幼兒園活動教學(xué)反思范文（通用20篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園活動教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇1
美工活動是孩子們喜歡的，每次他們都是興高采烈的做著各自喜歡的事情，總是不亦樂乎。他們最自己的作品都是情有獨鐘，認(rèn)為絕對是獨一無二的，充分的體現(xiàn)了自己的思想，因此當(dāng)評價的時候，大家都盼望著贊美，聽到不足時心里會感覺十分的失落。于是每次的作品評價我都是力爭讓大家看到的是正面的作品，讓他們找到下次自己努力的方向，讓孩子們更喜歡繪畫的活動，提高對藝術(shù)活動的興趣。而在幫孩子張貼作品的過程時，每個孩子都會來到我的面前，這時我會輕聲的根據(jù)每個人作品給出不同的.建議，如：“你把顏色再豐富一些，會顯得畫面更豐富，你說呢?”“把天空再添畫上寫你喜歡的東西，那樣畫面更美麗�！薄澳氵�想在添畫些景色嗎?”在教師逐個評價下，孩子們認(rèn)識到了自己繪畫作品的不足，有的直接回去修改了，有的在老師的提議下不斷的提高繪畫的興趣，取得了較好的效果。
通過這一小小的改動使我反思到：孩子都有各自的不足之處，需要教師指導(dǎo)他們，但是要注意方式方法，讓他們能夠感受到體貼，感覺到教師細心的呵護。關(guān)注每個孩子是我們?nèi)魏螘r候都要做到的，滿足他們的每一個需求，讓他們都能夠有不同層次的發(fā)展作為我們的辦園理念，我們要更深刻的理解，并且真正的落實到我們工作的實處，讓每個孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)，不斷的進步。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇2
區(qū)域活動前，我先講清楚活動的要求與規(guī)則，保證區(qū)域游戲時，孩子們有良好的游戲常規(guī)。另外，我適當(dāng)?shù)亟槿肓藘蓚�熱門區(qū)域。調(diào)配了幾個平時由于速度比較慢，而導(dǎo)致一直玩不到自己想玩的區(qū)域的孩子，進了建構(gòu)區(qū)和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區(qū)域進行游戲，而自己則是在一旁巡回指導(dǎo)。
班里的孩子，區(qū)域的常規(guī)還是不錯的：圖書區(qū)一名幼兒在翻閱書本，顯得比較孤單。（于是我過去，讓他選擇自己喜歡的故事書，給他講了一個小故事）；娃娃家里的孩子們玩得很開心，但是自顧自玩，缺乏合作性。（我看見一個孩子在玩小熊，一個孩子在玩小醫(yī)院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起）；建構(gòu)區(qū)有著同樣的問題，有一個孩子在玩雪花片，有兩個孩子在玩積木，但是他們并沒有交流（策略：孩子們，你們會不會搭房子��？他們齊聲都說會。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰的最漂亮好嗎？聽完之后，他們點頭，一起搭起了房子）；美工區(qū)的'孩子們，都選擇了橡皮泥來游戲，恰好本次區(qū)域活動，我要重點指導(dǎo)的就是彩泥捏捏。（策略：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥塑麻花來練習(xí)搓的動作、泥塑餃子來練習(xí)捏的動作、泥塑糖葫蘆來練習(xí)揉的動作，通過泥塑小點心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂趣）；生活區(qū)的孩子在舀彈珠和串項鏈，他們把做好的項鏈還送給了我；益智區(qū)的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬花筒，我引導(dǎo)他們材料掉下了即時撿起來；數(shù)學(xué)區(qū)的孩子，排序游戲操作地很認(rèn)真，而且都正確。
區(qū)域活動結(jié)束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來，還是發(fā)現(xiàn)孩子們在區(qū)域活動中，常規(guī)雖好，活動也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時，要及時調(diào)配和介入，促進孩子之間的交往和合作；另外，為了使區(qū)域活動更加具有情境性，充滿角色的活動。可以引導(dǎo)每個區(qū)域的孩子都扮演不同的角色來進行游戲：如建構(gòu)區(qū)可以是扮演工人一起造房子；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花；美工區(qū)可以扮演廚師一起做點心等等。讓孩子們在多元化的角色里，盡情地發(fā)散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進入狀態(tài)，自己也成為角色中的一員。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇3
在這節(jié)活動中，我充分利用了多媒體，并結(jié)合動作，突破了學(xué)習(xí)詩歌的靜態(tài)教學(xué)，充分體現(xiàn)了游戲教學(xué)的特性。
首先，在音樂聲中進入活動室。我利用了<世上只有媽媽好>這首歌曲，然后讓幼兒感受到媽媽對我們的愛是無處不在的。（在這一環(huán)節(jié)中，我個人認(rèn)為，雖介入了現(xiàn)實教育，但時間并不充許，雖然時間有點長，但只是一點而過）從觀看<小貓>的視頻中，幼兒能感受到動物媽媽也是愛自己寶寶的，只不過愛的方式和我們?nèi)祟惒煌选?/p>
