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幼兒園大班繪本《小房子變大房子》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班繪本《小房子變大房子》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班繪本《小房子變大房子》教學(xué)反思1
本學(xué)期的家長開放日活動(dòng)中，我上了一節(jié)繪本閱讀活動(dòng)《小房子變大房子》�；顒�(dòng)講的是一個(gè)小老太太自己一個(gè)人住在小屋子里，可是她總是覺得自己的房子太小，為此她向聰明老爺爺求助，聰明老爺爺給她出主意，讓她分別把屋外的母雞、山羊、奶牛趕進(jìn)房子，一次次的增加“人員”，這些動(dòng)物給小屋子帶來了各種各樣的“災(zāi)難”……講完故事，我問孩子們：“小老太太的房子真的變大了嗎?”有些懵懂的孩子說是的，也有一些說沒變，沙俊皓激動(dòng)地站起身大聲說：“房子沒變，小老太太的心情變好了，就像房子變大了似的�！北磉_(dá)的.清晰流暢，立刻有十幾個(gè)支持者，紛紛點(diǎn)頭，孩子們雖小，但故事的道理還是明白的。本活動(dòng)通過電子白板課件形式展開，圖畫頁面通過白板展示更加清晰，便于孩子們的閱讀。通過白板上的聚光燈、遮蓋等功能的運(yùn)用，孩子們非常感興趣，活動(dòng)的積極性很高。最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的找不同，孩子們個(gè)個(gè)踴躍參與，火眼金睛找出了所有的不同。
其實(shí)這個(gè)故事是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，很多時(shí)候，改變的并不是客觀現(xiàn)實(shí)，而是我們的心境，反過來說，生活環(huán)境就在那里，你快不快樂，全在于自己的心境和看問題的角度，有的人家財(cái)萬貫，卻整天愁眉苦臉，有的人一貧如洗，生活中處處充滿陽光。故事也從另一個(gè)側(cè)面反映了對(duì)比的效果，小老太太一直一個(gè)人生活，覺得房子小，當(dāng)擠得不能再擠時(shí)，一下子將動(dòng)物放出，由擁擠的狀態(tài)里釋放出來，小老太太覺得格外滿足，就像我們平時(shí)面對(duì)的壓力，正常狀態(tài)下，我們也是會(huì)抱怨壓力大，如果一直給我們的肩膀加壓，給心靈加碼，一直加到無以復(fù)加的程度，當(dāng)再次抖落這些壓力時(shí)，我們就會(huì)感覺到平時(shí)的壓力根本不值得一提，平日的生活原來是那么幸福。
《小房子變大房子》這個(gè)故事里，房子并沒有變，變得是人心，心有多大，房子就會(huì)有多大，胸懷寬廣了，房子自然就大了!學(xué)會(huì)了滿足，小房子也會(huì)住的像大房子那么愜意，房子不重要，重要的是人的心境!
