務(wù),雖然從未嘗試,但我還是抓住了這次難得的磨練機(jī)會(huì),雖然僅僅是瑤山和龍川兩所兄弟學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng),但通過(guò)精心準(zhǔn)備、試教到展示,這幾天確實(shí)經(jīng)過(guò)了多次小班化教學(xué)思路的嘗試,也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

  我這堂課的設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)單的概括為“分層學(xué)習(xí),趣味識(shí)字”八個(gè)字。

  首先是“分層學(xué)習(xí)”,主要體現(xiàn)在如下幾方面:第一:明鑒差異,科學(xué)分層。本次教學(xué),我根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將18位孩子分成4組,每一組同學(xué)根據(jù)他們每個(gè)人識(shí)字、學(xué)習(xí)能力的不同分別編上1、2、3、4號(hào)——1號(hào)代表的是學(xué)習(xí)優(yōu)等生,2號(hào)是中等生,3號(hào)中下生,4號(hào)則是學(xué)困生,這就是“組內(nèi)異質(zhì)”,而四個(gè)小組間總的能力是基本均衡的,體現(xiàn)了“組間同質(zhì)”的原則。

  第二:分層學(xué)習(xí),全員關(guān)注。通過(guò)對(duì)全班學(xué)生的分組,目的是為了使教師能在課堂中更好地發(fā)揮其組織調(diào)控作用。在本堂課學(xué)習(xí)中,課堂中的發(fā)言的學(xué)生不是永遠(yuǎn)都是那些1號(hào)、2號(hào)生,我有意識(shí)地去關(guān)注全員互動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如在個(gè)別初讀課文時(shí),我先請(qǐng)幾位2號(hào)、3號(hào)學(xué)生來(lái)讀,經(jīng)過(guò)一定的指導(dǎo)糾正后,就把機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)向了4號(hào)學(xué)生,這樣學(xué)困生不會(huì)一下子被難倒,這樣會(huì)使學(xué)生更有積極性。同樣,在“摘星星”的游戲環(huán)節(jié)中,把這樣的發(fā)言機(jī)會(huì)更多傾向于3號(hào)、4號(hào)學(xué)生,因?yàn)榻?jīng)過(guò)近一堂課的.學(xué)習(xí),這幾個(gè)生字1號(hào)、2號(hào)學(xué)生基本已經(jīng)掌握了,而3號(hào)、4號(hào)學(xué)生有個(gè)別應(yīng)該還沒(méi)有完全掌握,這樣就起到了鞏固學(xué)習(xí)的作用。我想我這樣的設(shè)計(jì)也就是本著關(guān)注全員孩子的想法吧。

  第三:小組合作,“兵教兵”。雖然一年級(jí)孩子從幼兒園踏入小學(xué)才兩個(gè)多月的時(shí)間,但是學(xué)生間的學(xué)習(xí)接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)有了明顯的差別。我正是著眼于學(xué)生之間的這些差距,在學(xué)習(xí)中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,利用“兵教兵”的形式讓孩子和孩子的交流中共同進(jìn)步。比如說(shuō),在初讀課文環(huán)節(jié),我讓1號(hào)生帶領(lǐng)組員初讀學(xué)習(xí)課文,這樣有助于幫助3號(hào)、4號(hào)生掃除朗讀障礙。同時(shí),在全班反饋學(xué)習(xí)生字時(shí),我利用小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中初讀掌握生字。而在識(shí)字游戲中,在“看圖猜字”的環(huán)節(jié)我則是給小組留了1分鐘的時(shí)間,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)討論交流的機(jī)會(huì)。

  除了“分層學(xué)習(xí)”,我這堂課還有一個(gè)主要的設(shè)計(jì)特點(diǎn)就是“趣味識(shí)字”。《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。低段語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字寫字是重點(diǎn)也是難點(diǎn),本堂課是第一課時(shí)的教學(xué),我的著眼點(diǎn)也在識(shí)字寫字中。一年級(jí)每篇課文中少則七八個(gè)生字,多則十多個(gè),對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),如果一堂課中反復(fù)讀、學(xué)習(xí)這些生字就會(huì)顯得很枯燥、乏味,小孩子會(huì)失去興趣,我們老師教的也會(huì)很累。本堂課中,我主要采用“游戲教學(xué)”的方式,將識(shí)字教學(xué)融入到游戲中,比如說(shuō)“摘星星、看圖猜字、猜謎語(yǔ)”這些環(huán)節(jié)孩子們還是樂(lè)此不疲的。