第二壞節(jié)：觀看圖片。因在活動前幾天，已給孩子們豐富了動物媽媽是怎么愛寶寶的內(nèi)容，而且家長也參與進來。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我只起到總結(jié)性的作用，讓孩子們從感觀上更加深入了解與學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)：總結(jié)圖片，感受詩歌內(nèi)容。這三幅圖片在上一環(huán)節(jié)中已經(jīng)出現(xiàn)過，而且我在講解時有意識的講的詳細了一些，所以在三幅圖出現(xiàn)后，我把詩歌原句說出來，孩子們很容易就接受了。
最后一環(huán)節(jié)，鞏固兒歌和游戲相結(jié)合。我們到草原、叢林和水里去參觀去。以此形式，結(jié)合音樂，鞏固詩歌，并配合頭飾，增加幼兒的趣味學(xué)習(xí)。這一活動中，幼兒活動興趣高，能大膽地背誦詩歌，而且也能以動物表現(xiàn)動物特征，活動氣氛較好。
在活動結(jié)束時，我結(jié)合《動物世界》的.音樂，請幼兒據(jù)自己頭飾表演相應(yīng)的動物離開。
總之，公開課的進行，不僅提高了教師的組織與教學(xué)能力，更重要的是我們做了充分的準(zhǔn)備，孩子更加開心的學(xué)習(xí)了知識。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇4
�。⑷耍D女節(jié)馬上要到了，這是每一個媽媽的節(jié)日，對于媽媽們來說孩子還小，不期望孩子會送禮物給媽媽，作為孩子還不懂這些，這就需要我們老師來教育孩子了，讓孩子們學(xué)會表達對媽媽的愛，雖然我們買不起禮物，但是簡簡單單的一首＜只要媽媽露笑臉＞就足以打動每一個媽媽了。今天我就教孩子唱了這首歌。
我把這個活動分為三個部分：
一、情感體驗。
二、學(xué)唱歌曲。
三、表演歌曲。
我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)唱歌曲《只要媽媽露笑臉》，指導(dǎo)幼兒用甜美、歡快、深情的聲音演唱歌曲。
２、體會到母子間的親情，并嘗試用動作來表現(xiàn)歌曲。
第一部分我以媽媽的節(jié)日到了想送什么禮物給媽媽開頭，小朋友的'想法很多，送衣服的，送蛋糕的，送鞋子的樣樣都有，我說小朋友們都沒有錢，買這些東西都要錢的，今天我們來學(xué)一首好聽的歌曲，你把這首歌曲唱給媽媽聽，比你送她衣服還要高興！
第二部分就是學(xué)唱歌曲，我做了一張圖譜，幫助孩子們學(xué)習(xí)，沒幾下他們就都學(xué)會了，我要求孩子們再深情一點，把對媽媽的愛也唱出來，孩子們也沒讓我失望。
第三部分主要是根據(jù)自己對歌曲的理解進行表演，其實在唱的時候就有很多孩子忍受不住了，主動在下面做起動作來了，所以在表演過程中，孩子們不但表現(xiàn)出了自己舞姿，還能把旁邊小朋友好的動作吸收過來。
傍晚家長來接孩子們時，很多孩子就在那邊深情地唱了起來，惹得很多媽媽笑開了顏！
幼兒園活動教學(xué)反思 篇5
在整個活動中，我首先出示了自己的作品，以我參加舞會來引出活動，激發(fā)孩子們參與的積極性，同時又展示收集的面具圖片，讓孩子們說說：“你喜歡哪一個？你覺得它什么地方最有趣？”引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時可以大膽地創(chuàng)作。接下來我又出示了老鼠和老虎的面具，通過孩子們的交流打開孩子們想像的空間，動物面具可以多種多種，只要抓住動物的特征。當(dāng)孩子們戴上可愛的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個活動能達到預(yù)定的目標(biāo)，但是還是有許多問題。
1、講解與操作方法可以更合理點。
我在講解眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們在比對眼睛寬度的時候，應(yīng)該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具，眼睛的'位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。
2、孩子間相互合作引導(dǎo)不夠。
孩子們在比對眼睛的位置的時候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實給孩子帶來一定的操作困難，所以這個時候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個孩子固定面具，一個孩子畫，或你幫助我畫，我?guī)椭惝�，那樣會又快又好，而且還會讓孩子們體驗到相互合作的快樂，增強同伴間的溝通。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇6
班上很多可愛的女孩子回到家總喜歡嚷著爸爸媽媽要穿漂亮的衣服，“這件衣服不好看”、“我不喜歡穿”、“我要自己選衣服”……，要是不滿意，就會哇哇大哭。班上很多家長都跟我講述著現(xiàn)在的孩子難帶，3歲的孩子就知道如何審美了。其實不然，每個孩子都有他自己的主見，她的審美觀，不能以年齡小來評價孩子，從而要一味地去服從家長。為了解除這樣的疑惑，我也曾做過家長工作。
前兩天剛好閱讀了分享閱讀讀本《今天穿什么》，我靈機一動，這不正是一個良好的教育契機，也許能在孩子的身上改變家長的看法。這個讀本孩子們很喜歡。從大書圖片的閱讀到幼兒的討論等，孩子們了解了什么時候應(yīng)該穿什么樣的衣服，并且能夠選擇適合自己的衣物。
通過師生共同分析閱讀大書、小書指讀以及一系列的游戲、表演、制作等活動，不僅鍛煉了幼兒的觀察、分析、語言表達能力以及動手能力等，而且孩子們對人們的衣著產(chǎn)生了濃厚了興趣，豐富了相關(guān)知識。
近段時間家長們反映：孩子學(xué)會自己穿衣服了，知道根據(jù)天氣的'變化自己選擇合適的衣服了，而且走在大街上特別喜歡觀察不同的人物穿不同的衣服�！督裉齑┦裁础肥欠窒黹喿x教材中一個很優(yōu)秀的讀本。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇7
