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如何寫幼兒園教學(xué)反思「案例」
如何寫幼兒園教學(xué)反思呢，不知道怎么寫的請閱讀下面的案例吧，希望能夠幫到您!
反思案例：音樂活動———小樹葉
新授歌曲《小樹葉》，歌曲中有一個難點：“明年春天我會回來，打扮樹媽媽。”如何幫助孩子理解這句歌詞呢?小樹葉落下來化作了肥料，樹葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料，明年春天又長出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識，而幼兒的思維是具體形象的，那如何幫助孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來演唱呢?我決定帶孩子玩一個科學(xué)實驗，將落葉埋在樹下，過一階段再去觀察腐爛的樹葉，以此幫助幼兒理解肥料、理解打扮樹媽媽這句歌詞。我相信，孩子在理解的基礎(chǔ)上再唱這首歌曲，一定會唱得深情并茂。五、深度反思——寫建議
在教完一堂課、組織完一次活動后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的`方式方法，教學(xué)重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點等。然后，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反饋的信息寫
反思案例：科學(xué)活動——吹泡泡
在組織幼兒“做中學(xué)”《吹泡泡》活動中，教師提問：你剛才在玩吹泡泡游戲的時候發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒一般比較關(guān)注泡泡的形狀大小和數(shù)量，這時教師特意提問幼兒：那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發(fā)現(xiàn)了由于氣流不足泡泡在液體表面張力的`作用下未能愈合成一個封閉的球體，因此是橢圓的。
在此活動中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進行實驗驗證，并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。此外，作為活動組織者和引導(dǎo)者的教師首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導(dǎo)幼兒。其次教師要創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時，教師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同
想法的問題，鼓勵并引導(dǎo)孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
反思案例：主題活動——春天在哪里
在開展主題活動“春天在哪里”的初次談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對春天已有一定的了解，經(jīng)驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景，但是當(dāng)問到什么是芽?什么是冬眠?孩子們則難以回答。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒豐富經(jīng)驗，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動性與創(chuàng)造性呢?“春天在哪里”這個主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式�；趯Ρ景嘤變旱姆治龊退伎�，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要幾個線索同時展開，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗。思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。三、綜合分析——寫教與學(xué)
學(xué)反思應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補，形成一個完整的“說課——備課——上課——寫教學(xué)反思”的基本程序。一節(jié)課過去了，教師要從教與學(xué)兩個方面來綜合分析。如幼兒的興趣和接受程度如何，教法應(yīng)用如何，兒童的主動性有沒有得到發(fā)揮，提問的'效度怎樣環(huán)境和材料的互動效果怎樣，幼兒的學(xué)習(xí)是否出現(xiàn)困難，幼兒學(xué)到了什么，有沒有達成預(yù)期的目標(biāo)，等等。一個主題延續(xù)了一段時間，做完后教師同樣要綜合分析通過這幾個活動，能不能完成主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求開展的具體活動哪些比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，效果反應(yīng)好;哪些內(nèi)容幼兒缺乏興趣、遠離生活經(jīng)驗，效果不夠理想;主題展開中哪些內(nèi)容是有機生成的;教師如何對幼兒進行跟蹤觀察，激勵幼兒自主探索、多元表達的再者，也可進一步反思，在主題背景下如何兼顧領(lǐng)域平衡等�？傊處煈�(yīng)對實際的教學(xué)情況進行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的因素根據(jù)出來，記錄在教學(xué)反思中，以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
反思案例：美工活動——做拉花
多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有個特色，有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就得承認其成功。常州市一所幼兒園有一位男教師，他上體育課用的道具材料特別簡單。他善于用簡單的材料創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境，如用一根長繩圍成圓圈變成“池塘”，讓幼兒在池塘里學(xué)做小蝌蚪變青蛙的過程，再把長繩變成“河”，讓青蛙選擇寬窄不等的距離跳“過河”。有的'教師特別注意活動中動態(tài)資源的生成和利用;有的教師對合作學(xué)習(xí)或小組活動有獨到的做法……在教學(xué)反思中就可以把這些閃光點扼要地記上，寫下該活動的特點，以便于日后有重點有選擇地采用教法，設(shè)計教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。久而久之，有利于形成一個教師個性化的教學(xué)特色。
思案例：科學(xué)活動——桔子和柚子
這次活動中我們充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比較發(fā)現(xiàn)桔子和柚子的不同之處，并要求幼兒作記錄。兒童的成長有自己的發(fā)展步調(diào)，有自己獨特的理解與思維方式，教師應(yīng)該站在兒童的角度去理解他們“情理之中，意料之外”的想法。如活動中楊凱和居婷波小朋友想到了分別用畫棉襖和裙子來表示柚子皮的.厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦小朋友居然能帶頭要求讓他自己來做記錄，讓我感到非常驚喜。從孩子們在活動中的表現(xiàn)來看，幼兒的能力并不是我們想像中的那樣弱，是很有潛力可挖。這就要求我們教師要相信孩子“能行”，并給孩子更多的自由探索的時間與空間。
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