  很久以來(lái)“小班化"在我們腦中是如此神秘莫測(cè),以至于我們老師們往往“談小班色變”,殊不知我們僅僅是在遠(yuǎn)處遙望著他,其實(shí)只要我們?cè)囍呓c(diǎn)、再走進(jìn)點(diǎn),定能揭去那神秘的面紗。

  幼兒園教學(xué)反思 篇6

  這學(xué)期幼兒園每天中午都開始有“月亮姐姐講故事”的活動(dòng),深受小朋友們的喜愛(ài)。之前也有聽一些老師講過(guò),感覺(jué)老師們的語(yǔ)氣都很親切,和小朋友之間的互動(dòng)也不錯(cuò)。一直擔(dān)心著自己,有點(diǎn)兒膽怯。本來(lái)我是在13號(hào)的時(shí)候講故事,可因?yàn)槟翘靹偤靡ンw檢,就沒(méi)講了,心里還偷樂(lè)著,哈,可以不用講了吧。誰(shuí)知,過(guò)了幾天,讓我來(lái)了個(gè)措手不及,要把故事補(bǔ)上,心里“咯噔”一下,我準(zhǔn)備的兩篇故事都好久沒(méi)看了,這………

  “到你講故事了,快過(guò)來(lái)拉!”不一下子,電話就響了,我只好硬著頭皮拿好書就直接上了,瀏覽了一下,還好對(duì)兩篇故事的內(nèi)容大概還有一些記得!靶∨笥褌兒,又到了月亮姐姐講故事的時(shí)間了,今天的第一個(gè)事故是……”我努力著把故事講好,特別是在模仿不同小動(dòng)物的角色時(shí),都盡量表現(xiàn)出不同的聲音,但變來(lái)變?nèi)ザ加X(jué)得好像不是想要的效果,感覺(jué)差不多。還有在故事講完后,之前是準(zhǔn)備好問(wèn)題要和小朋友們一起互動(dòng)的,但當(dāng)故事結(jié)束以后,我忘記了,缺少了這一環(huán)節(jié)。最后,兩個(gè)故事都結(jié)束了,“月亮姐姐的故事講完了,小朋友們?cè)僖?”

  結(jié)束后,我感覺(jué)對(duì)自己講的這兩個(gè)故事都不怎么滿意,準(zhǔn)備的'也都不充分。之前一些老師講的故事都很生動(dòng),她們一定都是認(rèn)真看過(guò),準(zhǔn)備充分了才來(lái)給小朋友們講的。對(duì)于這個(gè)活動(dòng),不也是給自己一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)嗎?但我這次卻看輕了它。最不應(yīng)該的是存在著的僥幸心理,以后再有什么活動(dòng)我一定不會(huì)再像這次一樣,都是自己的責(zé)任,都應(yīng)該把它做好才對(duì)。

  幼兒園教學(xué)反思 篇7

  我們學(xué)校是以小班化為特色,首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少,這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢(shì),九年級(jí)實(shí)際的教學(xué)中更為明顯:

  一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。無(wú)論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生,善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。盡量的留意每一個(gè)孩子,希望能和孩子共同學(xué)習(xí),學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)得到發(fā)展。課堂中,我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流,教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,讓學(xué)生喜歡被關(guān)注,感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員,不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛(ài)。

  二、讓師生獲得更多的交流。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過(guò)的學(xué)生中,和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”的同學(xué),小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注、是對(duì)學(xué)生生命的`呵護(hù),我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流,因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機(jī)會(huì),無(wú)論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現(xiàn)著一種濃濃的情意,在這樣關(guān)愛(ài)下,學(xué)生的自信心在增強(qiáng),學(xué)生的自主能力在提高。

  三、讓學(xué)生有更多合作機(jī)會(huì)。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力,如果教師組織的好,學(xué)生練習(xí)就可能更充分,有許多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強(qiáng)的同學(xué)去做,這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的能力,讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。

  總之,小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵,我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來(lái)。

  幼兒園教學(xué)反思 篇8

  小班兒童習(xí)慣于看畫面的局部,很少看整體。個(gè)性是這幅畫要表達(dá)的深層含義。

  在“歌唱恐龍”活動(dòng)中,我注意到了孩子們的這一特點(diǎn),并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看圖片。在圖1中,孩子們首先看到圖片中最明顯的部分,孩子們?cè)谇懊娴挠蚁陆。所以我讓孩子們談(wù)劙l(fā)生在孩子們身上的事情。注意孩子們的表情和發(fā)生的事情。他們?cè)谧鍪裁?你什么時(shí)候會(huì)這樣做?解決了這些問(wèn)題后,你馬上就能明白是恐龍發(fā)出了壞聲音,給孩子們制造了噪音。每個(gè)人都覺(jué)得聲音很刺耳,所以他們捂住耳朵。

  在最后一張照片中,孩子們只是說(shuō)一個(gè)小女孩正在爬屋頂,但她會(huì)怎么做?孩子們不明白。我提醒孩子們想一想,結(jié)合之前發(fā)生的`事情猜一猜小女孩會(huì)做什么。突然,朱悅猜到了。小女孩說(shuō):大恐龍,你的聲音太大了。請(qǐng)安靜!

