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幼兒園小班教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-08 05:29:23 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園小班教學(xué)反思匯編15篇

  身為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班教學(xué)反思匯編15篇

幼兒園小班教學(xué)反思1

  《沒有大人的世界》活動反思

  本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事,知道大人對我們很重要。在活動過程中,我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽聽這個(gè)故事,在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽。

  聽完故事后,引導(dǎo)小朋友說出,阿貴為什么會希望這個(gè)世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事,進(jìn)行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對自己的重要性。

  在授課過程中,沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,如果在此活動中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

  《歌聲與微笑》教后記反思

  在《歌聲與微笑》活動中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在音樂聲中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說:“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽課老師,微笑著說:“老師我喜歡你,祝你快樂!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊,微笑著說:“老師,你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng),所以我要把微笑送給你。”……

  從此次活動中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融,使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。

  語言活動《長大了》反思

  在《長大了》活動中,當(dāng)活動進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來,總是圍繞自己說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的`引導(dǎo)上出了偏差吧,因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動作進(jìn)行引導(dǎo),這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。

  從這里可以很清楚地知道:啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識事物,描述事物。

  《聰明的烏龜》的教后反思

  《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng),角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事,用鮮明的語言來烘托其中的寓意,教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。活動中,讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對話。

  本次活動中,在敘述故事這一環(huán)節(jié),教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容,孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說,如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話,充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)該會更好些。

  《給口吃孩子特別的愛》活動反思

  鏡頭一:

  小班的李老師來我們班有事,她看見了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好!崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣子說:“小……祥好!毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來,滿臉難過的樣子。

  鏡頭二:

  大家都在教室里開心地玩游戲,同時(shí)自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說:“小白兔去插花,路上遇見小青蛙……”

  分析和措施:

  小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。

  兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),立刻顯得十分不安,嘴巴也不動了,等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中,必須注意到以下幾點(diǎn):

  1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì),逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。

  2.孩子說不好的時(shí)候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

  3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

幼兒園小班教學(xué)反思2

  讀書可以使人獲取知識,提高文化素養(yǎng),還可以通過書中不同的人物、事件、事物、案例等來強(qiáng)化自己的思想、觀點(diǎn),認(rèn)識到自身的不足,從而不斷反思、不斷進(jìn)步。

  我曾看過這樣一個(gè)案例,這本是身邊很普通的一件事情,但是通過不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

  這件事講的是:在某個(gè)幼兒園,新學(xué)期開始時(shí),在新來的一批幼兒當(dāng)中,有幾個(gè)幼兒有不愛睡午覺的習(xí)慣,針對這一情況,老師想了一個(gè)辦法,把他們的床都靠墻放,午睡時(shí)就讓那幾個(gè)幼兒面朝墻睡。老師覺得,這樣一方面孩子的注意力不容易分散,另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說話。沒想到不到一個(gè)星期這種方案就失敗了。有一天,午餐散步活動結(jié)束后,老師正帶幼兒走向睡眠室。突然,一個(gè)叫欣欣的幼兒跑到老師面前說:“老師,您別讓我對著墻睡覺了好嗎?我對著墻睡覺心里難受!碑(dāng)時(shí)老師愣了,彎腰抱起她說:“那好吧,老師不讓你對著墻睡覺了!彼犅犃死蠋煹脑捄芨吲d,還把這件事告訴了身邊的小朋友?吹叫佬赖呐e動,老師心里有種說不出的滋味。晚上回家后,這個(gè)老師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗(yàn),把家里的床搬到靠墻的一邊,然后側(cè)身對著墻躺下。這時(shí)她才感覺到真得很不舒服!心里有一種說不出的壓抑感。順著墻往上看,那墻顯得很高很高,而且像是要倒下來,于是心里就更加不舒服了。原來是這樣的感覺,并意識到自己真是大錯(cuò)特錯(cuò)了!第二天,老師早早來到幼兒園,把那幾個(gè)不愛睡覺的孩子的床,全部搬離了那面高高的墻,重新擺好。

  后來這位老師又想了許多的辦法,比如,通過創(chuàng)編故事、詩歌,給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處,讓他們聽一些舒緩的搖籃曲,并自制一些小獎(jiǎng)杯,獎(jiǎng)給睡午覺時(shí)表現(xiàn)好的孩子等,對幫助那幾個(gè)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效。

