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幼兒園長(zhǎng)尾巴的老師教學(xué)反思
下午的手工課是利用即時(shí)貼、蠟光紙、皺紋紙等進(jìn)行自由創(chuàng)作,孩子們投入地“工作’著。
突然。正正大喊了一聲:“崔老師,你_長(zhǎng)尾巴了!”緊接著,幾個(gè)孩子也跟著附和著說(shuō):“噢。崔老師長(zhǎng)尾巴了!”
我回頭一看――屁股上長(zhǎng)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“紅尾巴”?隙ㄊ悄膫(gè)小家伙惡作劇粘上的,我生氣地問(wèn):“是誰(shuí)弄的?”
活動(dòng)室里頓時(shí)安靜了下來(lái),鴉雀無(wú)聲。我想,肯定是孩子怕挨訓(xùn),不敢承認(rèn)。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“這條紅尾巴真漂亮,跑到老師身上肯定是想和老師做游戲了,是哪個(gè)小朋友想出來(lái)的好方法啊,真棒!”
“老師,是我!币凛x勇敢地說(shuō),“老師,我做了一個(gè)牛寶寶,可是他沒(méi)有媽媽.我想請(qǐng)老師做牛媽媽,和我一起表演節(jié)目。”
“好,伊輝,我們來(lái)試試吧!”我說(shuō)。
孩子們羨慕地看著我們表演。
平時(shí)。我們總是以“教師”的身分出現(xiàn)在幼兒面前。嚴(yán)格要求孩子,導(dǎo)致幼兒誠(chéng)惶誠(chéng)恐。師幼關(guān)系緊張。在這次突發(fā)事件中.我嘗試著以一個(gè)“玩伴”的角色出現(xiàn).努力營(yíng)造一種寬松、自由、愉悅的氛圍。讓幼兒放心、輕松、大膽地說(shuō)出自己的想法,實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想。也許這樣的引導(dǎo)還很膚淺,但是,我明白了:積極轉(zhuǎn)變教育觀念和教師角色,是教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的重要一步。
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