幼兒園大班美術(shù)教學(xué)反思
幼兒園大班美術(shù)教案及反思篇一:大班美術(shù)活動教學(xué)反思
大班美術(shù)活動《可愛的小動物》教學(xué)反思
描述:
手指印畫《可愛的小動物》,是在《我們的動物朋友》大主題下的一個活動,我們將這個活動放在了主題后期,以此讓幼兒在調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn),豐富認(rèn)識,培養(yǎng)情感基礎(chǔ)上進(jìn)行這一藝術(shù)表現(xiàn)活動。
在教研活動中,我們開展了對此課的研討活動。我覺得原活動中讓幼兒任意創(chuàng)作的動物造型的設(shè)計,對于中班的孩子來說還是有些難度;谖覀儼嗟男∨笥褜κ种赣‘嬕延羞^接觸,所以在這個活動中,我重點(diǎn)旨在讓幼兒探索手指點(diǎn)畫的表現(xiàn)技巧,初步有一些構(gòu)圖意識。
分析:
一、考慮到用手指印畫出來的動物是有局限性的,只能進(jìn)行粗地色塊造型。我選擇了三種動物為主角來進(jìn)行展示。一是蝌蚪,二是兔子,三是孔雀。選擇這三種動物的原因如下:
從幼兒的能力來看:我們班的孩子表現(xiàn)能力差距較大,有些已能很好的構(gòu)圖,而有的小朋友我們還尚在培養(yǎng)他對繪畫的興趣。為了照顧各種水平的幼兒,使他們在活動中都有所嘗試,獲得成功的體驗(yàn),所以根據(jù)難易程度進(jìn)行了動物的選擇。
從表現(xiàn)技能上來看:用手指直接點(diǎn)畫是基本的技能之一,也最易掌握。但要讓幼兒更好地表現(xiàn)動物形體,更好的利用印畫本來的特點(diǎn)來印畫,就要對手指印畫的方式進(jìn)行思考。我選擇了兔子來達(dá)成這一重點(diǎn)。
兔子的耳朵是長長的,身體胖胖的,尾巴短短的,讓幼兒自己去思考,探索怎么用自己的手指來印畫,取得了很好的效果。
開始有的小朋友根據(jù)以往繪畫經(jīng)驗(yàn)在想辦法的時候想用手指拖畫,借此機(jī)會我提出了印畫的基本要求:“要按一下,就畫好的辦法。”(而不是直接用手來當(dāng)筆使用)。因?yàn)樵O(shè)置了這一環(huán)節(jié),最后只有一位幼兒出現(xiàn)了拖畫的現(xiàn)象,較之以前有了較大改觀。說明幼兒已明白手指印畫不等同于用手指蘸色畫畫。
在設(shè)想用大拇指印畫身體的時候,一位小朋友想出了用食指與中指拼攏一起躺著印的方法。不錯哦,已經(jīng)會將前面印畫耳朵的經(jīng)驗(yàn)梳理運(yùn)用了。我們興奮的一試,但最后小朋友發(fā)現(xiàn)兩個手指之間是會有一條縫的。小朋友就在這想想,試試中,學(xué)習(xí)印畫的技能技巧。最終都想出了用手指躺著印的方法、用大拇指壓印的方法及用手指豎著點(diǎn)的方法。
二、手指印畫,是以色塊構(gòu)圖為主,要表現(xiàn)動物,需輔以一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)才顯生動。在一節(jié)課中如果又要讓幼兒來著重印畫技巧,又要進(jìn)行構(gòu)線筆的使用。會分散幼兒的關(guān)注點(diǎn),不利于上目標(biāo)達(dá)成?紤]到這一點(diǎn),我精心設(shè)計了背景圖,小河里的水流線(印好后就是蝌蚪的尾巴),小橋上的兔子頭,孔雀的身體,讓幼兒在這基礎(chǔ)上進(jìn)行添印。并留有空場,以方便幼兒自由的創(chuàng)作。想想還能印畫什么動物,天上的,地上的,水中的,幫助幼兒進(jìn)行類別歸整,拓展幼兒思維。
改進(jìn)措施:
在教學(xué)示范中,我是以“邊看邊猜老師印什么”的形式展開的。讓幼兒以好奇的心態(tài)來觀看我的示范。在印孔雀時因?yàn)槲舶鸵『芏鄠手指印,發(fā)現(xiàn)太費(fèi)時,完全可以調(diào)整成直接出示范畫,以此讓幼兒來觀察孔雀尾巴是怎么印畫的。(一個跟著一個,排排隊(duì)。)
也因?yàn)槔蠋熓痉稌r和幼兒操作時的方式有所不同(老師并不是直接在背景圖上操作的)。造成兩位幼兒不清楚在背景圖上應(yīng)該如何印畫。在示范時可以調(diào)整
為將最后三種動物放置到幼兒前景圖上,以方便幼兒理解在自己的背景圖上是怎么樣操作的。
幼兒園大班美術(shù)教案及反思篇二:評大班美術(shù)活動課反思
觀評《花兒朵朵》
在培訓(xùn)中,我們觀摩了大班的美術(shù)繪畫活動《花兒朵朵》,受益匪淺,在觀摩中學(xué)習(xí)、在參與小組討論中評析、在聆聽講座后反思,學(xué)習(xí)觀評活動的過程中,從以下幾方面談?wù)勛约簩υ摶顒拥乃伎肌?/p>
一、目標(biāo)制定體現(xiàn)適宜性
