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幼兒園大班體驗《一分鐘》的教學反思

時間:2022-09-26 09:51:44 幼兒園教學反思 我要投稿
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幼兒園大班體驗《一分鐘》的教學反思范文

  身為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是課堂教學,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班體驗《一分鐘》的教學反思范文,歡迎大家分享。

幼兒園大班體驗《一分鐘》的教學反思范文

  幼兒園大班體驗《一分鐘》的教學反思1

  《一分鐘》主要內(nèi)容:講的是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的效果。

  一、游戲?qū)搿?/strong>

  上課鈴響起,在與學生問候以后,讓學生閉目端坐,不能發(fā)出丁點聲音,接著讓同學們談談自己的感受,你覺得一分鐘長嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學們的`切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學習中去。

  二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎。

  在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎。因此,教學中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導學生設身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到一些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結合插圖,先引導學生觀察、想象,再抽學生表演,學生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上,學生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

  三、結合實踐,課外延伸

  在學生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡!弊杂烧f話,你想對元元說什么?我扮演成元元,讓學生想想,你想說什么?怎么說?當然,我是可以替元元直接和學生對話的。這樣我和學生反復扮演角色,學生在教“我”珍惜時間的同時,自己在無形中懂得了如何珍惜時間。

  幼兒園大班體驗《一分鐘》的教學反思2

  可以說這是我踏入老師這個行業(yè)之后,第一節(jié)真正意義上的匯報展示課。這堂課是基于學生在第一課時掃清課文生字詞,對事件前因后果有了整體感知的基礎上而進行的教學。

  我意在以學生自身的朗讀體會為主線,以珍惜時間的情感領悟貫穿整堂課的教學。總的來說,針對每個自然段的學習我都設置了不同的重點。比如第二自然段的朗讀知道以及對詞語“要是”的理解;第三自然的“看圖說話”,這也是整個低段教學的重點。還有學生的實踐活動,演一演,讓更多的學生參與到課堂中來。

  可是,整堂課下來,一切并沒有自己預想得那么順利,學生舉手的積極性反而沒有平時高漲,當初的構想、重點也并沒有得到體現(xiàn)。現(xiàn)將問題總結如下,供今后參考鑒戒。

  首先,作為一名新教師,如何使自己的過渡,銜接更自然這是最難也是最應該學習的方面。從這節(jié)課下來,我感覺自己的`語言不夠簡潔,有時候一個指令或者問題下去,學生并不能很好地理解我所要表達的意思,更不用說去完成布置的某項任務或者說是某個要求,尤其是針對低年級的孩子來說,簡潔、活潑而有趣的兒童語言,抑揚頓挫的語調(diào)對于整堂課的氛圍甚至是教學效果都是相當關鍵的,而這方面正是我非常欠缺的。

  其次,我認為所有問題的出現(xiàn)歸根結底是由于在備課環(huán)節(jié),我只是一味地備課,沒有從真正意義上去備課堂,備學生。每節(jié)課都會有不同的狀況出現(xiàn),老師就應該預設各種不同的課堂突發(fā)情況,學生才是課堂學習的主人,不應該設置框架,牽著學生的鼻子走。而應該以學生為主體,課堂上的突發(fā)事件往往是有效的資源,而如何充分有效地利用這種課堂資源,使謬誤成為教學亮點,這也是我在以后的教學中需要不斷積累、學習的。

  第三,雖然我一直認為要在課堂中,要把更多的時間留給學生自己去讀,自己去體會?墒钦n上下來之后,我發(fā)現(xiàn)留給學生讀的時間還是少得可憐。教材中的課文都是精挑細選的,所以在以后的教學中,更要注意讓學生在理解的基礎上反復誦讀,讓教材鮮活的語言文字引起學生的興趣,使他們主動投入到課文的學習中去。

  第四,評價語的欠缺以及評價方式的單調(diào)這個問題也是從這節(jié)課中體現(xiàn)出來的。我在評價的時候多次重復學生的回答,這一方面沒有任何效果,另一方面更是浪費時間。在今后的課堂評價中,應該使評價不是形式上的“你真棒!”“你讀得真流利!”等等,而應該具體到詞語,句子中。到底棒在哪里,好在哪里,有個明確的指向性,使評價更有層次性,起到真正的促進作用。

  第五,學生的動手能力沒有得到鍛煉。一節(jié)課下來,應該給時間讓學生自己寫作業(yè)或者去理解、鞏固。滿堂灌的方式,學生吸收不了,就不能起到良好的教學效果。

  總之,通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學中還有許多地方需要不斷地改進,學習,實踐和積累。

  幼兒園大班體驗《一分鐘》的教學反思3

  《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因為多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘的故事。通過學習這篇課文,讓學生能做到嚴格要求自己,珍惜時間。

  本單元的主題是了解學生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學生的生活實際入手,調(diào)動學生豐富的生活經(jīng)驗。我決定用以下四個步驟來展開教學:

  一、謎語導入,揭示課題。

  二、實踐參與,走進生活,體驗一分鐘。 “短短的一分鐘能做什么呢?”對于小孩子來說,可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長...,因為,他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此,我在教學中設置了三個實踐活動試圖讓學生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗一分鐘:

  活動一:一分鐘能寫多少個字?通過采訪寫字最快和最好的兩位同學給學生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理。

  活動二:“請小朋友做自己喜歡的事情,時間一分鐘!爆F(xiàn)場活動后讓學生記錄活動結果,為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學生體會到:原來短短的`一分鐘能做這么多事情。

  活動三:學生、老師展示課前調(diào)查的有關“一分鐘能做什么”的真實事例,使學生更深刻地認識到:一分鐘的作用可真大。

  三、多媒體課件輔助,情景渲染,提升認識通過展示學生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學生通過直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗再一次得到深華。同時,學生從多元化的角度體驗,達成了唯一的目標,那就是對時間有了更深的體會,感悟到時間的價值:時間就是勝利,時間就是知識、時間就是生命······)

  四、實例對比,巧用一分鐘 既然時間如此珍貴,那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間,能否擠出時間來之后,進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結果有什么不同。從而使學生體會到加快了速度,抓緊了時間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前,提醒學生珍惜時間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時間得到更多的收獲。

  幼兒園大班體驗《一分鐘》的教學反思4

  《一分鐘》是人教課標版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的效果。

  一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>

  正式上課以前,在與學生問候以后,讓學生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再請同學們坐下,讓同學們談談自己的感受,你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文的`第一自然段!

  在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學習中去。

  二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎

  咋一看,朗讀的點還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎。因此,教學中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導學生設身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學校去。”中的“等啊等,一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結合插圖,先引導學生觀察、想象,再抽學生表演,學生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上,學生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

  三、結合實踐,課外延伸,突出中心,突破難點

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