  在這次活動(dòng)中,孩子們說(shuō)他們的個(gè)性很好,我也很簡(jiǎn)單,很高興參與到孩子們的描述中?磮D片和講故事是為了讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體。同時(shí),他們應(yīng)該結(jié)合其他圖片,找到圖片背后的真正含義。只要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),小班兒童的講畫也會(huì)非常精彩。

  幼兒園教學(xué)反思 篇9

  一、模仿形象,引領(lǐng)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

  單人滾環(huán)節(jié),手腳伸直的動(dòng)作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近,于是我先請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子,幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏,模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。在我這只“大檸檬”示范單人滾時(shí),我將動(dòng)作要領(lǐng)編入兒歌,一邊滾一邊念兒歌,以趣味的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直、肚子多用力的要領(lǐng),在我的帶動(dòng)下,“小檸檬”們也迫不及待模仿著滾動(dòng)起來(lái)。

  二、合作探索,尋求運(yùn)動(dòng)好方法。

  中班幼兒隨著身心的發(fā)展,已有了與同伴交往的心理需求,正處于培養(yǎng)合作能力的關(guān)鍵期,而雙人手拉手滾,正好為幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)配合、協(xié)商解決問(wèn)題提供了良好的平臺(tái)。初次嘗試?yán)趾献鳚L,幼兒遇到了不同的問(wèn)題,于是在休息環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒針對(duì)滾的過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行了討論和交流,并重點(diǎn)對(duì)“一個(gè)快一個(gè)慢”這個(gè)幼兒普遍遇到的問(wèn)題進(jìn)行了小結(jié)。有了好方法,再次進(jìn)行雙人合作滾時(shí),幼兒合作能力明顯提高,合作滾的`協(xié)調(diào)性大大提高了。之后的帶球滾和帶球滾山坡,都是對(duì)幼兒合作能力的進(jìn)一步挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)的成功也推動(dòng)了幼兒更高合作意識(shí)與能力的發(fā)展。

  三、難度遞進(jìn),讓挑戰(zhàn)與快樂(lè)并進(jìn)。

  趣味性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡,將游戲不斷推到了新的高點(diǎn),面對(duì)新的挑戰(zhàn),幼兒沒(méi)有退縮,都能以飽滿的情緒積極的嘗試,帶球滾過(guò)小山坡需要幼兒運(yùn)用更多的腰腹力量,發(fā)揮更強(qiáng)的合作性,因此這個(gè)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)活動(dòng)的高潮,通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過(guò)自己與同伴的共同努力,都獲得了成功,真正體會(huì)到了成功的快樂(lè)與自信。幼兒在一次次的挑戰(zhàn)自我、突破自我過(guò)程中,初步彰顯了可貴的運(yùn)動(dòng)精神,這是讓我非常感到欣慰的。

  整個(gè)活動(dòng)結(jié)束,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,重難點(diǎn)也通過(guò)示范、實(shí)踐、交流、討論、再實(shí)踐的形式得到解決。幼兒在活動(dòng)中始終保持對(duì)游戲的積極性,勇于嘗試和接受挑戰(zhàn),合作意識(shí)逐步增強(qiáng);顒(dòng)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,一些幼兒在輪流滾的時(shí)候,間隔距離較短,因而擠成了一團(tuán),雖然我加以了提醒但效果不明顯,活動(dòng)結(jié)束經(jīng)過(guò)反思,我覺(jué)得可以用吹哨的方式示意幼兒開始,以控制幼兒間的間隔距離,保證幼兒活動(dòng)的流暢性。

  通過(guò)這次活動(dòng),我成長(zhǎng)了不少,在不斷地探索中有了很多自己的想法,并能夠積極嘗試,對(duì)于幼兒體育活動(dòng)的組織有了更深的領(lǐng)悟。

