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幼兒園中班期末教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-02 06:11:08 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿
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幼兒園中班期末教學(xué)反思

  在辦理事務(wù)和工作生活中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那要怎么寫(xiě)好反思呢?下面是小編為大家整理的幼兒園中班期末教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園中班期末教學(xué)反思

  幼兒園中班期末教學(xué)反思1

  孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動(dòng)是“藕印添畫(huà)”,即用切好的藕段蘸上顏料在畫(huà)紙上拓印,再用棉簽蘸顏料想象添畫(huà)各種形象。設(shè)計(jì)方案時(shí),我仔細(xì)分析了教材,也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過(guò)該活動(dòng)的教師撰寫(xiě)的觀察反思,認(rèn)為可能出現(xiàn)的問(wèn)題是孩子們由于生活經(jīng)驗(yàn)有限,想象添畫(huà)的內(nèi)容比較單一。為了避免這種情況發(fā)生,我將孩子們可能添畫(huà)的種種形象一一加以示范,以豐富孩子們的繪畫(huà)語(yǔ)言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料,孩子們的.畫(huà)面普遍單調(diào),所表現(xiàn)的也無(wú)外乎花朵、太陽(yáng)等。我感受到了這次教學(xué)活動(dòng)的失敗,但不明白為什么會(huì)這樣。

  于是,我向組織過(guò)該活動(dòng)的教師求教。經(jīng)過(guò)比較,我發(fā)現(xiàn)那個(gè)教師班里的孩子所表現(xiàn)的畫(huà)面也非個(gè)個(gè)別出心裁,但整體來(lái)看十分豐富和豐滿。原來(lái),那個(gè)教師在示范引導(dǎo)時(shí)要求孩子畫(huà)面要豐滿,形象要豐富,然后就給予孩子充分的自主權(quán),孩子們?cè)敢猱?huà)什么就可以畫(huà)什么。而我則一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要畫(huà)和別人不一樣的,不能和老師畫(huà)的一模一樣”。還因?yàn)閾?dān)心孩子們表現(xiàn)的畫(huà)面形象太單一,而著重要求每個(gè)人必須畫(huà)兩樣。我的初衷是希望每個(gè)孩子充分發(fā)揮想象力,表現(xiàn)出與眾不同的畫(huà)面來(lái),結(jié)果由于要求太多,不少孩子無(wú)所適從,只能選擇最簡(jiǎn)單的花朵、太陽(yáng)來(lái)畫(huà),有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。

  不論什么活動(dòng),教師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)該明確、到位,不能有太多的要求,否則孩子會(huì)無(wú)所適從,影響表達(dá)表現(xiàn)。特別是在藝術(shù)活動(dòng)中,教師只有給予孩子充分的自主權(quán),放手讓他們?nèi)L試,孩子才能大膽地去想象,才能創(chuàng)作出精彩的真正屬于幼兒的作品。

  幼兒園中班期末教學(xué)反思2

  在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中,當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題,幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來(lái),總是圍繞自我說(shuō),思維受到了限制,而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本事,之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。

  1.整節(jié)活動(dòng),孩子都在圍繞教師設(shè)計(jì)的思路走,沒(méi)有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

  2.活動(dòng)中,孩子的興致不高,游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺(jué)到不貼合孩子的年齡特點(diǎn),有待改善教學(xué)方法。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必須的教育目標(biāo)和資料,要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,供給有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的.材料,使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且,養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考,具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們:幼兒不是被動(dòng)的理解知識(shí),而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),不是知識(shí)的旁觀者,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(zhǎng)的一段路要走,讓我們共同努力做到:

  給幼兒一個(gè)空間,讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個(gè)條件,讓他們有自我的一片藍(lán)天。

  是提高幼兒的閱讀本事及語(yǔ)言表達(dá)本事。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題,即:如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。

  幼兒園中班期末教學(xué)反思3

  一、主題內(nèi)涵

  告狀,從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō),指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現(xiàn)的,借助第三方力量來(lái)解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀,是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí),向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中,告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象,它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類個(gè)體,他們的告狀行為一定有許多不同與成人的'地方。那么,幼兒為什么要告狀?教師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為?

  二、案例描述與分析

  案例一:下午的區(qū)角活動(dòng)中,我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫(huà)棒和剪刀,這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡,畔畔的作畫(huà)速度比較慢,因?yàn)樗诋?huà)畫(huà)時(shí)喜歡講講話,東張西望的,而坐在其前面的明明早早地制作好了,當(dāng)他離開(kāi)位置的時(shí)候,一不小心撞了畔畔的手臂,畔畔馬上質(zhì)問(wèn)明明:“你為什么撞我?”明明連忙道歉說(shuō):“對(duì)不起,我不是故意的!迸吓喜宦(tīng),噘著嘴跑到前面來(lái)告訴我:“老師,明明推我的手,害得我畫(huà)錯(cuò)了。”一副很難過(guò)的樣子。

  分析:首先,應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則,這說(shuō)明他已經(jīng)有了一定的判斷能力,想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助,從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講,這是孩子處理問(wèn)題能力的一種進(jìn)步。但是,對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里,這會(huì)引起同伴的敵視,也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。

  案例二:星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng),他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書(shū),有的自己選了一本書(shū)獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候,燁燁突然很氣憤地過(guò)來(lái)“告狀”:“老師,《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》是我先找出來(lái)的,新新他不讓我看!毙滦乱膊桓适救酰骸皶(shū)是我先拿到的!”兩個(gè)人在老師面前爭(zhēng)論不休,誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。我先安定了一下他們的情緒,接著,轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)對(duì)新新說(shuō):“上次,你看《西游記》時(shí),寶寶硬是不給你看,你心里感覺(jué)怎么樣?”新新想了想說(shuō):“沒(méi)得看書(shū)覺(jué)得很不高興!崩蠋煶脵C(jī)說(shuō):“那你不讓燁燁看書(shū),他也一樣會(huì)很難過(guò)的呀!你們兩個(gè)想想辦法,看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開(kāi)開(kāi)心心地看書(shū)?”燁燁和新新聽(tīng)了,商量了一下,決定兩個(gè)人一起看書(shū),于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書(shū)去了。

  分析:燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛,請(qǐng)求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中,幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不和、爭(zhēng)奪玩具和書(shū)籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候,有一方就會(huì)告訴老師,以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)燁燁反省,并換位思考,相互間要理解、寬容,讓孩子不僅要知道別人的想法,還要理解他為什么要有這種想法,讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法,燁燁和新新聽(tīng)了老師的話后,兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書(shū)去了。

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