幼兒園數學《學習5的形成》的教學反思

　　小朋友如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。

　　下面，我談談在教學5的組成時自己的幾點體會。

　　教5的形成時，我以情景故事的形式引入課題，講述小朋友相約去交游的情景并配有圖卡的操作演示讓小朋友理解“1”添上“4”是多少？通過具體的圖卡演示孩子通過點數能判斷出結果，從而更好的理解形成的數概念。然后再通過玩手指游戲“變、變、變”中讓幼兒想想“4”怎么變成“5”然后說說自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了5的形成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數的形成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。

　　幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的蛋糕盒，幼兒在分“小餅干”時各方面能力

　　得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養(yǎng)幼兒數學能力，激發(fā)幼兒學習數學的興趣。

　　游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，

　　玩中學、做中學，寓教于樂。

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