  讀完這個(gè)案例至今都讓我受益匪淺,使我真正意識到無論做什么事情之前你都應(yīng)設(shè)身處地的多替孩子想一下。在老師看來,孩子午睡有益健康,所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡,甚至有時(shí)也像那位老師一樣,讓不愛睡午覺的小朋友對著墻午睡,為的是免得孩子們之間互相干擾,大家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動規(guī)律:減少刺激,從而較快的使孩子進(jìn)入睡眠狀態(tài),這似乎是個(gè)好主意,可是我們卻沒有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來了心理上的其他方面刺激,使孩子產(chǎn)生心理壓力。就像文中所說,欣欣對老師說:“心里很難受。”才引起老師的反思,老師自己試著像欣欣一樣對著墻睡覺,才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服,用眼睛順著墻壁往上看,覺得墻體好高好高,像是墻壁要朝自己倒下來一樣,心里覺得難受極了。大人尚且如此,更何況欣欣是幼兒園里的一個(gè)小孩呢?其實(shí)心理上承受的壓力,不知要比大人大多少倍呢!有時(shí)也許孩子會想:“為什么其他小朋友都不這樣,而我卻一定要這樣!他們會把這看成老師的懲罰,一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受,越想越害怕,又怎能把事情做的如你所愿呢?也會感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來,無依無靠,我們成人往往意識不到,但是,在孩子的心中,他覺得自己成了離群的孤雁,覺得自己獨(dú)立無援,孤獨(dú)沒有安全感。然而安全感對幼兒來說,是十分重要的。正如欣欣對著墻午睡一樣,面臨好高的墻壁,看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們,這就使她失去了安全感。新學(xué)期開始階段,孩子從自己過慣了的家庭環(huán)境中,被送到幼兒園,一切還不習(xí)慣。這樣的新環(huán)境,已經(jīng)使她很擔(dān)心,老師又要她對著墻午睡,本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來,真是雪上加霜。

  有時(shí)我們正是這樣,往往是出于對孩子的關(guān)愛,曾經(jīng)做過,正在做著或是將要做出一些類似”對著墻睡覺“之類的錯(cuò)事,本來是片好心,卻辦成了壞事。到最后,歸根到底,就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理,往往把自己的思想、觀點(diǎn)、方法,強(qiáng)加于孩子。好心辦了壞事,卻自己不知道,更沒法糾正,直至鑄成了大錯(cuò)。做一名反思型的'教師,這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的,而作為一名幼兒教師有時(shí)我們所欠缺的,就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思,并設(shè)身處地為幼兒著想的精神。通過看書學(xué)習(xí)我才真正明白,作為一名幼兒教師,理解孩子的心理是多么重要呀!只有了解每個(gè)幼兒的心理,才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案。

  教育兒童必須走近兒童世界,理解兒童的心理,孩子的想法在成人看來比較簡單,但也有著他的道理。大人和小孩分別屬于兩個(gè)不同的世界,如果說大人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地,是顯而易見的陸地上的一切事實(shí),那么孩子的世界就是海洋,是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的,海洋里也有,但其中卻有著差別。因此,不能用大人的世界來套兒童的世界。在成人看來是變形的、錯(cuò)誤的甚至是荒唐的,在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的,因?yàn)樗麄兲幚砗头治鰡栴}的方法與成人不同。

  兒童很小就問一些具有哲學(xué)意味的問題,如”我是從哪里來的?“”星星為什么愛眨眼睛?“在他們的眼中萬物皆有靈性,他們喜歡和花草講悄悄話,為布娃娃洗臉、穿衣服;他們愛憎分明,只理解”是“與”非“,對人評價(jià)不是”好“就是”壞“對模棱兩可、似是而非的問題無法理解;他們的內(nèi)心世界豐富多彩,常以自己的思想方式去行動。如,對玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇,但有不理解抽象的理論講解,索性拆開來自己琢磨,在自己拆裝的實(shí)踐中得出自己的理論,會用自己的哲學(xué)來構(gòu)建汽車的原理。

  所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來看待孩子。孩子為什么拆壞汽車?下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去,如果耐心些,孩子會告訴你他的道理,你也自然會從孩子的哲學(xué)中了解它的想法,了解他的思維方式。

