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幼兒園6的加減教學(xué)反思
幼兒園6的加減教學(xué)反思
10月19日，我在一（1）班進(jìn)行了公開(kāi)課猜數(shù)游戲《6的加減法》的教學(xué)活動(dòng)。和每次一樣，講后有收獲，也有遺憾；有反思，就有進(jìn)步。正如劉校長(zhǎng)所學(xué)習(xí)的《上公開(kāi)課是教師成長(zhǎng)的橋》，作為一名教師，就是在這樣的活動(dòng)中不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷提升自己的教學(xué)品味。整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)基本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，比較滿意。但離精品課，還相差甚遠(yuǎn)。
我緊緊圍繞三維目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)備還算充分。知識(shí)和技能方面，結(jié)合一年級(jí)認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的小組合作和同伴游戲活動(dòng)中，探索并掌握6的'加減法的計(jì)算方法。從知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為抓住了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的練習(xí)雖然沒(méi)有做完，但學(xué)生已經(jīng)是基本上掌握清楚了。過(guò)程和方法方面，通過(guò)有趣的師生合作、同伴合作，在輕松愉快的玩中學(xué)會(huì)知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，繼續(xù)提高有條理地表述自己的思想過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
整節(jié)課凸顯“組織教學(xué)技能”，重在“合作學(xué)習(xí)的組織”，從一年級(jí)開(kāi)始就滲透合作探究理念。在讓同桌拿出學(xué)具圓片，進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)算式、填一填6的組成時(shí)，我規(guī)范了學(xué)生語(yǔ)言，一生先出題“我有6個(gè)圓片，拿走一個(gè)，還剩幾個(gè)？”另一生趕緊動(dòng)腦應(yīng)答“還剩5個(gè)，6-1=5”，就這樣完成所有的減法算式。最后的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)老師和一生示范“我出1，”“我出5，1+5=6”的動(dòng)腦動(dòng)手游戲，讓學(xué)生在小組里模仿進(jìn)行游戲，又一次經(jīng)歷了6的加法運(yùn)算所有的算式。老師的課前要求，希望大家做“仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、語(yǔ)言規(guī)范、動(dòng)腦動(dòng)手、聲音響亮”的好學(xué)生，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種能力。
需要反思的是，注重了小組合作，而展示時(shí)間不夠充分。原計(jì)劃老師準(zhǔn)備的綠磁塊是師生展示的最好的道具，因時(shí)間關(guān)系，只展示兩組，就不敢讓登臺(tái)了。第二個(gè)是設(shè)計(jì)的“分蘋果”游戲，更能直觀地讓所有學(xué)生思考哪個(gè)盤子里放幾個(gè)，可由于考慮到?jīng)]有好的展示臺(tái)，也恐有不安全事情發(fā)生，所以準(zhǔn)備的東西沒(méi)派上用場(chǎng)。第三個(gè)不足是沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué)，惟恐駕馭不了“小不點(diǎn)”們，其實(shí)用上還是會(huì)相得益彰，有所幫助的。第四是應(yīng)該引導(dǎo)讓每個(gè)學(xué)生在小組里都來(lái)說(shuō)一說(shuō)算理，又是考慮時(shí)間的不充分，只提問(wèn)了兩名同學(xué)，就了結(jié)了這個(gè)環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)流水太暢，其實(shí)肯定有夾生的東西在里頭。課后一檢查，果然有3名同學(xué)并不會(huì)熟練計(jì)算。
實(shí)踐證明，有了精心巧妙的設(shè)計(jì)，還得耐心合理地實(shí)踐，才會(huì)真正將培養(yǎng)學(xué)生的各種能力落到實(shí)處，才能上成真實(shí)而高效的課。
幼兒園6的加減教學(xué)反思
在上學(xué)期教委組織的有效課堂教學(xué)抽查活動(dòng)中，我提供了一節(jié)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，由于剛剛進(jìn)行了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有進(jìn)行小數(shù)大小的比較教學(xué)，所以在教學(xué)中考慮到學(xué)生實(shí)際掌握的水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的調(diào)整，取得了一定的教學(xué)效果�？傮w感覺(jué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活�！痹诂F(xiàn)實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法，又加上五一期間各種商店借機(jī)開(kāi)業(yè)，因此我設(shè)計(jì)了文具店開(kāi)業(yè)的熱鬧場(chǎng)面，帶領(lǐng)學(xué)生參觀并購(gòu)買文具這一情境，來(lái)共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過(guò)購(gòu)物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親自觀察，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)我結(jié)合具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生弄清小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，注重培養(yǎng)學(xué)生概括歸納、分析運(yùn)用的能力。
二、充分利用舊知識(shí)的遷移，放手讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，把課堂還給學(xué)生。
上課開(kāi)始，我首先進(jìn)行了整數(shù)加減法復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生在做題時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題，即：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么；計(jì)算時(shí)從哪位開(kāi)始計(jì)算；相加滿十，不夠減時(shí)怎么辦？通過(guò)復(fù)習(xí)，有目的的對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行有效的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對(duì)提的問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，我把加、減法同時(shí)拋給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索算法。由于有了的復(fù)習(xí)的鋪墊及對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很自然的想到了要相同的單位才能進(jìn)行加減。然后在學(xué)生的匯報(bào)中，我加了一句：“怎樣才能保證相同的單位對(duì)齊？”學(xué)生馬上就說(shuō)了只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了，這樣，學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成，并且是印象深刻。
三、對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
對(duì)本節(jié)中出現(xiàn)的被減數(shù)的'小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計(jì)算題，學(xué)生常常會(huì)受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對(duì)齊。為此，通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí)，可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。”這樣一來(lái)對(duì)位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高。最后一起觀察對(duì)比整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的異同，來(lái)總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使人人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
由于沒(méi)有進(jìn)行小數(shù)大小的比較，我有意識(shí)把整數(shù)減小數(shù)這個(gè)內(nèi)容放到了后面的教學(xué)中，這樣在本節(jié)課中對(duì)于小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引起的沖突顯得稍微不夠，導(dǎo)致這節(jié)課有點(diǎn)平淡，起伏不大。
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