  幼兒園教學(xué)反思 篇10

  本次數(shù)學(xué)“三優(yōu)課”賽教活動(dòng),全園教師是“八仙過(guò)海,各顯神通”,雖然都來(lái)自教材的內(nèi)容,但大家都能根據(jù)班上孩子的實(shí)際發(fā)展水平適當(dāng)調(diào)整,使內(nèi)容更生活化。其中大、中、小三個(gè)年級(jí)組的同課異構(gòu)活動(dòng)讓大家豁然開朗,原來(lái)生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)幼兒更愿意學(xué)。

  例如:馬志芳老師的排序活動(dòng),就采用生活中的裝飾品手鏈引出話題,既而提出要求需有序化妝好領(lǐng)帶、腰帶、手鏈才能參加朋友的舞會(huì),由于內(nèi)容貼近幼兒生活,且符合中班幼兒的'年齡特點(diǎn),活動(dòng)中幼兒不僅樂(lè)學(xué),還很主動(dòng)積極,為了更好達(dá)成目標(biāo),馬老師還采用延時(shí)滿足:即幼兒只有通過(guò)自己的努力細(xì)仔地操作,將各種飾品打扮的有序漂亮才能參加,最后孩子們拿著自己的作品參加舞會(huì)的那種高興勁,讓我們聽課老師感受到孩子樂(lè)學(xué)帶來(lái)的效果;蔣麗君老師的“青青草原運(yùn)動(dòng)會(huì)”小動(dòng)物各種不同排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)模式,使小朋友在游戲中學(xué)會(huì)了有趣的排序活動(dòng),既而引伸到活動(dòng)中要有序排隊(duì)遵守公共秩序;還有紀(jì)玉輝老師的好吃的水果串和許美琴老師的的蔬菜擺攤等,在生活化的數(shù)學(xué)中了解事物有序歸類的重要性。

  另外,大班史玲燕老師設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的整點(diǎn),結(jié)合幼兒一日生活環(huán)節(jié)上學(xué)、戶外活動(dòng)、吃早點(diǎn)、上課、午睡、集體舞、放學(xué)等有關(guān)時(shí)間段的整點(diǎn);唐蕾老師結(jié)合套圈游戲幫助幼兒了解和感知類與子類的關(guān)系,由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),價(jià)值老師的精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思及層層遞進(jìn)的操作練習(xí),幼兒在愉快地學(xué)習(xí)氛圍中很好地達(dá)成了預(yù)定目標(biāo),這些老師的課更讓我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)生活化的魅力—幼兒不僅樂(lè)學(xué),還很好的達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

  幼兒園教學(xué)反思 篇11

  一、帶托班的感想

  帶托班這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我和孩子們一直配合的很默契。記得剛開始時(shí),我特別沒(méi)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了一節(jié)課,可孩子們似乎一點(diǎn)也沒(méi)興趣,活動(dòng)中間各種狀況都有,尿尿的,打鬧的。是內(nèi)容不新穎,還是形式不靈活呢?弄得我沒(méi)有了信心。但仔細(xì)想想,覺(jué)得還是沒(méi)有抓住托班孩子的特點(diǎn),他們這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是傾向于無(wú)意識(shí)的呀!

  所以,在以后的日子里,我不再為孩子們的“不聽話”而感到煩惱,而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來(lái)我發(fā)現(xiàn),寓教育于游戲中,寓教育于一日生活之中,才是托班教育的重要途徑。

  于是,我?guī)Ш⒆觽兪皰䴓淙~、樹枝、石頭等,和他們一起玩。在玩中,幼兒充分觸摸了各種東西,還學(xué)會(huì)了清理、分類和收藏。而且,吃飯、睡覺(jué)也是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。吃飯時(shí),我們不再是把飯盛給孩子,讓他們“不能說(shuō)話”地吃了,而是和孩子一起先來(lái)認(rèn)識(shí)今天的飯菜,和孩子一起用右手拿勺子,盛起飯,熱了就吹一吹.......等等。這樣,不但養(yǎng)成了很好的就餐習(xí)慣,而且也對(duì)個(gè)別幼兒做到了照顧。

  總之,做到“教得有意,學(xué)得無(wú)心”才是托班教育的.根本。一點(diǎn)體會(huì),愿和大家一起討論。

  二、一次有意義的觀察活動(dòng)

  今天劉魁志小朋友從家里帶來(lái)一個(gè)塑料瓶,里面裝著許多蟲子,我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看,瓶子里黑乎乎的,臟臟的,真想讓他扔了,可是看到他像寶貝似的,就隨他去吧。

  可沒(méi)想到的是孩子們都圍了上來(lái),有的用手碰一碰,有的干脆把它抓起來(lái)。我看孩子們這么有興趣,就走過(guò)來(lái)說(shuō):“我們一起來(lái)看一看它長(zhǎng)得什么樣?”

