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幼兒園教學(xué)課堂活動反思
幼兒園教學(xué)課堂活動的開展對于幼兒們的成長有著重要的指導(dǎo)作用。下面是小編推薦給大家的幼兒園教學(xué)課堂活動反思,希望大家有所收獲。
游戲是童年時代的伙伴,在幼兒園的各項活動中,游戲是占有特殊地位的重要活動,是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,是幼兒獲得快樂的原動力。游戲是幼兒最基本的活動形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。在游戲過程中,幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,促進(jìn)了幼兒個性的形成。區(qū)域活動的開展是充分發(fā)揮幼兒主動學(xué)習(xí)的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動,積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì),真正體現(xiàn)區(qū)域活動的真諦,這與了解幼兒在區(qū)域活動中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系。在具體的操作過程中,不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),只有對幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究,才能做出合理、正確的指導(dǎo)。
一、游戲初期階段
幼兒表現(xiàn):我只要玩——單一、獨(dú)占地玩
幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具,到了幼兒園,他只要玩自己喜歡玩的玩具,不管別人怎么樣,他要什么就要立刻得到,不會等待更別說輪流使用。相應(yīng)措施:根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),發(fā)動幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來,這樣幼兒在活動時能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴,就會有親切感、安全感。教師只提供一些簡單材料。由于幼兒剛接觸游戲,水平很低,不會互相謙讓,自己玩喜歡的玩具,其他小朋友要玩時就不愿意給,所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應(yīng)措施:(1)活動時間靈活。幼兒在家里自由慣了,一下子就規(guī)定他們在某個時間才可以進(jìn)入活動區(qū),他們會感到壓抑,所以設(shè)置活動時間要靈活一點(diǎn)。如有的幼兒一入園,就讓他到活動區(qū)去,以轉(zhuǎn)移其入園時不愉快的情緒。(2)活動地點(diǎn)隨意。在活動區(qū)內(nèi),可以讓幼兒自由走動,不要硬性規(guī)定、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動。(3)活動內(nèi)容自主。在活動時不強(qiáng)行分配,可以暫時滿足幼兒獨(dú)享玩具的愿望,逐漸要求幼兒學(xué)會與他人合作、分享。
二、游戲發(fā)展階段
幼兒表現(xiàn):我也要玩——模仿、交換玩、一起玩
幼兒入園以后,自理能力逐漸增強(qiáng),開始適應(yīng)幼兒園生活,并產(chǎn)生了較多的模仿行為。他們不再局限于玩自己的玩具,嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,和小朋友一起玩。他們還常常模仿老師的樣子,自己做小老師。
相應(yīng)措施:(1)這一階段,幼兒之間互相比較熟悉了,開始有一起玩的愿望,老師抓住機(jī)會,強(qiáng)化他們的這種合作趨勢;顒舆^程中要及時幫助幼兒協(xié)商、解決發(fā)生的問題,保證幼兒活動正常開展。(2)培養(yǎng)幼兒分享精神。由于幼兒年齡小,角色意識很弱,再加上他們注意力易分散,活動時常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯誤。因此,不能過分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真性。
三、游戲提高階段
幼兒表現(xiàn):我想要玩——發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩
這個階段的幼兒對于活動區(qū)已經(jīng)比較熟悉,進(jìn)入活動區(qū)有了一定的目的性、選擇性和堅持性。他們在活動中常常很快完成一區(qū)的活動,然后會選擇其完全沒有安全意識。
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