目標(biāo)是活動的起點(diǎn)與歸宿。它的科學(xué)性十分重要,老師在說課時呈現(xiàn)的目標(biāo)設(shè)定充分考慮大班孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展方向、最近發(fā)展區(qū),體現(xiàn)了適宜性。重難點(diǎn)的定位恰當(dāng)。如,重點(diǎn):大膽用水粉顏料表現(xiàn)花的特點(diǎn)。難點(diǎn):學(xué)習(xí)組織畫面,表現(xiàn)花的形狀、色彩美。
二、教師提問體現(xiàn)有效性
通常,教師在活動中運(yùn)動得最多的引導(dǎo)方式就是提問,提問是否有效直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)是否有效。老師的預(yù)設(shè)提問與追問都充分考慮到這一點(diǎn)。
1、在欣賞花的圖片的環(huán)節(jié),老師問:“你喜歡哪朵?說說它的形狀、顏色!狈治觯哼@是老師在活動前經(jīng)過精心思考設(shè)計的預(yù)設(shè)提問,這樣的提問緊緊圍繞本次活動的目標(biāo)進(jìn)行,意在讓幼兒在觀察花的形狀、顏色時,把握畫花的關(guān)鍵要素:形狀、顏色。為后面繪畫環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。
2、欣賞名畫《向日葵》時,老師問:“看看這朵花像什么?”有孩子回答:“花心像洗腳盆、花瓣像辣椒”。在充分觀察《向日葵》后,老師及時追問:“你準(zhǔn)備畫一朵什么形狀的花?”
分析:老師啟發(fā)幼兒將花與生活中的事物聯(lián)系起來。為后面部分幼兒創(chuàng)想花的形狀作鋪墊。教師的追問:“你準(zhǔn)備畫什么形狀的花?”即是在前一問題的基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,大膽將生活中看到的形狀設(shè)計成花的形狀,如,有孩子的回答:“心形、梯形等等”孩子的回答充分體現(xiàn)了老師層層深入的遞進(jìn)性提問的有效性。
三、繪畫工具的使用體現(xiàn)合理性
美術(shù)繪畫活動注重幼兒使用繪畫工具的良好操作習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)好這兩種習(xí)慣,老師提供的繪畫工具與示范操作要考慮從合理性。老師的活動就充分考慮到這一點(diǎn)。事先為每桌有序、整潔擺放好顏料、畫筆、紙巾,為幼兒營造了一個干凈的繪畫環(huán)境。繪畫活動中,老師在做教學(xué)準(zhǔn)備時,操作工具能
擺放得藝術(shù),其實(shí)是能為孩子的良好繪畫習(xí)慣培養(yǎng)起到很好的暗示作用的。
老師在示范繪畫環(huán)節(jié),每一個細(xì)節(jié)動作都注重了對孩子良好繪畫習(xí)慣的培養(yǎng),如:將筆上沾的多余顏料輕輕刮在顏料瓶頸,防止顏料灑落在地上、桌面上。細(xì)節(jié)往往是孩子潛移默化學(xué)習(xí)的重要地方。老師注重細(xì)節(jié)式的操作方式充分體現(xiàn)了繪畫工具使用的合理性。
四、欣賞與作品展示、評價體現(xiàn)審美性
審美性是美術(shù)活動基本要素。要讓孩子在活動中感受到美,他們才能更好的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1、開始的引入環(huán)節(jié),老師讓孩子欣賞幾種有代表性的花的圖片。
分析:美麗的花,沖擊著孩子的視覺,把孩子帶入花的世界。仿佛置身于花的海洋,豐富的視覺感知為孩子在后面部分表現(xiàn)花的美,起到很好的鋪墊作用。
2、在孩子繪畫完后,作品一一呈現(xiàn)出來時,觀摩的老師們不禁感嘆:“好美呀!”孩子們也在互評中,紛紛表達(dá)自己的喜歡的作品、表達(dá)自己欣賞到的美。
分析:細(xì)細(xì)分析,作品讓人感覺這么美的原因——老師展示作品的方式很講究藝術(shù)氣息,將黑卡紙為背景的畫貼在白紙做的長紙卷上,黑白搭配的“裝裱”方式,十分具有視覺美感。讓欣賞者有藝術(shù)享受、讓繪畫者有創(chuàng)作成就。這正是美術(shù)活動審美性的充分體現(xiàn)。
3、談?wù)勛约阂稽c(diǎn)的疑惑:在幼兒繪畫時,老師用PPT展示了許多美麗的花的圖片。而孩子在專注作畫,沒有欣賞圖片,也沒有從圖片中得到繪畫啟示。這些圖片是否在本次活動前,作為前期準(zhǔn)備讓孩子欣賞了,豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn),如果沒有在活動前欣賞,只是在本次活動中第一次呈現(xiàn)。那這些圖片在孩子繪畫時呈現(xiàn),是否起到了暗示引導(dǎo)的作用?