  家成說(shuō):“有翅膀呢!”

  赫羽說(shuō):“有腿!”

  梅永旭說(shuō):“有兩只眼睛呢!”

  這時(shí),我拿起一只蟲子,告訴大家,這是一種昆蟲,有兩只觸角,六條腿,兩對(duì)翅膀,它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

  聽了我的話,孩子們似乎更大膽了,更仔細(xì)地觀察起來(lái),這時(shí)琦琦小朋友突然說(shuō):“啊,老師,這只蟲子剛才還爬,怎么現(xiàn)在死了?”小朋友們聽她這么一喊,都跑過(guò)來(lái)了,我拿起來(lái)一看,啊,觸角輕輕動(dòng)了一下,呀,裝死,我高興地告訴大家,“它是害怕了,以為我們不喜歡它,會(huì)傷害它,它就裝死!我們把它放在一邊,別打擾它,看看會(huì)怎樣!焙⒆觽兂銎娴匕察o,終于奇跡出現(xiàn)了,它真的突然地一動(dòng)不動(dòng)到飛快地爬起來(lái)了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來(lái):“活了,活了!”

  看到孩子們的樣子,我真恨自己懂得不夠多,我下決心,去搜集資料,和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識(shí)昆蟲。

  幼兒園教學(xué)反思 篇12

  音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是結(jié)合幼兒園小朋友新入園內(nèi)容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小,剛剛?cè)雸@不久,對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng),他們很難理解,也不易接受。為了使這一活動(dòng)較快讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容,用自然的歌聲唱出來(lái),我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內(nèi)容相關(guān)的事例配上音樂(lè)旋律,進(jìn)行歌唱活動(dòng)。讓幼兒能夠達(dá)到《指南》中愿意和小朋友一起游戲,自哼自唱或模仿動(dòng)作、表情和聲調(diào)。

  一、音樂(lè)來(lái)自生活

  音樂(lè)來(lái)自生活,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,就從幼兒的`一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內(nèi)容與幼兒一起說(shuō)說(shuō)討論:我們小朋友喜歡幼兒園,幼兒園里有很多好朋友,在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲,真呀真快樂(lè)。親身感受理解從實(shí)際中來(lái)的歌曲內(nèi)容較快,幼兒很快就能夠說(shuō)出歌曲的內(nèi)容。

  二、示范引領(lǐng)歌唱

  幼兒剛剛接觸歌唱活動(dòng),注意力容易不集中的特點(diǎn),具體的活動(dòng)形式還不夠了解,個(gè)別幼兒不知道要歌唱,于是在活動(dòng)中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納,反復(fù)歌唱幾次,供幼兒學(xué)習(xí),幼兒跟唱,同伴的接納、自我的接納的愉快,吸引幼兒的興趣,真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂(lè)”的美好情感,體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感,從而增強(qiáng)了幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)歌唱的集體活動(dòng)的意識(shí)。

  幼兒園教學(xué)反思 篇13

  整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體,重難點(diǎn)突出,用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中,過(guò)程清晰,從幼兒的興趣出發(fā),突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著玩,又有哪些跳的方法,和好朋友一起跳又怎么玩,層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的重點(diǎn)——助跑跨跳上來(lái),游戲中又有游戲,孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動(dòng)積極狀態(tài),從活動(dòng)開始直到結(jié)束孩子都玩得十分開心,參與度100%。在活動(dòng)中我也有適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括,并參與其中,使孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以提升、整合。

  活動(dòng)中我也尊重了孩子與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,注意觀察孩子的活動(dòng)情況,一起參與并及時(shí)反饋活動(dòng)信息,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)新的火花,如,兩個(gè)孩子夾著旋轉(zhuǎn)跳,給予肯定并一起旋轉(zhuǎn)跳,同時(shí)也激勵(lì)了孩子游戲的'積極性和參與性;顒(dòng)圍繞玩盒子的不同跳法進(jìn)行,一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù),安排巧妙合理,孩子不僅可以探索出許多玩法,也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以建構(gòu)成山、高鐵,當(dāng)成小河等作用。自由分組分別取隊(duì)名,也發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力和競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)意識(shí)。

  在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在:在游戲中,由于時(shí)間快到,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)能及時(shí)的總結(jié),提煉本次活動(dòng)孩子們是通過(guò)探索、合作、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)來(lái)完成了任務(wù);放松環(huán)節(jié)時(shí)間還應(yīng)該充裕一點(diǎn),多放松腿部。