  我們常說要用一顆童心,一份愛心去對待孩子,其實(shí)無需扮演或偽裝,只要能理解”兒童的心理“,用”兒童的心理“看待兒童世界,就自然能理解他的言行,也自然能引領(lǐng)兒童從”海洋“走向”陸地“。

  然而,我們有時(shí)正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一起快樂成長。

幼兒園小班教學(xué)反思3

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)。

  本次活動是一節(jié)用果凍盒來做印章的活動,我先提供一個(gè)小魚游泳吐泡泡的場景,讓幼兒感受許多小魚在一起游玩的`快樂,然后引出一條小魚的孤單,再請幼兒先來送小魚,送小魚之前先學(xué)習(xí)粘貼的技能,用食指蘸一點(diǎn)膠水,均勻的涂在白色的一面,再蘸一點(diǎn)膠水,均勻的涂在白色的一面,然后再用一個(gè)個(gè)廢舊的果凍盒當(dāng)做印章,蘸上顏料,印出一個(gè)個(gè)圓圓的,色彩鮮艷的泡泡,在吐泡泡的過程中,用抹布擦干凈換顏色也是本次活動的一個(gè)重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn),我們班的孩子對于這樣的活動充滿了興趣,這種不同以往的方式使幼兒充滿了新鮮感,我想以后還要多給孩子這樣的鍛煉機(jī)會。

  在這次的活動中,部分老師對我提出了一些要求,即可以在幼兒蘸顏料吐泡泡的時(shí)候把板放在地上,便于幼兒做畫。

  本次活動的特色首先在于在活動中始終把幼兒放在主導(dǎo)地位,遵循“以人為本”的理念,教師在活動中始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助,形成合作探究式的師幼互動。

幼兒園小班教學(xué)反思4

  在幼兒園小班兒歌教學(xué)中,兒歌憑借其篇幅短小精巧,結(jié)構(gòu)單純,并且語言活潑,節(jié)奏明快,讀起來瑯瑯上口,易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn),深受孩子的歡迎,樂于接受!敦澇韵x》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn),迎合了孩子的口味,切入孩子的心靈,使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動,快樂學(xué)習(xí)。

  活動從以下四個(gè)環(huán)節(jié):認(rèn)識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學(xué)習(xí)兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手,充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述,學(xué)會吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié),我以玩具毛毛蟲展示,吸引幼兒的興趣,讓他們認(rèn)識毛毛蟲,并鼓勵(lì)孩子與毛毛蟲打招呼,他們非常開心,拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想象,并及時(shí)展示毛毛蟲所吃的東西,增強(qiáng)了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的'問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)兒歌是重點(diǎn),通過教具,孩子一目了然地了解兒歌,這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果順序交換位置,設(shè)計(jì)考考小朋友情節(jié),讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來,為下面的創(chuàng)編活動打下了很好的基礎(chǔ)。第四個(gè)環(huán)節(jié):嘗試小組合作創(chuàng)編,提供人手一樣食物讓孩子共同操作,給孩子自主選擇、操作的很好機(jī)會,孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學(xué)習(xí)過程中,請個(gè)別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲,再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來,都是給以孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會。總的說來,在這次教學(xué)活動中,整個(gè)活動設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,也充分發(fā)揮了孩子的主動性,環(huán)節(jié)流暢緊湊,引導(dǎo)到位,也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要,孩子學(xué)習(xí)積極性高,參與性強(qiáng),整個(gè)活動孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

  因此,在幼兒園進(jìn)行兒歌教學(xué)過程中,教師要綜合運(yùn)用活動性、直觀性、引導(dǎo)性、探索性的教學(xué)方法,讓孩子通過多種形式興趣盎然地學(xué)習(xí),達(dá)到其獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。孩子反復(fù)吟誦兒歌,能幫助矯正發(fā)音,正確把握一些物體的名稱和概念,初步的認(rèn)識事物,并能培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力,還可以從中獲得美的享受和情感熏陶。兒歌的形象有趣也能幫助孩子認(rèn)識自然界,認(rèn)識社會生活,還可以開發(fā)孩子的智力。我們在活動中要積極地讓兒歌和孩子互動,讓孩子一起在歡歌戲笑中乘著快樂的翅膀在兒歌的藍(lán)天展翅飛翔,真正做到“教學(xué)潤無聲”。

