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去年的樹幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2022-07-18 08:34:13 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿
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去年的樹幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo): (1)知識(shí)與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句,《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。 (2)過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

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  二、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)“信守諾言,珍惜朋友間的情誼”有所感染。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀、品、入文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。

  四、教學(xué)過(guò)程:(一)復(fù)習(xí):課文主要寫了一件什么事?(二)品讀故事的開頭:(1)指名讀故事的開頭。(2)想象鳥兒在什么時(shí)候給樹唱歌,鳥兒和樹是一對(duì)怎樣的好朋友?(三)品讀對(duì)話,體會(huì)角色心情1、默讀課文2至14自然段,思考:課文出現(xiàn)了幾次對(duì)話,分別寫了鳥兒和誰(shuí)的對(duì)話?2、指名讀對(duì)話,教學(xué)反思《《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。3、小組合作學(xué)習(xí):分角色表演對(duì)話,體會(huì)說(shuō)話者的心情。4、全班合作表演對(duì)話,體會(huì)鳥兒為了信守諾言,不辭萬(wàn)里尋找好朋友樹。5、鳥兒找到燈火怎樣做??jī)蓚(gè)看表示了什么意思?6、小練筆:鳥兒找到樹后,會(huì)對(duì)樹說(shuō)些什么?(四)總結(jié)主題,升華情感 你想對(duì)鳥兒、樹、伐木人等說(shuō)些什么?板書設(shè)計(jì) 去年的樹好朋友 鳥兒——————大樹信守諾言

  教學(xué)反思: 《新課標(biāo)》中有這么一段話“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我充分體現(xiàn)了“以生為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想,深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)初讀課文、多元對(duì)話;品讀課文,傾心對(duì)話;引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話;拓展延伸、多向?qū)υ挼冗^(guò)程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。 在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本,帶入作者的心靈。因此,我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn),讓學(xué)生那個(gè)帶著憂傷,帶著對(duì)大樹的同情深深的去體會(huì),去感悟。在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難,并進(jìn)行拓展說(shuō)話的練習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣二個(gè)有坡度的說(shuō)話練習(xí):(1)補(bǔ)充小鳥與“大樹”的無(wú)聲對(duì)話。師:此時(shí)無(wú)聲勝有聲,小鳥和“大樹”正在進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,好像在對(duì)“大樹”說(shuō):“大樹”仿佛也在說(shuō): 唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,好像在對(duì)“大樹”說(shuō)什么?“大樹”仿佛也在說(shuō)什么?這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力和創(chuàng)新思維。

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