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幼兒園周教學(xué)工作反思
導(dǎo)語(yǔ)：所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是由小編整理的關(guān)于幼兒園周教學(xué)工作反思。歡迎閱讀！
篇一：幼兒園周教學(xué)工作反思
來(lái)到實(shí)驗(yàn)幼兒園一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)呆過(guò)兩個(gè)班，從小小班的活潑可愛(ài)，對(duì)老師的依賴，到中二班的自主、獨(dú)立、個(gè)性，是有著完全不同程度上的轉(zhuǎn)變，以至于我這個(gè)雖然有著三年工作經(jīng)歷的年輕老師有點(diǎn)措手不及，就像燕老師所說(shuō)的，來(lái)到這個(gè)班要適應(yīng)一段時(shí)間，孩子們都大了，老師和孩子要有一個(gè)彼此適應(yīng)的階段。是啊，這一周以來(lái)我每天都在努力的適應(yīng)孩子，絞盡腦汁的讓他們聽(tīng)懂我的方式和語(yǔ)言，按我的教育理念來(lái)進(jìn)行上課和活動(dòng)。
在與家長(zhǎng)接待時(shí)更是努力熟悉每一張面孔，當(dāng)然家長(zhǎng)對(duì)于老師的認(rèn)識(shí)也需要一個(gè)階段。我相信只要是大家真誠(chéng)的交流就會(huì)彼此建立起信任的。中間的橋梁就是我們的孩子。
這個(gè)年齡段的孩子逆反心理特別強(qiáng)，特別是面對(duì)我這個(gè)新的老師，有時(shí)候課前為了有一個(gè)好的常規(guī)會(huì)一直持續(xù)十分鐘之久，我會(huì)用各種的手指游戲和節(jié)奏練習(xí)來(lái)吸引他們的注意，可是只有幾分鐘，他們的注意馬上就分散了，而且上課說(shuō)話的特別多，這樣的常規(guī)對(duì)于他們是不利的，看來(lái)我還得想更多的辦法來(lái)進(jìn)一步深化他們。
這一周的工作自己反思一下，覺(jué)得有時(shí)候?qū)λ麄冇行﹪?yán)厲了，對(duì)常規(guī)的培養(yǎng)很難短時(shí)間內(nèi)有見(jiàn)效，我真的是不得已而為之了。自己是有些急躁了。希望和孩子們家長(zhǎng)朋友盡快的熟悉起來(lái)，一切漸漸走向正規(guī)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的支持。
篇二：幼兒園周教學(xué)工作反思
車子很容易吸引孩子的目光，而現(xiàn)在購(gòu)買私家車的家庭也越來(lái)越多，汽車已成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝}，孩子們對(duì)車子的興趣也隨即越來(lái)越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見(jiàn)又吸引幼兒的主題——車子，叭叭叭開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在這一周的主題活動(dòng)中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認(rèn)識(shí)了解了各式各樣的汽車；傾聽(tīng)了《誰(shuí)還要上車》的有趣故事，孩子們對(duì)公共汽車有了進(jìn)一步的了解，知道上車要遵守秩序；此外，我們還和孩子一起玩車，開(kāi)著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)……通過(guò)開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。
活動(dòng)中，最值得一提的是，劉淇小朋友認(rèn)識(shí)了好多的汽車標(biāo)志，帶動(dòng)了其他孩子對(duì)汽車標(biāo)志認(rèn)識(shí)的強(qiáng)烈愿望，一時(shí)間，“廣本”、“標(biāo)致”、“現(xiàn)代 ”……成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車“標(biāo)致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時(shí)，我們的孩子儼然已成為了一個(gè)個(gè)的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動(dòng)中，孩子們獲取的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)也更牢固。
篇三：幼兒園周教學(xué)工作反思
一周的教學(xué)工作，緊張而又忙碌的結(jié)束了，在這一周里我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個(gè)別幼兒經(jīng)常出現(xiàn)尿濕褲子的現(xiàn)象，孩子們由于貪玩總會(huì)出現(xiàn)這種情況，而這就需要老師去給孩子們多提醒日常的生活中多去引導(dǎo)多去講述，讓孩子有一個(gè)好的日常習(xí)慣，在經(jīng)過(guò)老師不斷的引導(dǎo)和努力，這周這種情況在沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
在教學(xué)過(guò)程中孩子們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠及時(shí)的掌握，對(duì)于課堂紀(jì)律孩子們能夠很好的去遵守能認(rèn)真去聽(tīng)講。但有個(gè)別幼兒不愿回答老師提出的問(wèn)題也不愿意上課積極發(fā)言，總會(huì)小手撐著小腦袋不知在想什么。大班的孩子由于年齡小自控能力差注意力只有5--10分鐘作為老師能夠很好地利用這段黃金時(shí)間來(lái)把課堂的內(nèi)容講述貫穿到位，在保育與教學(xué)的活動(dòng)中作為教師始終要堅(jiān)持以一顆耐心加愛(ài)心去呵護(hù)每一位幼兒。
篇四：幼兒園周教學(xué)工作反思
藝術(shù)活動(dòng)：《你接哪個(gè)娃娃》，這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是爸爸媽媽來(lái)幼兒園接娃娃的情境表演。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會(huì)情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃，在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動(dòng)的重點(diǎn)。
歌曲的意境可以通過(guò)具體的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲，可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑。
如教歌曲《你接哪個(gè)娃娃》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿了童趣。音樂(lè)響起，這時(shí)大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”來(lái)接的時(shí)候，孩子們都很高興的來(lái)問(wèn)他們來(lái)接誰(shuí)，歌曲《你接哪個(gè)娃娃》就充滿了感情色彩，身臨其境才能“心”臨其境，產(chǎn)生同感音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒身臨其境，可以增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
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