《瓶子和蓋子》是一節(jié)科學(xué)活動，來源于教材里面，但同時也來源于生活。我們小醫(yī)院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃厚，經(jīng)常會轉(zhuǎn)開蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動之際進行這節(jié)科學(xué)活動，讓幼兒嘗試用按、旋轉(zhuǎn)等方法打開和蓋住瓶子，養(yǎng)成它們收拾物品的好習(xí)慣。同時這樣能發(fā)展他們的小肌肉動作，能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動一開始，我把我們的小醫(yī)院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢？沒有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎？”用這個來讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒有了瓶蓋子，里面的東西就會變臟了，里面的東西會流出來變壞！”
第二個環(huán)節(jié)，把班上人數(shù)分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開的'蓋子，讓他們自己拿著瓶子去探索相應(yīng)的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到合適的蓋子的。最后總結(jié)出有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的；有的孩子是根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點講了通過擰的方式找到蓋子的那個瓶口上和蓋子上都有螺紋。如果蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對好朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以收集下來做廢物利用，可以種小盆栽等等。鼓勵小朋友在家里吃過食品的空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來。
本節(jié)活動中，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)小朋友都完成了，知道為瓶子找到合適的蓋子，并能用按、旋轉(zhuǎn)的方法打開和蓋住蓋子。在幼兒操作的過程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來。但是也有不足的地方：我應(yīng)該在提供給幼兒瓶子和蓋子的時候，應(yīng)該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探索尋找。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇8
故事是幼兒接觸最多而又十分喜愛的一種文學(xué)形式，愛聽故事是是幼兒的天性，在枯燥無味的看講中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中，小蝌蚪的形象圖片導(dǎo)入，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)進取性，為學(xué)習(xí)供給一個良好的開端;活動中以“小蝌蚪找媽媽的過程中幾次把別人認(rèn)錯成媽媽”故事展開，活動中我利用課件、生動形象的小動物圖片，促使幼兒認(rèn)真聽講，，勇于表達;明白小蝌蚪的生長過程，活動最終以“幼兒頭戴動物頭飾表演故事結(jié)束，使幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束。
為幼兒供給一個豐富多彩的空間，讓孩子在簡便的.氛圍中了解小蝌蚪找媽媽的歡樂歷程。第二次講述時鼓勵幼兒大膽表達自我的意見，提問問題從簡單到復(fù)雜，從而體現(xiàn)了一個循序漸進、層層深入的過程，讓幼兒在故事中了解小蝌蚪的生長過程。
總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結(jié)束，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，可是由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨講述，還可研究創(chuàng)新式拓展。最終我的活動小結(jié)，讓幼兒明白青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)去保護它們，我只是告訴幼兒它們是益蟲，去保護它們，我應(yīng)當(dāng)搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象明白，青蛙是益蟲，我們要去保護它們，這樣的教學(xué)效果會更好。這就是我對自我本學(xué)期上的教研課的一些不成熟的教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中我會更加嚴(yán)格要求自我，取得更大的提高。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇9
此次活動，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的.口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入的教學(xué)原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，達到了教學(xué)目的。
不足之處：
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達能力差的幼兒。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇10
