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幼兒園《蛋殼貼畫》的教學反思
今天我們小班教研組進行了“送教下鄉(xiāng)”的活動,中心的教師與村幼教師在教學上進行互動、交流。我們中心送教的是湯老師,湯老師雖是一位青年教師,但是在美術教學活動中卻是一位有著“老經(jīng)驗”的教師。
湯老師為我們帶來的是一堂小班美術活動《蛋殼貼畫》,以情景的方式導入,教師以扮演母雞的身份和幼兒打招呼,拉近和孩子們的距離,情景導入的方式對于小班的幼兒是非常興趣濃厚的,這樣的開頭集中幼兒的思想,引起了幼兒興趣。
教師在與幼兒打招呼時略帶著哭的口氣,并說明狗媽媽生了狗寶寶,貓媽媽生了貓寶寶,師提問“雞媽媽怎么了?”幼兒就說到母雞哭了,可是為什么母雞哭了的問題老師一筆帶過,沒有引發(fā)幼兒思考為什么母雞媽媽哭了?原來母雞是盼子親切,激發(fā)幼兒想要來幫母雞的情感,直接出示了圖片雞媽媽生的寶寶,看到的蛋寶寶是怎么樣的?幼兒知道了蛋寶寶還缺了蛋殼,這是幼兒積累經(jīng)驗的的鞏固。再請幼兒操作前,湯老師先給幼兒示范如何貼蛋殼,“拿好一張蛋寶寶—拿一支固體膠—取下蓋子,轉出一點點—在蛋寶寶上涂滿—拿出蛋殼—蛋殼外面是肉色的,里面白白的,有顏色的向上—輕輕粘上—全部粘好—用報紙壓一壓”湯老師在給幼兒示范時的位置有點低,后面的幼兒看不清楚,如果教師請幼兒圍成半圓坐,教師在中間擺放一個桌子在次上面示范,幼兒可能看的更清楚。
幼兒開始操作,湯老師提示道“母雞媽媽很急著了,很想它的寶寶了!边@個要求湯老師用了簡潔、易懂的話語讓幼兒明白操作要速度快,幼兒邊操作,湯老師來回觀察、幫助能力弱的幼兒,請能力強的幼兒把貼完的蛋殼在臉盆里抖一下,把多余的蛋殼抖掉。等到幼兒差不多都完成時請幼兒把蛋寶寶送到雞媽媽這里來孵,湯老師在選擇材料時用了固體膠,由于小班的幼兒力氣還比較小,老師沒有要求幼兒來回涂均勻,孩子在蛋寶寶上就只涂了一邊再粘蛋殼,粘力不足,很多幼兒粘了都還是掉下來,老師沒有要求幼兒粘蛋殼要粘得密一點,全部粘滿,在幼兒展示作品時就有許多幼兒只是粘了一點點蛋殼在上面。最后湯老師請全部幼兒的作品展示在前面,幼兒站在畫前看問“你最喜歡拿一張?”有一幼兒說到密的那張蛋寶寶我最喜歡,老師才提到蛋殼要粘得密一點有點晚了,在評價的過程中,幼兒都圍在前面,前面的空間有點少,導致部分幼兒看不到,老師在空間上沒有考慮到,如果請幼兒回到位子上一起欣賞可能效果更好。
課后我們展開了課后評析,激烈的碰撞,精彩的煙花盛開的最美,我們全體教師圍坐在一起,大家把課中的優(yōu)點吸收,不足一起解剖、分析,尋找更好的辦法來完成,在這樣的活動中上課的教師得到了鍛煉,我們聽課的教師吸收精華,鍛煉評課的能力,真是美麗在于碰撞中。
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