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開(kāi)學(xué)初，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng)。在布置環(huán)境時(shí)，利用活動(dòng)室里的一大塊版面制作了一張中國(guó)地圖�？墒�，兩個(gè)多星期后，我們發(fā)現(xiàn)自己費(fèi)力做的大地圖并沒(méi)有引起孩子的興趣，為此我們特地在教研活動(dòng)中討論孩子為何不感興趣以及如何促使孩子關(guān)注中國(guó)地圖，但實(shí)際效果均不理想。直到我在組織活動(dòng)“月亮船”時(shí)才找到了讓孩子們的興趣從“冷”到“熱”的切入點(diǎn)。
師：你們知道我國(guó)最高的山是哪座山嗎?
幼：不知道。
幼：是余山吧。
幼：我知道，是喜馬拉雅山!
師：聽(tīng)聽(tīng)故事里怎么說(shuō)的。
(教師講述故事《月亮船》。)
師：現(xiàn)在你們知道了嗎?
幼：喜馬拉雅山原來(lái)是在中國(guó)的呀?
師：對(duì)啊，你們知道最高的山在中國(guó)的什么地方嗎?
幼：在北京吧!
師：(出示地圖)我們一起來(lái)找一找在哪里。
幼：我找到了，在地圖下面的那個(gè)角。
師：這里是什么地方?
幼：是西藏!
接下來(lái)，孩子們又在地圖上找到了長(zhǎng)城、天安門(mén)、布達(dá)拉宮等的位置。沒(méi)想到這次活動(dòng)后，孩子們開(kāi)始對(duì)墻上的地圖產(chǎn)生了興趣。于是，我們根據(jù)孩子們的.需要利用多媒體組織了認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖的活動(dòng)，讓幼兒在與多媒體互動(dòng)的過(guò)程中了解中國(guó)的地形地貌，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，體會(huì)祖國(guó)的地大物博。
這一事例讓我認(rèn)識(shí)到，我們雖然知道環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展的重要性，也一直注重把環(huán)境和主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，但是在具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)往往從成人視角思考問(wèn)題。之前，我們直接把一張只有文字的中國(guó)地圖投放在活動(dòng)室里，自然很難引起孩子的興趣。如果我們當(dāng)初投放的是明顯標(biāo)有喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門(mén)、東方明珠等孩子熟悉的景點(diǎn)圖案的地圖，效果肯定會(huì)不一樣。因此，在布置環(huán)境時(shí)，我們除了要考慮主題要求、美觀(guān)等因素外，最重要的還是要從孩子的角度去思考，創(chuàng)設(shè)讓他們能看懂的、喜歡的、有利于互動(dòng)的環(huán)境，這樣才能發(fā)揮出環(huán)境特有的教育作用。
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