在《猴子》的活動中，我沒有收集到相關(guān)的資料，也沒有配套的掛圖，而且我們的孩子玩橡皮泥已經(jīng)比較長時間了，對于條狀泥和塊狀泥的組合已經(jīng)掌握得比較好了，所以我將原來的活動目標(biāo)――“學(xué)習(xí)用泥工作出猴子的造型，掌握條狀泥和塊狀泥的組合結(jié)構(gòu)”進行了調(diào)整。
在這個主題開展的這個星期中，我發(fā)現(xiàn)孩子對孫悟空這個形象比較感興趣，言談閑聊之間，總會扯到“孫悟空”：孫悟空是誰？孫悟空是怎么來的？為什么小猴子、老猴子都要聽孫悟空……其實“孫悟空”的形象雖然是撰寫出來的，但還是有他的`現(xiàn)實基礎(chǔ)：猴子是一種群居動物，猴群中的猴子經(jīng)過比拼產(chǎn)生一個猴王，這個猴王領(lǐng)導(dǎo)著這個群體，抵御外來的侵害，公平分配食物等，所以大大小小的猴子都非常尊敬他。
怎樣讓孩子的這些問題得以解決，并學(xué)會一些技能？我嘗試將孩子關(guān)于猴子的問題羅列好，讓小朋友自己去找資料，在找資料的過程中，也許我們的孩子會遇到一些困難，但是在困難中才能前進。在活動中，我和孩子一起討論了關(guān)于猴子的一些知識，然后在交流過程中又出現(xiàn)了一些問題，我們將繼續(xù)尋找答案。
其實，有時候變一下目標(biāo)，孩子所能學(xué)到的知識也是差不多的，甚至更勝一籌。開展教學(xué)活動還是應(yīng)該從孩子出發(fā)，無論是興趣特點，還是已有能力，孩子是課堂的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子的主體性，這也是《綱要》所提倡的：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！�
幼兒園活動教學(xué)反思 篇11
上周我們小博士幼兒園的名師--章老師，給我們上了一堂別開生面的音樂課。對于音樂課幼兒都比較感興趣。但這次的是音樂欣賞課是讓幼兒聽、來感受音樂的快樂。在教學(xué)過程中讓幼兒邊聽音樂邊看森里背景圖（陰森森的），使幼兒深深融入到音樂的環(huán)境氛圍中。使孩子們有種身臨其境的感覺。在學(xué)習(xí)重音樂句中，教師采用了層層遞進的方法與幼兒一起互動，開始是教師拍鈴鼓幼兒聽音樂拍手，接著是用小腳印的圖譜方式進一步熟悉樂句中的重音，再是分角色表演，在“身體小路”上走，最后利用故事情節(jié)設(shè)計了游戲，讓一名幼兒扮演大灰狼，并戴上頭飾，其余幼兒一起體驗，給幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。每個過程都是環(huán)環(huán)相扣，使幼兒深深投入到角色中，讓人意猶未盡。
最后我總結(jié)出三點：
1、教具的準(zhǔn)備很重要，只有吸引了幼兒，才能一步步上下去，即層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，抓住幼兒的'心。
2、教師的教學(xué)設(shè)計尤為重要，一堂平平淡淡的課程是上不出精彩的內(nèi)容來的，只有教師用關(guān)心去設(shè)計、精心去準(zhǔn)備了，才能為教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)。
3、在教學(xué)中，教師在碰到幼兒出乎意料的問題時，應(yīng)有敏銳的應(yīng)變能力，要回應(yīng)幼兒的回答，不偏離話題。通過“學(xué)中教，教中學(xué)”的方式，反饋教學(xué)時遇到的問題。相信這樣定會提高教學(xué)。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇12
本學(xué)期我們大班進入第一個主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象�！睹值墓适隆愤@活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節(jié)課之前，我發(fā)短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。
因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事。《名字的故事》這一活動就是讓孩子認(rèn)識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。活動分為三個部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，第三部分讓孩子在給自己取一個大自然的名字。在活動中第一和第三部分孩子們說的.非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環(huán)節(jié)，也是重點部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學(xué)到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇13
活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再講，先猜再講，邊看邊講。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認(rèn)識，我讓幼兒上臺戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進行表演，其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說到“春天娃娃出來玩時”，扮春天娃娃的幼兒邊做動作邊走邊說“春天來了、春天來了”。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來了，春天吹在身上覺得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公出來，一邊走一邊說“夏天來了、夏天來了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動作。