  幼兒園教學(xué)反思 篇14

  《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng),它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

  為了有效開展這次活動(dòng),課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,積累一些經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)的開始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后老師提問(wèn):“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上,大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

  在活動(dòng)中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

  其實(shí),城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自己的`都是最好的,F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,特別是

  我們居住的地方,我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。活動(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

  幼兒園教學(xué)反思 篇15

  有一天,早晨大課間,我正在組織小朋友們上廁所,玲玲走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)佳佳摔倒把褲子弄臟了。于是我過(guò)去拉起佳佳,并準(zhǔn)備給弄干凈,沒(méi)想到,杰杰也過(guò)來(lái)給往凈弄,很讓我感動(dòng)。回頭再一看,大部分幼兒用手捏著鼻子,一副厭惡的表情。

  案例反思:

  平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧,而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是,我?guī)图鸭雅靡路,關(guān)心地問(wèn)她:“佳佳,剛才大家都笑你,你心里好受嗎?”佳佳難過(guò)地?fù)u搖頭。接著,我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題:“看到別人摔倒了,你會(huì)怎么辦?”有的小朋友說(shuō):“不應(yīng)該笑話她。”“應(yīng)該拉他一把,不應(yīng)該------”大家發(fā)言非常積極,最后經(jīng)過(guò)討論:小朋友知道我們大班是一個(gè)大家庭,每個(gè)人都會(huì)有困難,都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助,我們應(yīng)該像一家人一樣熱心幫助朋友。

  這次突發(fā)事件,使我悟出一個(gè)道理:同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了,孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通,不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人,事事以“自我”為中心,在生活中也缺乏謙讓、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)的'精神,常常為了玩具你爭(zhēng)我奪,不會(huì)謙讓。可孩子們總會(huì)長(zhǎng)大,總會(huì)離開父母筑造的窩,他們要生存,不僅靠一技之長(zhǎng),更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往,如何同情、關(guān)愛(ài)別人,建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師,培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一,要抓住日常生活中的一件件小事,把握教育的契機(jī),方可收到事半功倍的成效。

  幼兒園教學(xué)反思 篇16

  《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂(lè)曲,舒緩悠揚(yáng)的三拍子音樂(lè)呈現(xiàn)出初春的喜人景色,結(jié)束句的水滴聲又體現(xiàn)了歡快跳躍的不同風(fēng)格,樂(lè)曲的意境與歌詞內(nèi)容符合近階段孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

  我本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒,體驗(yàn)歌曲表達(dá)的春天的美。

  2、能較完整地演唱歌曲。

  3、積極參加表演唱,體驗(yàn)表演唱的樂(lè)趣。

  在本次活動(dòng)中,我利用色彩鮮艷的圖譜,結(jié)合琴聲,加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)、積極表達(dá);顒(dòng)后的幾點(diǎn)反思:

  1、在觀察圖譜時(shí),可以讓幼兒踴躍回答,談?wù)剤D片上的內(nèi)容,多給幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒積極回答、探索。

  2、在幼兒基本會(huì)朗誦歌詞后,我便讓孩子們來(lái)跟著伴奏跟唱,小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā),我應(yīng)該再給孩子一點(diǎn)時(shí)間,如讓孩子們自由地跟著教師哼唱,從而初步熟悉旋律,給予更多的緩沖與支持,為歌唱積累一定的經(jīng)驗(yàn),到最后能夠完整的'歌唱。

  3、在隨音樂(lè)拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少,應(yīng)讓幼兒多感受幾次,音樂(lè)的節(jié)奏可逐步加速,激發(fā)幼兒的興趣。

  4、活動(dòng)結(jié)束前,應(yīng)讓幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲,加深對(duì)歌曲的理解。

  雖然在活動(dòng)中我還存在著不少的不足,但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)歌曲,為以后的培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗(yàn)。

  幼兒園教學(xué)反思 篇17

  《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇,看到蘑菇很小,就不忍心采摘,耐心等待蘑菇一天一天的長(zhǎng)大,直到最后,蘑菇長(zhǎng)到像房子那么大,也沒(méi)有采摘蘑菇,而是高興的把它作為房子,住在里面。這個(gè)故事富有重復(fù)性的語(yǔ)言,簡(jiǎn)練、形象的比喻,深深地吸引孩子。所以,很適合小班語(yǔ)言課。同時(shí),作為蘑菇,小朋友也非常喜歡,作為藝術(shù)類繪畫活動(dòng)也可以。