幼兒園小班教學(xué)反思5

  《猜數(shù)游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆彈珠,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

  課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出,有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差,每道題都要掰著手指才能算出來;但大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃;也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,容易受外界因素的干擾,但是他們活潑好動天真爛漫,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲;本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動,使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動中,它好比強(qiáng)大的磁場,最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中,不知不覺地理解、掌握6和7的加減法。

  本節(jié)課的不足:由于課前設(shè)計(jì)的活動有些零亂,沒把握好時(shí)間,以至于教材中的練習(xí)沒能一一和學(xué)生一起解決。在今后的教學(xué)中,不能光背教材,我要多背背學(xué)生才行。

  這節(jié)課我主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6,7的加減法,學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),取得了很好的教學(xué)效果,達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)!芭d趣是最好的老師”,只有學(xué)生在對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了興趣之后,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

   在課一開始,我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺得非常有趣,氣氛相當(dāng)熱烈,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,進(jìn)行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中,我用了一個(gè)比喻,把計(jì)算題比喻成敵人,把鉛筆比喻成武器,通過一些生動的語言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣,這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過程中,學(xué)生也說出了不少我在備課時(shí)沒有想到的答案,發(fā)揮出了他們豐富的想象力,而且還能夠給予合理的'解釋,對于這樣的學(xué)生,我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說明了國家新課程改革的必要性,舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對學(xué)生的一種制約和束縛,如今的學(xué)生想像力豐富,思維敏捷,看問題總有自己的獨(dú)特的視角,如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案,那只會把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開放性的,答案不唯一,只要學(xué)生能夠做出合理的說明,就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,做到真正意義上的以學(xué)生為主體,讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。

   當(dāng)然,任何事情都不是完美的,一節(jié)課也總有它的不足之處,對于這節(jié)課的內(nèi)容比較多,有游戲、有故事、有習(xí)題,所以在處理各部分時(shí)間的問題上就把握得不是很好,有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思,仔細(xì)斟酌?傮w來說,這節(jié)課還是比較成功的。

幼兒園小班教學(xué)反思6

  春天來了,由于氣候的原因又到了疾病傳播的高發(fā)期,我們班有些孩子抵抗力比較差,再加上天氣變化無常,孩子們活動量一天天增大,又缺乏自我保護(hù)意識,所以很容易生病。近段時(shí)間,班上服藥的孩子明顯增多了,到了中午,我們請帶藥的寶寶倒水喝藥,有的小朋友就會說:“我?guī)幍,我(guī)幍摹!甭牭米屓烁杏X自己帶要來了還有點(diǎn)沾沾自喜。有些小朋友甚至不到幼兒園來了。小朋友們總是會跑過來問老師:今天XXX怎么沒有來幼兒園呀?面對這種種現(xiàn)象和問題,我們開展了健康活動《寶寶生病了》。引導(dǎo)幼兒了解一些流感時(shí)可能會出現(xiàn)的各種癥狀,以及預(yù)防流感的.簡單知識。

  在活動的第一環(huán)節(jié),我本來的設(shè)計(jì)意圖是借助身邊的有效資源:最近總是有小朋友缺席不上幼兒園,來讓幼兒探討為什么這些小朋友沒有來幼兒園,讓幼兒進(jìn)行大膽猜想可能的原因(家中有事,生病了),但非常湊巧的是今天全班幼兒都到齊了,沒有人缺席,所以我只好隨即將教案改成前兩天有小朋友沒有來上幼兒園,你們知道是為什么嗎?