幼兒園大班繪本《小房子變大房子》教學(xué)反思2
《小屋子變大屋子》這是一個(gè)生動(dòng)有趣而又富有猜測(cè)效果的故事。童趣盎然的說話加上讓人忍俊不禁的畫面，組成了圖畫書獨(dú)特的魅力。一本圖畫書要傳遞給孩子們的是什么呢？別出機(jī)杼的故事情節(jié)，生動(dòng)有趣的畫面以及耐人尋味的人生哲理。這堂課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了《小屋子變大屋子》這部圖畫書，首要想實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：
一、教給學(xué)生一種閱讀的方法
假如學(xué)生在閱讀文字的時(shí)候能夠關(guān)注到后繼的閱讀內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。閱讀能力越強(qiáng)的學(xué)生關(guān)注的面就越廣，聯(lián)想得越正確。我就想憑借這個(gè)故事在這一堂課上教給學(xué)生一種讀書的方法：讀讀猜猜想故事。我從“變”字入手，問學(xué)生：當(dāng)你看到這個(gè)字的時(shí)候你想到了什么？有的學(xué)生想到了孫悟空，有的學(xué)生想到了妖怪，有的學(xué)生想到了魔法師……這些想象使學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。我就在學(xué)生興趣最濃的時(shí)候揭開課題：小屋子變大屋子。學(xué)生的思路打開以后，猜測(cè)的內(nèi)容也就鮮活起來，有的猜是屋子太小了，魔法師用魔術(shù)把它變大了；有的猜屋子太小了，主人就請(qǐng)孫悟空把屋子變大一些……在老師逐步出示故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生不斷地進(jìn)行新的猜測(cè)，在猜測(cè)中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
二．培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀的習(xí)慣
基于這是一本圖畫書，別出機(jī)杼的圖畫為這個(gè)故事增添了無窮的魅力。讀圖畫書就要邊讀邊看圖。這本故事書的許多畫面生動(dòng)風(fēng)趣值得學(xué)生細(xì)細(xì)玩味。因此我多次引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
1.對(duì)聰明老先生的觀察。聰明老先生身穿黑衣服，長著長長的黑胡子，顯得安詳慎重，在整個(gè)擁擠、煩躁、動(dòng)蕩的畫面中起到了平衡的作用。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，我就問學(xué)生：你從哪里看出聰明老先生是個(gè)聰明的人？學(xué)生或發(fā)現(xiàn)他的胡子很長，或發(fā)現(xiàn)他的眼睛很亮，或發(fā)現(xiàn)他拄著拐杖，學(xué)生在差別的生活經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下就有差別的感受。
2.對(duì)老太太家的觀察。我問學(xué)生：你覺得書上的哪些地方分外有趣，讓你情不自禁的笑出聲來？學(xué)生通過仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)原來書中藏著良多良多很有趣的器械。豬吃飽了食品躺在墻角里休息，翹著二郎腿，顯得憨態(tài)可掬;母雞跳到山羊的'身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四處亂竄，真是雞飛狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人無可奈何……學(xué)生一次次觀察，一次次有新的發(fā)現(xiàn)，笑聲不斷，這些有趣的畫面也印入了他們的腦海中。
3.對(duì)特別頁面的觀察。這本圖畫書每個(gè)畫面都不大，分外是妻子婆在屋子里的時(shí)候，以玄色線當(dāng)邊框，以顯出那種空間的局限感和壓迫感，似乎屋子小得連讀者也覺得透不過氣來了。書中唯一的一頁跨頁插圖是在最后雞、羊、豬、牛和妻子婆一起擠在那間屋里的畫面，那張畫突然打破了所有的框框的限制，妻子婆和所有的動(dòng)物充滿了整個(gè)畫面，再也塞不下任何器械了。我就讓學(xué)生觀察，你覺得這幅畫和前面的畫有什么區(qū)分？學(xué)生有的說，這幅畫分外大；有的說老太太的屋子被動(dòng)物給擠爆了。在對(duì)比中，畫面的特點(diǎn)也就凸現(xiàn)出來了。
4.對(duì)前后變化的觀察。當(dāng)老太太把所有的動(dòng)物都趕出小屋子以后，將小屋子重新布置了一番。你看，哪些器械換了，它們劃分是誰粉碎的？學(xué)生在尋找前后變化的同時(shí)對(duì)圖畫書的畫面又有了新的發(fā)現(xiàn)。
三．感悟一個(gè)生活的道理。
圖畫書的最絕妙的地方是誰都能夠讀，差別的人能從中悟出差別的道理�！缎∥葑幼兇笪葑印愤@個(gè)故事告訴我們沒有過更糟糕的經(jīng)歷，我們總是會(huì)對(duì)本身所處的環(huán)境心存不滿。我們往往對(duì)本身已經(jīng)擁有的幸福置若罔聞，因此，幸福并不是你擁有了多少，而是發(fā)現(xiàn)了多少。這樣的道理不是一個(gè)二年級(jí)的孩子能夠感受到的，對(duì)他們來說有一點(diǎn)朦朧的體會(huì)就能夠了。為了使他們更形象地感受到小老太太的心情，我設(shè)計(jì)了圖畫式的板書。
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