小班我會排隊教學反思（精選5篇）

　　在不斷進步的時代，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小班我會排隊教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小班我會排隊教學反思 篇1

　　昨天上午，上了一節(jié)公開課：小班社會《我會排隊》。

　　在幼兒園，無論是上廁所、洗手、喝水還是上下樓、做操，都要排隊。開學已經(jīng)第十二周了，孩子們大部分已經(jīng)有了排隊意識，知道怎樣排隊，只有個別幼兒愛推擠、愛插隊。針對此，我設計了這節(jié)課，定了三個目標：

　　1、學會正確的排隊方法：誰先來誰站第一，一個接著一個，不推不擠，不插隊。

　　2、通過“小動物等車”的故事和已有的生活經(jīng)驗，了解在幼兒園及平時生活中，都有哪些場合需要排隊。

　　3、體驗排隊帶來的方便，愿意排隊，并能遵守排隊規(guī)則。

　　首先，通過課件“小動物等車”的故事，小白兔第一個來，它站第一，小熊第二個來，它站第二，一個接著一個，小老鼠由插隊，到后來的知錯就改站最后，不推不擠，讓孩子直觀的看到正確的排隊方法，加深不插隊的印象。

　　其次 ，出示了許多孩子平時玩耍照片，調(diào)出孩子相關經(jīng)驗，由剛開始推著擠著都不排隊，都玩不到，引出解決辦法——排隊。并將排隊圖片和擁擠圖片對比，讓孩子體驗到排隊的方便，從而真正的愿意排隊。

　　最后，延伸，讓孩子想想在幼兒園還有哪些地方是需要排隊的，在平時的生活中，還有哪些地方需要排隊?

　　我個人認為，排隊是我們班大部分孩子都會的，只有“不插隊”“不推不擠”需要在第一環(huán)節(jié)強調(diào)一下。重點在通過對比，體驗排隊的方便，從而自覺主動愿意排隊，所以我選用了大量圖片，讓孩子觀看、聯(lián)想、體驗。

　　課后，小組教研，趙主任和王美艷老師指出，直接用幻燈片講一個故事，然后再看許多自己生活中的圖片對比思考體驗，環(huán)節(jié)有些單一。這個我同意，因為事先我也想過課堂上沒有孩子的“動”，然而設計個游戲讓他們練習排隊，體驗排隊與擁擠，我又覺得自己難以把握。再者就是，一班38人，我覺得，他們排在其中，并不清楚到底發(fā)生了什么，看不到全局，個別推擠或插隊的小朋友或在隊前，或在隊后，離他遠的根本就感受不到。不如直接把他們這種行為，這種擁擠或排隊的.場面直接呈現(xiàn)，讓他們?nèi)�體清楚明白的看到來的直接。是我考慮有欠妥當。

　　另外，趙主任指出，在看擁擠圖片時，不應點出孩子名字。要尊重孩子。這點我確實沒有想到。實在是有點慚愧。我只是覺得他錯了，要指出來，他哪點錯了，這樣他才會記住，然后改正。真的是沒有考慮到孩子當時聽到的感受。太不應該了。

　　趙主任還指出，擁擠的圖片不應該放太多，要宣揚正能量。這也是我沒有想到的。我只是覺得，有對比才能更深切的體驗。而忽視了其他。其實小班孩子，有兩張深刻的對比，也就夠了。

　　其次，我還有個誤區(qū)。我是以目標來設計課沒錯，但我太執(zhí)著于目標了，我把目標細化理解錯了。因為有3個目標，就總想著3個目標要面面俱到。結(jié)果，明明可以當做延伸的目標2，也被我以提問和圖片的形式細講了一通，造成了量太大，不分重點。完全可以把目標2刪掉。講的時候當做延伸一提而過。

　　通過這次上課。真的是收獲很多。真心的感覺自己沒有充分以孩子為主。因為自己害怕孩子動起來難以掌控，所以就盡量想點不讓孩子動又能完成目標的環(huán)節(jié)。大方向都錯了。其實，講課前，思路也不清晰，總感覺很亂。教研后，大家?guī)椭�說說不足，幫著修改下教案，再鼓勵著說一下優(yōu)點，思路也一下子清晰了。真的幫到自己很多。

　　小班我會排隊教學反思 篇2

　　考慮到小班幼兒對排隊已經(jīng)有了一定的認識和體驗，也為了使活動更具可操作性，我們根據(jù)本班幼兒的實際情況對該方案進行了相應地補充與調(diào)整。

　　為了考察活動效果，我在平行班進行了一次試教。首先利用故事情境引導幼兒認識排隊的好處，然后請幼兒在本班活動室找尋需要排隊的地方并貼上標記，再拓展經(jīng)驗，引導幼兒認識人們生活中是如何排隊的，最后啟動“排排隊，我最棒”的擂臺賽。但課題組老師們聽課后認為：排隊是幼兒的已有經(jīng)驗，教師花了大量的精力去強調(diào)排隊，而生活中真正頻繁出現(xiàn)的問題——插隊、掉隊，在活動中卻沒有得到體現(xiàn)和重視。

　　于是在第二次實施活動時，我對各環(huán)節(jié)作了一些調(diào)整：在認識了排隊的作用后，和孩子們一起觀察插隊和掉隊的場景圖，請幼兒討論并提出解決方案�；顒咏Y(jié)束時，增加了小游戲“去兒童樂園”，使排隊這一文明習慣在幼兒的`行動中得到鞏固和強化。