  當(dāng)我拿到美珊老師給我教案的時(shí)候,我感受到的是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。在故事之后,是繪畫活動(dòng)?吹矫郎豪蠋煹幕顒(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)很有邏輯,前后遞進(jìn)很好,只有目標(biāo)設(shè)計(jì)的不夠合理,還是仿照網(wǎng)上設(shè)計(jì),有傳統(tǒng)的.通過(guò)什么,幼兒學(xué)到什么,而沒(méi)有做好更改。

  當(dāng)我聽完美珊老師的課后,感覺(jué)她的聲音、教態(tài)、教具準(zhǔn)備等都很好,而且能認(rèn)真對(duì)待此次活動(dòng),注意到個(gè)別孩子的反應(yīng),及時(shí)給予應(yīng)答。但是,也發(fā)現(xiàn)出了問(wèn)題。問(wèn)題一:教具雖然形象逼真,但是做的太小。問(wèn)題二:此次活動(dòng)講完故事以后,孩子直接進(jìn)入繪畫蘑菇。這時(shí)候,孩子既沒(méi)有理解故事內(nèi)容,也沒(méi)有感受到小兔子因?yàn)榈却@得更大的收獲。當(dāng)然,孩子在繪畫蘑菇的時(shí)候,也沒(méi)有太大的興趣。小班孩子繪畫,除了用彩筆畫輪廓,最好的涂色豐富,就是用油畫棒。而美珊老師忽略了此點(diǎn)。

  幼兒園教學(xué)反思 篇18

  小爽很內(nèi)向,不喜歡與同伴交往,對(duì)他人反應(yīng)冷淡,但他做事特別專注,特別認(rèn)真。我一直想跟小爽有更多的交流,以便走進(jìn)他的內(nèi)心世界,幫助他更好地發(fā)展,所以,平常我會(huì)細(xì)心地觀察他的行為表現(xiàn),揣摩他的心理。

  有一天的活動(dòng)是認(rèn)識(shí)圓形,在孩子們知道圓形特征后,我讓他們畫圓形圖案。雖然小爽的繪畫技能不高,但他很專注。此時(shí),我假裝不經(jīng)意地與他旁邊的一個(gè)孩子說(shuō):“小爽畫得可認(rèn)真了!畫得也不錯(cuò)!边@時(shí),我發(fā)現(xiàn)小爽的.表情有所變化,他悄悄地看了我一眼。于是,我轉(zhuǎn)了一圈,仍然裝作不經(jīng)意地走到他跟前。這次,他終于抬頭看我了,我便給了他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,并微笑著用力朝他點(diǎn)點(diǎn)頭,他沖我羞澀地一笑。從對(duì)望的眼神里,我們感覺(jué)彼此有了交流。

  從此以后,小爽與我的交流慢慢多了起來(lái),我也給予他更多的關(guān)注,針對(duì)他的個(gè)性特點(diǎn)采取一些有效的措施,幫助他與同伴交往,樹立信心。就這樣,一個(gè)多月后小爽在各個(gè)方面都獲得了較大的進(jìn)步。

  每個(gè)孩子的個(gè)性不同,教師只有充分了解孩子,采取有針對(duì)性的方法,才能有效幫助孩子。小爽屬于內(nèi)向型的孩子,渴望被肯定,又害怕太張揚(yáng);喜歡被表?yè)P(yáng),又很害羞。對(duì)于這樣的孩子,如果大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他,他會(huì)不自在;如果對(duì)他不聞不問(wèn),他又會(huì)很失落。所以我采取了適合他的教育方法,果然收到了較好的效果。

  幼兒園教學(xué)反思 篇19

  一次美術(shù)活動(dòng)課上,我準(zhǔn)備帶孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)面――梅花。之所以選擇梅花為活動(dòng)主題,是因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)通過(guò)教材及一些文學(xué)作品對(duì)梅花有了很多了解,而且梅花所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒的品格也值得孩子們學(xué)習(xí)。

  在出示范畫時(shí),我啟發(fā)孩子們說(shuō)出梅花花瓣兒的幾種形狀,例如,有完全綻開的,花瓣兒較大;有半開半合的,花瓣兒有些細(xì)長(zhǎng);也有剛發(fā)苞的,花瓣兒星星點(diǎn)點(diǎn)。在親自點(diǎn)畫時(shí),我讓孩子們了解到梅花那些大小各異的花瓣兒,是用不同的手指及手指的不同部位點(diǎn)畫而成的`。