在分段講述故事時注意精簡環(huán)節(jié)，對于已經(jīng)理解掌握的語句不再提問重復(fù)講述，使各環(huán)節(jié)更緊湊，夏天娃娃出來時的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創(chuàng)編的動作也很豐富；完整聽故事前讓孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的季節(jié)娃娃分組座，仔細聽這個娃娃出來時的情景，可以怎樣表演？這個要求使完整欣賞故事孩子們更專心。
我加強了每一段的學(xué)習(xí)，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發(fā)現(xiàn)了他們在一起發(fā)生的變化，小朋友對于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的'內(nèi)容，通過活動讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。
此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過角色表演結(jié)合起來，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進一步認(rèn)識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，聽，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇14
這首歌曲是小班小朋友剛進園時學(xué)習(xí)的歌曲，孩子年齡比較小，沒有形成較好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分的小朋友都喜歡唱唱、跳跳，特別喜歡音樂的節(jié)奏，剛?cè)雸@的小朋友也一樣。在本次活動中，我采取談話導(dǎo)入，雖然有部分小朋友還沒有適應(yīng)幼兒園的生活，情緒較一般，但班上還是有一些可愛的“積極分子”。圍繞“幼兒園”，我們交談的比較開心。
對于活動中的內(nèi)容，孩子們一開始會有點興趣，但漸漸的就會難以理解老師的.意思，不太容易接受歌曲的學(xué)習(xí)。所以在活動中，我將教學(xué)活動情景化，當(dāng)成第三人稱，讓小朋友聽故事似的，先去接受歌曲的歌詞意思。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)小朋友對歌曲的內(nèi)容掌握的較好，但對歌曲的旋律把握較一般。有個別幾個小朋友會很認(rèn)真跟著老師唱，但參與很積極，但表達的太過直接，沒有真正唱出歌曲的旋律。為了吸引多小朋友的注意，我在活動中采取讓個別小朋友單獨表演，這樣就有效的吸引了小朋友的注意�；顒又�，會有很多的小朋友想表達自己 ，于是會認(rèn)真跟著鋼琴學(xué)唱。在活動中，小朋友會受到同伴的支持、老師的鼓勵與表揚，從而體驗到了活動中的成功感。
本次歌曲的內(nèi)容較為簡單，孩子們接受的較好，就更愿意表達出來。在活動結(jié)束時，雖然歌曲的音調(diào)還沒有記得很清楚，但大部分的歌詞都記住了，隨著鋼琴能又唱又跳。通過這一活動，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動的時候，有的時候是要根據(jù)孩子的水平、實際情況，在教學(xué)中靈活的對于教學(xué)內(nèi)容進行修改運用、有效整合，要用到實處，才能真正發(fā)揮好的效果。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇15
每一個“我”，不僅是一個獨特的“我”，而且是一個不斷成長發(fā)展的“我”。對孩子來說，發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強自信心，還可以讓他們更好地認(rèn)識自己和周圍的人。進入大班下學(xué)期的孩子，隨著自我意識的悄然增長，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在變化、在長大。他們學(xué)著去理解和關(guān)愛他人，同時，在認(rèn)識自己的過程中感受自己的與眾不同，學(xué)會正確的認(rèn)識和評價自己。于是我們開展了本學(xué)期的第一個主題活動《認(rèn)識我自己》。在這個主題的過程中，孩子們更加得了解自己，知道每個人都有自己的長處，也更學(xué)會了欣賞別人，并在與同伴的相處中學(xué)會傾聽別人意見，能夠協(xié)調(diào)合作。
我們這個主題開始是從孩子所熟悉的生日話題入手，開學(xué)初侯賀萱小朋友把生日蛋糕帶到幼兒園和小伙伴一起過生日，我們引導(dǎo)孩子們由生日引發(fā)感知自我，以積極主動的態(tài)度從自身著手了解自己，通過《我的自畫像》活動幼兒觀察自己，發(fā)現(xiàn)感受自己的外貌特征，發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的體貌特征，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。通過親子活動開展《我和別人不一樣》活動，通過談話和表格的繪制，讓孩子們了解自己的習(xí)慣、愛好，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同。通過《我名字的故事》《我的`姓》等活動從不同角度引導(dǎo)孩子們深入的了解自己，我們從孩子們自己喜歡的事物進行拓展，去親近周圍的人、事、物，從而感受到自己與周圍和諧的關(guān)系。繼而開展了《我的朋友多》小板塊，通過日常的游戲活動讓孩子們學(xué)習(xí)與同伴交流、交往、分工合作、分享等等，讓孩子們講述自己與朋友相處的快樂體驗，引導(dǎo)他們說說好朋友的外貌特征、好朋友的優(yōu)點和長處，為好朋友畫像，讓孩子們在活動中不但學(xué)會朋友之間交往的策略，主動幫助自己的朋友，同時也學(xué)會了正確的評價他人。