  第二環(huán)節(jié):針對小朋友說出的原因:感冒生病了,我隨即提出了一系列問題,感冒了會出現(xiàn)哪些癥狀呢?得了感冒該怎么辦呢?我們怎樣預(yù)防感冒呢?幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),都會說出其中的一二,針對幼兒的回答,我會出示相應(yīng)的圖片,讓幼兒有一個(gè)直觀的認(rèn)識。對于感冒了怎么辦?小朋友都知道可以打針吃藥,但他們對“藥是為了治病而喝,不能隨便吃藥!边@一概念的理解不夠清楚。吃藥是為了讓病好得更快,但卻不能多吃,吃多了反而會影響身體健康。對于如何預(yù)防感冒?小朋友們知道熱了要脫衣,冷了要穿衣服,但對“多做運(yùn)動有益健康,可以使身體更強(qiáng)壯!钡恼J(rèn)識卻比較淺,他們想不出來。另外我還設(shè)置了“對生病的同伴說說關(guān)心話”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒關(guān)心生病的小朋友,培養(yǎng)幼兒從小擁有一顆愛心。

  第三環(huán)節(jié):拓展春季其他傳染病知識,幫助幼兒認(rèn)識一些常見的春季傳染病以及這些傳染病的體征,會出現(xiàn)的癥狀等。另外,針對最近附近幼兒園出現(xiàn)水痘、手足口病爆發(fā)的事件,告知幼兒盡量少在小區(qū)內(nèi)玩耍,如果在小區(qū)內(nèi)的滑滑梯等場所玩過,回家之后一定要記得用肥皂洗手,清楚病菌。

  不足:師幼互動不多,教師講得比較多,幼兒說得少。課堂氣氛不活躍。

幼兒園小班教學(xué)反思7

  本次活動,主要通過欣賞對對歌、學(xué)念對對歌、和創(chuàng)編對對歌三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn):通過有韻律感的問答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  在第一次的教學(xué)活動中,我們先引入對對歌,請孩子們欣賞,在這一過程中,發(fā)現(xiàn)孩子們能夠認(rèn)真傾聽,但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃厚,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在學(xué)念對對歌的環(huán)節(jié)中,我們采用了分角色一問一答的形式,幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌,雖然手段比較老套,但是孩子們在這一環(huán)節(jié)中還是表現(xiàn)出了積極主動的狀態(tài)。創(chuàng)編兒歌部分,似乎是整個(gè)活動的高潮部分,孩子們很興奮,能夠想出很多彎彎的東西,老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創(chuàng)編的過程中,孩子們能積極和老師對歌、 互動。整個(gè)活動實(shí)施下來,目標(biāo)基本 實(shí)現(xiàn)。

  在二教中,我們在一教的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改:一開始,我們先喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn),請他們說一說彎彎的東西有哪些,老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片,請孩子們說一說圖片 上有什么?用一句“圖片里藏著一首好聽的'兒歌”來激發(fā)孩子的興趣,這種方式,似乎比直接導(dǎo)入兒歌的效果要好些,能夠很好地引起孩子的注意力,從而進(jìn)一步引發(fā)對兒歌內(nèi)容的思考。但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節(jié)提前了,就直接請孩子們將黑板上的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編,對孩子們來說,似乎少了一個(gè)激發(fā)他們進(jìn)入創(chuàng)編活動的 跳板,對于創(chuàng)編的熱情低于前次活動中孩子的表現(xiàn),是不是因?yàn)槟莻(gè)小環(huán)節(jié)的調(diào)整?活動結(jié)束后,自己又考慮了一下,在前次活動中的創(chuàng)編部分,老師先是說問句,接著請孩子創(chuàng)編答句,而在這次的活動中,我直接請孩子創(chuàng)編問句和答句,對他們來說可能有些難,所以創(chuàng)編一開始有些冷場了,也許是對孩子的能力估計(jì)不足。但是發(fā)現(xiàn)這種情況后,接下來我就降低了難度,自己說問句,請孩子說答句,這樣一來,活動氣氛似乎有所改善了。

  在三教中,我們在一些小細(xì)節(jié)上進(jìn)行了修改|:前兩次活動中,老師的簡筆畫都是畫在黑板上的,請孩子一句一句地創(chuàng)編。在三教中,我們準(zhǔn)備了長方形的紙,四張四張排放在一起(和原兒歌的句型一樣(,再將孩子創(chuàng)編的內(nèi)容有序地畫在紙上,形成一首完整的兒歌。從孩子的反應(yīng)來看,兒歌部分他們很快就掌握了,但是在創(chuàng)編的時(shí)候,對于問句還不能很好的表達(dá)清楚,這是在前兩次活動中都沒有出現(xiàn)的情況。也許是在分析兒歌的過程中有所疏忽,孩子們可能還沒有很好地理解。