  輪到孩子們畫了,他們神情專注、小心翼翼,很快就完成了作品。瞧,個(gè)個(gè)舉著自己的得意之作在端詳著,好像在驚嘆自己的“妙手生花”。我請(qǐng)每個(gè)孩子上臺(tái)向大家展示自己的作品。孩子們的作品幾乎大同小異,錯(cuò)綜復(fù)雜的枝丫上生出朵朵梅花。

  輪到王佳小朋友上臺(tái)展示時(shí),我注意到他作品的與眾不同之處,除枝丫上有梅花外,在離花枝有些距離的兩側(cè)及底部,也點(diǎn)畫著類似花瓣兒的東西。我試探的詢問(wèn):“佳佳,這也是花瓣嗎?”“老師,以前我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)里不是講過(guò)夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少嗎,美化冬天開放,冬天北風(fēng)一刮,當(dāng)然要吹落許多花瓣兒啦!因?yàn)檫@些花瓣兒是謝了的,所以我都用指肚畫的。對(duì)了,底下的花瓣是北風(fēng)吹落地面的,兩邊的是風(fēng)剛剛吹下,在空中飛舞的!碑(dāng)王佳說(shuō)完這番話,我情不自禁的為他鼓起掌來(lái),心中暗暗為他的“畫”與“話”叫絕。

  幼兒園教學(xué)反思 篇20

  臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶,它濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認(rèn)。今天我們給小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的課題是《臉譜裝飾》。

  對(duì)于臉譜,孩子們并不覺(jué)得陌生,前段時(shí)間的音樂(lè)活動(dòng)他們就已經(jīng)首次接觸了《說(shuō)唱臉譜》,通過(guò)解說(shuō)歌詞了解了一些顏色所代表的人物形象及特點(diǎn)。我也是想通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的風(fēng)格來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué),達(dá)到欣賞美、表現(xiàn)美的目的,同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)的奇葩——京劇,激發(fā)熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的情感。

  當(dāng)我在黑板上繪畫出各種抽象造型的臉譜時(shí),下面觀看的寶貝們嘩然一片,有的寶貝認(rèn)為很有意思,說(shuō)自己要將喜歡的臉譜繪畫成藍(lán)色的,有的.說(shuō)要繪畫出黑臉的張飛,還有的女孩子膽小些的一邊輕捂雙眼直叫嚇人,一邊卻又偷偷從指縫中向黑板瞄過(guò)去。

  當(dāng)老師講解完后,輪到孩子自己發(fā)揮的時(shí)間了,孩子們?cè)诨顒?dòng)中異常活躍,大部分孩子都能根據(jù)自己的想象進(jìn)行作畫,用多種線條裝飾臉譜,并將之涂上各種色彩鮮明的顏色。但也有部分幼兒不能很好地觀察并把握臉譜對(duì)稱的特點(diǎn),所以裝飾繪畫中出現(xiàn)了臉譜不對(duì)稱的現(xiàn)象。

  通過(guò)此次活動(dòng),讓我了解到了在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng),增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

  幼兒園教學(xué)反思 篇21

  我所講的是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程中的語(yǔ)言交流學(xué)科中的一課——《沒(méi)有大人的世界》。

  本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講述故事,知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高興呢?由此引起小朋友們的注意,使幼兒能有較高的興趣同老師一起來(lái)聽聽這個(gè)小故事。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽。

  聽完故事后,引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出,阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事,能夠大膽來(lái)表述故事,進(jìn)行自由的交流。在這里對(duì)小朋友們的理解能力、表達(dá)能力、交流能力進(jìn)行煅煉。只是在授課過(guò)程中,沒(méi)能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練,如果在活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的'能力將更好的得到培養(yǎng)。

  在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述。在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物時(shí)的條理性。讓小朋友們進(jìn)一步了解大人在對(duì)自已的重要性。

  最后,在活動(dòng)延伸的部分我處理的有些過(guò)于簡(jiǎn)單,如果將這一部分單獨(dú)設(shè)立一個(gè)課時(shí),讓小朋友們充分發(fā)揮自已的想象力對(duì)《沒(méi)有大人的世界》進(jìn)行故事延伸,這將是對(duì)幼兒表達(dá)能力和想象能力的又一提高。

  幼兒園教學(xué)反思 篇22

  游戲法指出:“游戲是幼兒的基本活動(dòng),它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的,教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì),也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園,結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的',但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時(shí)是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的,它們之間是相輔相成,緊密配合的。

  幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)游戲的形式,組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此,作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科,互相滲透,互相作用。

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