在“認(rèn)識我自己”這一主題活動中，我們深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的，而老師對孩子的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動中，老師與孩子才能相互支持，共同建構(gòu)主題，推動主題的發(fā)展。在這種互動性的主題活動中，不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì)，使孩子初步具有了問題意識，更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學(xué)會了相互學(xué)習(xí)，孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇16
“歡樂的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂游戲活動。根據(jù)音樂的特點，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動畫片中)為主角，以歡樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線，根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險的動物、又高興的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲，使他們的身體動作與音樂相匹配。
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情景，我制定了以下三個目標(biāo)：1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點。2.經(jīng)過手指游戲，進一步感受和理解音樂。3.體驗音樂帶來的想象，感受和同伴一齊游戲的歡樂。
從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來看，教學(xué)活動中幼兒興趣濃厚，進取投入到游戲中，根據(jù)音樂特點激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動作，體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。
從教師的教學(xué)策略來看，首先是體驗性策略：本次活動中，在每段音樂出現(xiàn)時，我都引導(dǎo)幼兒調(diào)動多種感官主動充分地體驗音樂。從傾聽到借助動作、語言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗音樂、增強感受。幼兒是在感受音樂的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編和游戲，自主體驗、表現(xiàn)了對音樂的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動中經(jīng)過出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的主角貫穿整個韻律活動。根據(jù)音樂特點創(chuàng)設(shè)情景，利用情景化的語言引導(dǎo)幼兒感受并熟悉音樂特點，根據(jù)音樂性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動作。如：小鼴鼠排著隊出去玩，以為大灰狼來了，來到草地上悠然自得地舞蹈，最終小鼴鼠快跑回家!最終是主角游戲及主角互換策略：主角游戲是幼兒最喜歡的活動，異常是活潑、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自我來扮演這一主角，更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂游戲活動中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點到長成大腳，經(jīng)過主角的表演進行游戲。小鼴鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回來。結(jié)束部分的主角替換，由幼兒替換教師做隊長，更是讓幼兒意猶未盡。
從活動的效果來看，首先體現(xiàn)了幼兒的'自主性和創(chuàng)造性。幼兒對這節(jié)音樂游戲興趣比較濃厚，幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對A段音樂的理解，激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編，為完整游戲打下基礎(chǔ)。其次，師幼互動、幼幼互動良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動作時嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位，教師退出，讓幼兒成為引導(dǎo)者帶領(lǐng)大家一齊做動作，從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結(jié)束部分教師退出，幼兒領(lǐng)隊，雖然不是每一個幼兒都做了一次隊長，可是在團體游戲時體驗到了音樂游戲的歡樂。最終是音樂游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂游戲中，游戲也具有必須的規(guī)則性，游戲規(guī)則在活動中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來，而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數(shù)幼兒在教師的引導(dǎo)下都能遵守規(guī)則，但個別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象，還需要教師的進一步提醒。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇17