  通過本次研討活動,讓我們對教材有了進(jìn)一步的理解,在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候還要多考慮自己班上孩子的特點(diǎn),而不能現(xiàn)搬教材。

幼兒園小班教學(xué)反思8

  教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域:一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。所以,在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子,使每一個(gè)孩子的主動性都得到充分發(fā)揮,爭取消滅教育死角。

  所以在日常教學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):

  一、用“心”去愛孩子

  幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的,同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的,有時(shí)孩子的行為會出現(xiàn)問題,有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧,所以教師應(yīng)當(dāng)對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識,有充分的準(zhǔn)備,堅(jiān)定信念,堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時(shí)要對孩子充滿愛心和耐心。用關(guān)注的目光注視孩子,用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì),使幼兒感到“教師很喜歡我”。教師不僅僅要愛聽話的孩子,也愛調(diào)皮的甚至有問題行為的孩子。

  二、樹立正確的教育觀

  作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育,才是高質(zhì)量的幼兒教育。此刻的很多家長認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí),孩子多學(xué)知識,就能夠保障未來的生活。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女,又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長,并受到家長們的苦心栽培,這些孩子聰明又富有創(chuàng)造力,可是會缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念,承受不了挫折,不善于團(tuán)隊(duì)合作,主動性及進(jìn)取性較差。

  三、提升自身素質(zhì)

  作為一名教師,“給人一碗水,自我首先得準(zhǔn)備一桶水”,無論你的語言多么有魅力,無論你多么敬業(yè),知識來不得半點(diǎn)虛假,它是一個(gè)教師的底氣。我們幼教工作者,要認(rèn)真貫徹《綱要》精神,改變單一封閉的教育模式,面向家長,面向社會,讓幼兒園成為沒有圍墻的幼兒園。把幼兒教育置身于可持續(xù)發(fā)展的終身教育的.大環(huán)境中,進(jìn)取開發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源。與家庭、社區(qū)緊密合作,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,構(gòu)成以幼兒園為主體,以家庭為基礎(chǔ),以社區(qū)為依托的幼兒教育新格局,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。作為幼兒教師的我們,應(yīng)當(dāng)從小注意幼兒本事的培養(yǎng)。讓幼兒成為自我的主人,生活的強(qiáng)者。幼兒教師需要不斷地吸取新知識,學(xué)習(xí)新技能,開闊眼界,提高自身的素質(zhì),以跟上時(shí)代的變化

  總之,遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念,新的體驗(yàn),這次培訓(xùn)在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我要感激上級為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺,為我們供給學(xué)習(xí)改善的機(jī)會!盎畹嚼,學(xué)到老”僅有自我不斷“充電”才會釋放出更大的能量。,在今后的工作中,我將時(shí)時(shí)刻刻牢記自我的職責(zé),以本次培訓(xùn)資料作為指導(dǎo),用自我的實(shí)際行動來為幼兒教育事業(yè)做貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

幼兒園小班教學(xué)反思9

  故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。

  對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

  作為教師,對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候,我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個(gè)活動來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

  在故事中的提問,對于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平,在上阿文的小毯子時(shí),提了一個(gè)教不醫(yī)回答的問題,我說:阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對小毯子說了什么?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來,因?yàn)閱柕?句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒聽明白,以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒師范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會,以提高語言能力。

幼兒園小班教學(xué)反思10

  教師思考:什么樣的美術(shù)活動能吸引托班的孩子,托班孩子喜歡"玩",只有將活動和游戲結(jié)合,才能有有效的收獲。

  幼兒發(fā)展:托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善,握筆等技能比較欠缺,往往沒畫幾筆手就酸了,從而沒有耐心完成繪畫活動,針對這個(gè)現(xiàn)象,讓幼兒用整只手來"玩畫",幼兒肯定喜歡。

  理論借鑒:玩是孩子的天性。

  孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí),好奇的'看著我:"老師這是什么"。"這個(gè)是顏料,有很多顏色呢,我們來玩顏料好嗎?""怎么玩啊?"孩子們的好奇心立即被吊起來了。

  在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候,我告訴孩子們:"今天要來用小手變魔術(shù),小手小手變、變、變,變成紅手小兔等!"孩子們開心的歡呼起來,有的寶寶在喊:"老師,我也要印畫!"當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印,我們一起欣賞的時(shí)候,他們不要老師引導(dǎo),孩子們自己在欣賞中,說出了"大xx小xx"、"紅xx綠xx"等,同時(shí)也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒收拾完畢,孩子們就問:"老師,什么時(shí)候再印手印啊?"幼兒的興趣還很弄我們設(shè)計(jì)活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小,如果我們單純地用小班方式來做,收獲甚小,但以魔術(shù)的形式來教,效果會更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的內(nèi)容。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中快樂成長吧!