　　經(jīng)過這樣的調(diào)整，活動的設計思路更加清晰，內(nèi)容也更加豐富和完善：首先，讓孩子們明白為什么要排隊;其次，針對幼兒生活中出現(xiàn)的問題進行和解決和糾正;最后，把排隊延伸幼兒的社會生活之中。孩子們在觀察、討論、游戲中大膽表達自己的想法，真切感受和體驗排隊帶來的方便和快樂，從而在以后的學習、生活中認同并遵守這一規(guī)則。

　　小班我會排隊教學反思 篇3

　　排隊等待，是一種最為平常的生活行為，它是秩序生活和秩序社會的基本保障。幼兒常常被要求要排隊，但由于缺乏生活經(jīng)驗、自控能力不夠，他們往往對排隊的好處認識不足，缺乏等待的耐心，掉隊、插隊、在隊伍中打鬧等問題更是家常便飯。因此，我們《生活活動中幼兒秩序感養(yǎng)成之實踐研究》課題組組織這樣一個活動，幫助幼兒明確排隊的意義是必要的，也是必需的`。

　　教師以幼兒喜愛的活動——“春游”為主線貫穿整個活動，提供了大量實景照片，首先引導幼兒明了排隊的好處：“排隊可以避免危險”，“排隊可以讓很多人想做的事情又快又好地完成”，“排隊可以使本來很擁擠的地方變得不擁擠”;然后引導幼兒重點討論“插隊”、“掉隊”的問題以及解決的方法;而后又和幼兒一起了解生活中一些特殊的排隊規(guī)則：“上下樓梯靠右走”，“狹窄通道一個方向排隊”，“乘電梯、乘車要先下后上”等等;最后教師出示排隊表格，鼓勵幼兒通過競賽的方式遵守排隊的規(guī)則。整個活動條理清晰，層層遞進，重點突出。教師教態(tài)親切自然，應答機智風趣，總結(jié)切中要點，顯示出扎實的教學基本功。

　　值得一提的是，在幼兒了解了排隊的好處之后，教師提供了很多形象生動的排隊標記，請幼兒到教室周圍找一找，貼到需要的地方去。孩子們手執(zhí)標記，認真尋找，將之貼到了樓梯、飲水箱、盥洗室等處，有些細心的孩子甚至在大型玩具“小橋”上也貼了一張。這個環(huán)節(jié)的安排突破了這類社會活動的靜態(tài)模式，達到了動靜結(jié)合的效果，更重要的是發(fā)揮了幼兒的主動性，讓幼兒也積極參與到構建集體生活規(guī)則的活動中去。相信在以后的活動中，看到了自己張貼的排隊標記，幼兒一定能管好自己，做到不插隊、不擁擠，排隊耐心等待。

　　小班我會排隊教學反思 篇4

　　通過小班一學年的學習生活，中班幼兒的規(guī)則意識已經(jīng)初步形成，但是由于他們的年齡特點，中班幼兒在活動中經(jīng)常會忘記規(guī)則的存在。錢老師能從“排隊”這個小小的視角來挖掘關于“秩序感”的教育，非常獨具慧眼，而且還貼近幼兒的生活。

　　首先，錢老師從幼兒感興趣的“春游”話題自然地引入排隊的主題，孩子們在觀察小托班寶寶春游的同時總結(jié)出做事情需要排隊。接著，春游中發(fā)生的一系列的事情，孩子們越來越明白，做很多事情都需要排隊。在層次上，一環(huán)一環(huán)聯(lián)系緊密，很快將孩子帶入了情境并與自己的實際生活聯(lián)系起來。討論時孩子的參與積極性也非常高，從另一個方面也說明教師在選題上貼近了幼兒的生活，激起了幼兒的經(jīng)驗回憶，引發(fā)了幼兒的共鳴。第三個環(huán)節(jié)中，錢老師讓孩子們?nèi)フ乙徽遥涸谖覀兊幕顒邮依铮�還有哪些地方需要排隊并貼上排隊標記?我認為這一環(huán)節(jié)使活動很自然地從情境體驗過渡到了操作練習，孩子們不僅懂得了排隊的重要性，而且在以后的.活動中，每次看到這個排隊標記，都會讓他們想起這一規(guī)則——排隊，因為規(guī)則的形成并不是一節(jié)課、一次活動、一天就能形成的，而是在日�；顒又腥辗e月累而成的。最后，錢老師又帶著孩子們排著隊從獨木橋、拱門中走出去，進一步鞏固了這一規(guī)則。

　　總體來說，這次活動是成功的，活動安排首尾呼應，層次分明;教師循循善誘，積極引導;幼兒熱情參與，遵守規(guī)則。教師不僅注重課堂上的教育，更注重理論聯(lián)系實際，將抽象的規(guī)則簡化為幼兒容易、樂于接受的情境教育，可謂是事半功倍

　　小班我會排隊教學反思 篇5

　　活動導入部分，我采用了兒歌的形式，引起了幼兒的.極大興趣。同時也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序，還要清楚從后往前的位置排列，這對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，對幼兒也進行了記憶力的培養(yǎng)。在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用，引導。啟發(fā)幼兒探索，來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口。動手。動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達到目標，并且能進一步鞏固它。在教育過程中，幼兒積極參與活動，能按要求正確說出序數(shù)排列的順序。不足之處，孩子們互相講的過程中，不夠大膽，今后在這方面還需多加引導。

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