為了幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)使幼兒對自已會動的身體產(chǎn)生興趣，了解身體能動的部位，掌握一些關(guān)節(jié)的名稱和保護方法。根據(jù)《綱要》和中班幼兒的年齡特點，通過提供自由、寬松的環(huán)境，充分運用幼兒已有經(jīng)驗，在驚喜中發(fā)現(xiàn)和探索身體會動的一個又一個秘密，從而了解“關(guān)節(jié)”一詞的初步含義。
本次活動的第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒自主選擇器械，自由探索身體哪些部位能動。但在玩器械的過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒的表現(xiàn)并不十分活躍，甚至有些茫然。如果在自由選擇前能適當(dāng)?shù)慕榻B一下器械種類，幼兒就不會感覺那么陌生。幼兒不能放松自己的身體去感知、發(fā)現(xiàn)，雖然能找到自己身體哪些地方會動，但也略顯被動，并不能滿足他們的求知欲。“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的'互動�！备鶕�(jù)《綱要》的內(nèi)容，我與幼兒及時互動合作，主動發(fā)問與某個幼兒一起玩，從而化解了當(dāng)時的尷尬，但在今后的教學(xué)設(shè)計中還是要多注意細節(jié)。
《會動的身體》是一個涉及面很廣的教學(xué)活動，還可以向動腦、思考方面的引導(dǎo)、探索。幼兒在游戲過程中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果，不僅發(fā)現(xiàn)了自己身體會動的地方，還發(fā)現(xiàn)同伴、老師身體會動的地方。但，對于中班幼兒完全接受自身運動機能是比較難的，在今后的活動中還可以逐漸滲透。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇18
隨著天氣慢慢變冷，逐漸進入了秋天的季節(jié)。結(jié)合季節(jié)的特征，我們開展了關(guān)于季節(jié)“秋天”的一系列活動，讓孩子對秋天有個較為全面的認(rèn)識。
我們幼兒園的各種樹木成為了我們活動非常適宜的場所，孩子們非�？鞓返呐c小樹葉和大樹媽媽成為了好朋友，感受到了大自然生活的美。 本次活動主要是讓孩子們認(rèn)識秋天的葉落自然現(xiàn)象，喜愛秋天這個季節(jié)。
我們在戶外開展這個活動，孩子們在地上發(fā)現(xiàn)了各種各樣的葉子。孩子們對葉子很感興趣，會很自主的就去摸一摸樹上的葉子，撿一撿地上的葉子。為了加深孩子們對秋天樹葉特征的印象，我在活動中對小朋友提問，讓小朋友開始仔細去觀察樹葉�！皹淙~是什么顏色的？”“紅色”“綠色”“黃色”“藍色”小班的小朋友會積極參與這次問答中，雖然答案都不是自己觀察到的。比如“藍色”的葉子，就僅僅只是這個小朋友對顏色的認(rèn)識而已。
我設(shè)計的這次美術(shù)欣賞活動，主要是讓孩子們在活動中感受秋天的美，熱愛大自然。 通過老師的提問，孩子們雖然不能非常正確的回答老師的問題，但在老師的引導(dǎo)與大家的觀察中，小朋友都知道了樹葉有不同的顏色，有不同的形狀，又不一樣的“大樹媽媽”。在這個活動中豐富了孩子們對樹葉的認(rèn)識。活動的后面環(huán)節(jié)，我請小朋友裝成葉子開展了一個“樹葉飄一飄”的游戲，讓孩子根據(jù)自己對“落葉”現(xiàn)象的理解而用身體表達出來，也較好的.讓孩子們感受了在秋天的季節(jié)環(huán)境里舒適的感覺。
但是在活動中，我所準(zhǔn)備的樹葉的品種相似，所以在觀察樹葉的部分區(qū)別不大。為了更好地開展活動，我就地取材選擇幼兒園內(nèi)的幾種樹的葉子。如果有機會，可以帶著孩子在幼兒園外的美麗風(fēng)景處欣賞更多的樹木品種，豐富孩子們的對樹葉的認(rèn)識。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇19
隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展�！毒V要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國家的意志，也為所有幼兒的健康成長，,從新提出了對幼兒園教育的一個認(rèn)識，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠的、人本的方式。
《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。
1、通過學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來充實自己。
在教學(xué)活動設(shè)計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認(rèn)識、強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到各個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、 努力成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者。