幼兒園小班教學(xué)反思11

  小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣,他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價(jià)值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個(gè)主題中,我們設(shè)計(jì)了關(guān)于水幾個(gè)活動,試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作,培養(yǎng)他們探索的興趣,體驗(yàn)科學(xué)活動的帶來的樂趣。。

  在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動中,“來玩泡泡水” 這個(gè)活動貼近孩子的生活,是孩子們最感興趣的。

  活動前,我給孩子們演示吹泡泡,他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小,控制的能力有限,有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里,所以為了防止意外的發(fā)生,但又能保證讓他們體驗(yàn)自己吹泡泡的樂趣,于是我們決定在吸管的一頭做上了標(biāo)記,讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準(zhǔn)備非常的有必要,后來在活動中孩子們沒有一個(gè)吸到泡泡水的。

  看著孩子們躍躍欲試的樣子,我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”!百I來的,我見過!”幾乎是異口同聲!敖裉煳覀儾挥觅I,能不能自己做呢?”聽了我說的話,大家都瞪大了眼睛。

  我一一將活動材料介紹給孩子們,現(xiàn)場展示制作泡泡水,然后讓幼兒分組用事先準(zhǔn)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水,并嘗試著吹泡泡,孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開心,同時(shí)我還準(zhǔn)備了大吸管和小吸管,一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具,示范用它們來吹泡泡,讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論:大吸管吹出的泡泡大,小吸管吹出的泡泡;吹泡泡的工具雖然形狀不同,但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)幼兒的自主性,讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。

  活動最后,我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡,啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來的泡泡立即就破了,這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是,我就增加了一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”,這下,孩子們可興奮了,都用自己的辦法去試,有的用手揮,有的用嘴吹,還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達(dá)到高潮。果然,經(jīng)過他們的一番努力,泡泡真的飛上天去了,孩子們看得可開心了。

  你樂,我樂,泡泡樂!在本次科學(xué)活動中,不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!

  在玩泡泡水的活動中,孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較,激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心,而在活動過程中我注重了孩子的相互交流,把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為,小班的孩子因?yàn)槟挲g小,經(jīng)驗(yàn)少,語言表達(dá)能力差,所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到,只要我們選取孩子感興趣的對象,又遵循他們探究事物的特點(diǎn),同樣能在小班很好地開展科學(xué)探究活動。

幼兒園小班教學(xué)反思12

  打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。

  這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是:1、幼兒在教師引導(dǎo)下,認(rèn)識并表現(xiàn)音色。2、在教師幫助下,幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會控制樂器,不隨便發(fā)出聲音。

  在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學(xué)活動,對于樂器與故事非常感興趣,下面,就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的.反思。

 。、教師準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切,但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);

  2、活動個(gè)環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn);

 。、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動,貫穿、圍繞的是音樂的主題,但教師在實(shí)際組織活動時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

  4、環(huán)境布置可以再豐富些,體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。

  5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn),還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲,更好的完成教學(xué)與游戲活動。

  我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助,通過這節(jié)課,我體深刻地會到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂教學(xué)理念,相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!