觀評活動中,自己一直力求從淺思考者向深探究者發(fā)展,經(jīng)驗(yàn)的積淀是必備條件。為此,作為一名經(jīng)驗(yàn)欠缺的一線教師,我將努力在觀摩、學(xué)習(xí)、研討中循序提高自己觀評活動的能力。
幼兒園大班美術(shù)教案及反思篇三:大班美術(shù)活動反思
美術(shù)活動反思:《秋天的葉子》秋天到了,大樹們漸漸地?fù)Q上了多彩的衣服,孩子們看在眼里,樂在心里!鞍衙利惲粝聛怼钡幕顒颖汩_始了;顒右唬骸皳鞓淙~”,主要考慮到幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。孩子在實(shí)踐中觀察了各種顏色的樹葉,有了情感的體驗(yàn),充分感受到了秋天的美,為活動的開展鋪墊了基礎(chǔ),使幼兒有話可說;活動二:重難點(diǎn)的前置——涂色技能。本周我們在美術(shù)區(qū)設(shè)置了“五彩的樹葉”,通過實(shí)物和范例欣賞,豐富了幼兒對色彩的感知,如:對好朋友色彩的理解——相近色的認(rèn)識。通過幼兒的實(shí)踐活動——操作,幫助幼兒掌握了兩種顏色相接的方法。
一、目標(biāo)與主題更和諧。
活動目標(biāo)的制定可以更貼近主題內(nèi)容。我的目標(biāo)制定借助藍(lán)本,沒有進(jìn)行大的改變。如:原目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用圓形、三角形表現(xiàn)大、小不同的樹木,并嘗試用兩種相近色涂色。2.能較合理的布置畫面,發(fā)展想象力?梢愿某桑1.運(yùn)用兩種相近顏色進(jìn)行涂色,感受秋天的美。2.能用大小、色彩不同的樹葉合理布置畫面。這樣制定目標(biāo)與主題內(nèi)容配合密切,也更加接近幼兒的能力水平和藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。
二、導(dǎo)入活動更精彩。
我們在平時的美術(shù)活動中,很多采用圖片欣賞、情景導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實(shí)我們可以拓寬自己的思路,采取更多的形式。如:實(shí)踐的方式,讓孩子觀察秋天的風(fēng)景,發(fā)現(xiàn)秋天的色彩;用特寫的形式,欣賞不同形態(tài)的樹葉。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性,感受秋天的美,又發(fā)現(xiàn)樹葉的獨(dú)特性,建構(gòu)了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。
三、精彩評價顯特色
活動評價是對幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。在評價活動中,我們會先請孩子們欣賞朋友的作品,然后說說自己喜歡的作品及理由。孩子們說的挺好,但我覺得我的提問語言不夠精簡,針對性不強(qiáng)。其實(shí)我可以這樣問:“樹葉漂亮嗎?有哪些顏色?”、“哪些樹葉最特別?”讓孩子有針對性的圍繞顏色、形狀、特色三方面講述,幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)的提煉和積累。
通過這次活動,我領(lǐng)悟了許多。在今后的美術(shù)活動中我將嘗試不同的教學(xué)方法,吃透教材,活動設(shè)計更開放,讓孩子有更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會;同時在范例的準(zhǔn)備上照顧到不同能力孩子的需求,特別是能力強(qiáng)的孩子,讓美術(shù)活動“活”起來。
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