我也從綱要中了解到教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者，所以在教學(xué)中我始終把握自己與幼兒的主客體關(guān)系，努力發(fā)揮與幼兒之間的互動性，當(dāng)幼兒需要遇到難題時我也是他們的引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒需要幫助時我成為他們的支持者，當(dāng)他們在游戲時，我成為了他們的合作者，我經(jīng)常會以游戲者的身份參與他們的游戲，指導(dǎo)他們的游戲
3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。
在平時教學(xué)中，我常用綱要中的'精神來反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動家長的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長。所以都是通過綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個反思型的教師，才真正體會綱要中讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長的宗旨。
4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會了正確評價幼兒。
在相當(dāng)長的時間里，幼兒園的評價還是用來比較幼兒能力上的差異，用來檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況，因而在評價在相當(dāng)程度上并沒有促進教育質(zhì)量提高，也沒有對每個幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價過多的用橫向比較，并沒有縱向評價，沒有考慮到幼兒的個體差異。所以綱要之后，關(guān)于評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評價。我在平時多用鼓勵表揚的語言激勵幼兒，增強他們的自信心。并以多種方式評價幼兒，以便了解他們的強項和弱項。
總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。
幼兒園活動教學(xué)反思 篇20
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲，這是一首很優(yōu)美、動聽的春天歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，歌詞形象，曲調(diào)簡單，朗朗上口。應(yīng)該是十分適合的，相信也會深得孩子的喜歡。
本次活動的重點和難點在于了解歌曲的樂句，學(xué)習(xí)用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的'情緒。按圖譜的提示唱準(zhǔn)歌曲，并嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。感受與同伴合作表演的快樂。 情景再現(xiàn)：
片段一：
“春天來了，青青的楊柳隨風(fēng)飄，小小的燕子飛來了，春天的陽光多溫暖，祖國的春天多美好。在這個美好的春天里，老師帶來了一首好聽的歌曲，名字叫《春天》請你仔細聽哦！”我開門見山地直接導(dǎo)入活動，用優(yōu)美的聲音唱出了《春天》的歌。小朋友們聽得很認(rèn)真，教室里安安靜靜的聽著�！澳懵牭搅耸裁矗俊备鶕�(jù)幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據(jù)圖片教會幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會歌曲的節(jié)奏型。就這樣一步一步循序漸進，通過語言引導(dǎo)，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個人的學(xué)習(xí)積極性都很高。
片段二：
“請你幫老師演唱的歌曲拍節(jié)奏�！蔽疫叧呑约簬ьI(lǐng)幼兒拍節(jié)奏，給幼兒以示范的作用，但是，效果并沒有達到我期待的效果。大部分幼兒在拍手的時候亂了陣腳，聲音零亂。
片段三：
老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音基本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒基本唱準(zhǔn)歌詞內(nèi)容。從孩子們的積極參與中，我總結(jié)出了這節(jié)課獲得成功的兩點：
1．在記憶歌詞部分我充分發(fā)揮了圖片的作用，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應(yīng)的動作幫助動幼兒記憶歌詞。
2．利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒投入到各自的角色表演中。
大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節(jié)奏，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在活動中孩子們敞開的不僅僅是歌喉，敞開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對春天美好的暢想！
【幼兒園活動教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒園教學(xué)活動反思11-20
幼兒園活動的教學(xué)反思11-24
幼兒園活動教學(xué)反思11-07
幼兒園音樂活動教學(xué)反思11-09
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思11-13
幼兒園小班教學(xué)活動反思11-03
幼兒園小班教學(xué)活動的反思11-24
幼兒園健康活動教學(xué)反思11-11
幼兒園語言活動教學(xué)反思11-19