幼兒園小班教學(xué)反思13

  小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫,怎樣涂色,畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。

  一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

  由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗(yàn),他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術(shù)活動的樂趣。

  二、認(rèn)識繪畫工具及材料。

  幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來做畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多

  種多樣性,使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

  三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能。

  在教學(xué)過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的'一些簡單的基本知識和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中,我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

  四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。 生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。

  五、舉辦畫展、重視評價(jià)作品,給予表揚(yáng)。

  幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚(yáng)出來的。”因此,孩子完整的作品好的給予表揚(yáng),不好的應(yīng)該先表揚(yáng),表揚(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí),他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

  海電幼兒園 溫麗

  20xx-12-4

  幼兒園小班教學(xué)反思

  怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣

  海電幼兒園

  溫 麗

  20xx.12.4

幼兒園小班教學(xué)反思14

  今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語言活動的教學(xué),在講述第一遍故事時(shí),我先是利用了教具掛圖,然后結(jié)合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后,我發(fā)現(xiàn)在活動中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上,對故事傾聽的興趣不高,對故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,但孩子們的注意力還是不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,整個(gè)活動教學(xué)效果不明顯。

  活動結(jié)束后我認(rèn)真反思,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動孩子們對我的掛圖很感興趣,我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具,孩子們一開始就把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,我覺得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖,孩子們的注意力就不會分散,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中,我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,導(dǎo)致在講述第二遍故事的'過程中,孩子們的注意力更加不集中,我覺得如果把注意方式變換一下,再加上豐富的表情,眼神和手勢,這樣就才能夠吸引到孩子,才能調(diào)動孩子們傾聽的積極性。

  在今后的語言教學(xué)活動中,我會注意今天所遇到的問題,把語言活動開展好,讓孩子的語言得到更好的發(fā)展。

幼兒園小班教學(xué)反思15

  教學(xué)活動《小不點(diǎn)兒》是小班主題《小不點(diǎn)兒》中的一個(gè)語言活動。故事《小不點(diǎn)兒》講述了小猴子、小老鼠去尋找比自己更小的小動物的過程,而只有小小甲蟲雖然很小,卻一點(diǎn)也不自卑,它相信總有一天自己會長大的。故事內(nèi)容生動有趣,故事中體現(xiàn)出一種積極向上的情感,有利于對幼兒進(jìn)行情感方面的教育。

  我把活動的目標(biāo)定位為:

  1、通過有趣的故事情節(jié),感知物體有大小之分。2、能以樂觀、自信的態(tài)度期盼自己長大。

  活動過程:

  一、 欣賞故事

  1、師講述故事前半部分,并引導(dǎo)幼兒猜測,師:小小老鼠能不能找到比它還小的動物?猜猜它會碰到誰?

  2、師講述故事后半部分。提問:小小甲蟲去找比它還小的動物了嗎?

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲說的話和做的動作。

  二、 說說自己

  師:有沒有人說你們是小不點(diǎn)兒?當(dāng)別人說你們是小不點(diǎn)兒,你們是生氣還是高興?你們這些小不點(diǎn)兒有哪些本領(lǐng)?

  三、 小朋友長大了

  引導(dǎo)幼兒觀看幼兒操作材料4畫面1和2,介紹一位小朋友長大的`過程。

  活動延伸:按照大小不同給小動物歸類。

  活動反思:

  目標(biāo)達(dá)成情況:

  通過故事欣賞,幼兒能夠通過視覺比較,區(qū)分出動物的大小,知道不同動物的身體大小是不同的。幼兒有一定的自我意識,能說出自己某些方面的成長。

  活動環(huán)節(jié)反思:

  第一環(huán)節(jié):故事以小動物為主角,幼兒很感興趣。幼兒能夠比較專注地傾聽故事,愿意思考猜測,在欣賞故事的時(shí)候很投入,并能隨著故事的思路來思考,能猜測故事中可能出現(xiàn)的小動物。幼兒對于“小不點(diǎn)兒”的稱呼感到很好笑、很有趣。

  第二環(huán)節(jié):在描述自己的本領(lǐng)的時(shí)候,幼兒能講述出自己在幼兒園和家里學(xué)會的一些本領(lǐng),比如:學(xué)會了唱歌、學(xué)會了脫衣服、學(xué)會了拼圖、學(xué)會了關(guān)電視機(jī)等。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會的本領(lǐng),有的孩子還不會用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句表述出來。需要老師進(jìn)行提示、講解。

  第三環(huán)節(jié):通過教師的講述和畫面欣賞,幼兒知道了每個(gè)人都是從小開始慢慢長大的,能學(xué)會越來越多的本領(lǐng)。

  延伸活動中,幼兒能夠積極進(jìn)行操作、分類和粘貼,鞏固了對動物大小的認(rèn)識。

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