小細(xì)節(jié)中的大學(xué)問幼兒園教學(xué)反思
每天早上的戶外活動(dòng)都是孩子們最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),在草地上,他們自由地嬉戲,玩得不亦樂乎。因此,每每在集合的時(shí)候也顯得特別困難。尤其是我們小班的孩子,他們剛進(jìn)入新集體,對(duì)于指令還不敏感。孩子們四散在外,東奔西跑,再加上幾個(gè)小調(diào)皮的躲貓貓,真是讓老師有點(diǎn)懊惱,又有點(diǎn)好笑。
最開始的時(shí)候,我總是用拍手的指令告訴幼兒:“我們要集合了!”但隨著天氣漸漸冷了,我的手拍不響了,孩子們也聽得不清楚了。于是我開始用鈴鼓來(lái)代替拍手,聲音又響又能引起孩子們第一時(shí)間的注意。在拍鈴鼓的時(shí)候我想順便給孩子們一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí),于是我會(huì)有意識(shí)地拍一些節(jié)奏出來(lái),讓孩子們用跟著念或是自己拍手的方式跟上。從簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的',從慢的到快的,兩個(gè)小手還可以從左到右從上到下地拍。沒想到這個(gè)隨機(jī)的鈴鼓游戲,孩子們都喜歡得不得了,集合的速度也快了不少。等孩子都差不多到集合點(diǎn)了,我就會(huì)請(qǐng)孩子們把墊在身后的毛巾拿出來(lái)放好,然后兩個(gè)兩個(gè)找朋友回教室。
一開始,我覺得這樣很好,孩子們收得很快,也很高興。但是,我的帶教老師觀察了幾天以后,對(duì)我提出了一些建議。她說(shuō)我這樣的鈴鼓節(jié)奏訓(xùn)練非常好,很適合孩子們,但是在前后安排上應(yīng)該有所調(diào)整。她說(shuō),小班的孩子都是放容易收難,如果通過鈴鼓游戲讓孩子們集中以后,再分散去放毛巾拿衣服,再收又難了。既然孩子已經(jīng)習(xí)慣了鈴鼓聲作為集中的指令,現(xiàn)在可以將順序換一下,先用鈴鼓聲請(qǐng)孩子們分組放毛巾、穿外套。然后讓都做好的孩子陸續(xù)集中在我的身邊開始做鈴鼓游戲。做好以后一起回教室,減少了幼兒分散和等待的時(shí)間,一舉兩得。
第二天我一嘗試,確實(shí)效果很好。孩子們集合進(jìn)班的速度又快了不少。幾個(gè)以前慢吞吞在后面穿外套的小家伙也加快了速度,急著來(lái)參加我的鈴鼓游戲。
“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡”,這是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書的篇頭。要做一名好教師,關(guān)鍵就要在細(xì)節(jié)上下功夫。
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