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大班幼兒園語言活動《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教學(xué)反思
藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺，我在這次執(zhí)教的大班語言活動《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，自己上下來之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處，一些聽課的老師們也給了我一些建議。
一、目標(biāo)制定不夠全方面，不夠清楚，比較啰嗦。沒有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過自己和師傅仔細(xì)的琢磨，最后把目標(biāo)定為：
1、仔細(xì)觀察畫面鱷魚與牙醫(yī)的表情、動作和形態(tài)，大膽猜測他們的想法并樂于表現(xiàn)出來。
2、感受繪本的趣味性，體驗鱷魚和牙醫(yī)的心理變化。
3、知道要愛護(hù)自己的牙齒，并懂得保護(hù)牙齒的方法。
這樣的目標(biāo)就更全面，更清晰了。
二、活動的第一個環(huán)節(jié)是通過問題直接導(dǎo)入主題的形式，先是回憶幼兒的經(jīng)驗來調(diào)動幼兒對拔牙的一種興趣，為下面的故事做鋪墊。在問第三個問題：“你拔牙的時候痛嗎？”很多幼兒的回答是不痛，而我預(yù)設(shè)的答案是很痛，我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來引，但是這個引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實是很痛的，只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時候，我這樣問幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢？”幼兒會有很多種好的方法建議給大家呢，教師再對幼兒的話進(jìn)行總結(jié)（原來很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅強(qiáng)的好辦法）。在一個活動中一個問題設(shè)計的好壞，追問的是否及時與合理，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中，我把這個問題進(jìn)行了調(diào)整，幼兒的回答與興趣點就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識。
三、活動的第二環(huán)節(jié)中，我直接出示封面鱷魚和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字，幼兒聽到這個名字就有幼兒說看過了，當(dāng)時我就很緊張在：“有個幼兒看過了會不會直接就把內(nèi)容說了呢？”而沒有理會那個幼兒，那個幼兒當(dāng)時是如此的想說說自己看過的感受��！現(xiàn)在想想可以對這位幼兒說：“你看過了真棒！你再跟著老師來看一看，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒，幼兒的興趣也就上來了。在這個環(huán)節(jié)中，是幼兒大膽想象的部分，應(yīng)該讓幼兒自由的想象，沒有框架沒有局限的想象。而我在這里提問的幼兒比較少，只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機(jī)會，這樣幼兒才會對這個繪本的興趣點會更高。
四：在第三環(huán)節(jié)中，分成了補(bǔ)牙前、補(bǔ)牙中、補(bǔ)牙后三部分。
1、在過程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰，有些混亂，老師更多的是用提問——回答的模式控制著對話。
2、這個故事的特點就是圖片很豐富，動作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來觀察畫面然后說說自己的感受，而不是教師框住幼兒的思維。一個問題的問出讓對話走向?qū)υ掝}的單向思考，或是走上了一個老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞PPT5的時候，我問幼兒：“鱷魚坐在椅子上會想什么呢？”很多幼兒都說了自己的想法，而我心里只有一個答案，就是繪本里的原話（我好害怕）。當(dāng)幼兒說的和這個話不一樣的時候，我并沒有肯定幼兒的回答，而是直接說出我準(zhǔn)備的話。活動結(jié)束后想想，對于這個故事并沒有正確的答案，不一定要按照上面的原話來講，可以更改創(chuàng)編，這個故事就是讓幼兒通過觀察畫面讓幼兒想說、敢說、會說的表達(dá)自己的想法。只要答到點上就是一個正確的答案。
五、1、在完整欣賞中，我沒有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中，我沒有站在孩子的立場上考慮，沒有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒有什么目的性，沒有太高的興趣。沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中，我從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點自然而然的就提高了，目標(biāo)也就達(dá)到了。
2、第二次執(zhí)教后，因為故事非常的簡單，發(fā)現(xiàn)這個完整欣賞故事作用不是很大，和一些經(jīng)驗老師討教了之后，可以改成鱷魚和牙醫(yī)的心里變化圖，可以是鱷魚和牙醫(yī)的一個部位的變化（如眼睛的變化），也可以是整個臉部表情的變化，老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對這個故事的理解。
六、1、在延伸活動中，發(fā)現(xiàn)我比較倉促，看到時間已經(jīng)過了半小時了，所以有些急躁，但是這個時候的孩子們還是很興奮的，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會是一個完美的結(jié)局。
2、在第二次執(zhí)教中，由于時間原因延伸活動沒有上，我想在延伸活動中，讓幼兒畫一畫：“假如鱷魚和牙醫(yī)第二年見面會是什么場景呢？”請幼兒通過剛才觀察的畫面進(jìn)行想象和提升，這樣繪畫就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫好的場景做成一本書，空余時間和幼兒一起探討這本書的名字以及內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動就可以一直的延伸下去。幼兒的知識就在不斷的積累。
七、環(huán)繞整個活動過程來看，發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。
1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個特征；
2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎，可以設(shè)置更新穎符合班級特點的環(huán)節(jié)；
3、講述故事時不夠放開自己，可以有聲有色用夸張的動作表現(xiàn)故事；
4、問題設(shè)置的比較有局限性，應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答；
5、提問的問題比較模糊啰嗦，應(yīng)該給幼兒簡潔明了問題讓幼兒思考；
6、提煉幼兒的回答不夠精簡，在總結(jié)幼兒的回答語言要精練和全面。
通過這次平臺的學(xué)習(xí)，讓我知道自己在語言教學(xué)方面存在的不足之處，并及時的矯正。一些有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語言教學(xué)活動，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報課讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。我相信在以后的語言教學(xué)道路上我會更上一層樓！
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