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小班開學(xué)第一天活動反思

時(shí)間:2023-02-07 18:42:14 潔婷 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿
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小班開學(xué)第一天活動反思(通用12篇)

  隨著社會不斷地進(jìn)步,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢?下面是小編整理的小班開學(xué)第一天活動反思,歡迎閱讀與收藏。

小班開學(xué)第一天活動反思(通用12篇)

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇1

  本次教學(xué)活動通過課前審議,覺得原來的兩個(gè)環(huán)節(jié):

  1.熟悉老師、新朋友和班級環(huán)境。

  2.自主選組,認(rèn)識新座位。放在一個(gè)活動中,時(shí)間比較長,所以我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動時(shí),把第一環(huán)節(jié)放在了晨間談話活動中,把重點(diǎn)放在了自由選組上。本節(jié)課中,我能充分體現(xiàn)幼兒的主體性,先在讓幼兒說說上學(xué)期我們是以什么作為小組的名字的?(香蕉、蘋果、西瓜、葡萄、桔子)。本學(xué)期你們想用什么作為小組的名字?開始時(shí),幼兒就想出上個(gè)學(xué)期沒用過的水果蔬菜作為小組名字:如:番茄、梨子等,于是我又一步一步的引導(dǎo)幼兒用喜歡的的.動物來作小組名。最后確定了小兔、小狗、小貓、小鳥等動物作為小組名。讓自由選擇自己喜歡的小動物作為自己的新座位,幼兒很有自己的個(gè)性,他們能大膽選擇自己喜歡的小動物作為自己的小組,并且速度很快,目的性很強(qiáng),如:陸奕菲小朋友她說喜歡兔子,就很確定地住在貼著小兔標(biāo)記的地方,不管她原來的同伴住在哪,也沒能改變她的決定。用這種輕松愉快的形式,使他們很快記住了自己新?lián)Q的座位。

  這充分體現(xiàn)了《綱要》指出:應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,充分尊重幼兒的意愿,促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。效果較好。但由于是開學(xué)第一天,我班幼兒事假缺課的有8人,所以還有這么多幼兒沒選擇到自己的座位,如果等人數(shù)齊了再安排座位,這幾天幼兒的座位就不能固定下來。因此,這也是美中不足的地方。

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇2

  本次活動主要以談話的形式來展開,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,充分尊重幼兒的意愿,為他們提供一個(gè)想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境,充分體現(xiàn)了《綱要》精神。本活動圍繞幼兒的周圍人或環(huán)境的`變化展開討論,并且說說經(jīng)過一個(gè)寒假再與同伴見面的感受。大部分幼兒都能講出再見到同伴時(shí)很開心,當(dāng)我問到“除了開心之外,你還覺得怎么樣?”李銘熙小朋友回答到“我覺得很辛苦。”我問她為什么覺得辛苦,她說“辛苦就是開心的意思。”由此可見,小班幼兒的詞匯量還是有限的,即使知道這個(gè)詞語但也不一定能理解其含義,因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo),盡可能用幼兒理解的方式進(jìn)行授課,避免出現(xiàn)類似的情況。

  在自由選組的環(huán)節(jié)中,讓幼兒認(rèn)識新座位,充分體現(xiàn)幼兒的主體性。由于上學(xué)期只是按幼兒的身高來給其排座位,并用數(shù)字代替組名,因此當(dāng)我提到這學(xué)期要為每組去組名時(shí),幼兒參與的積極性都很高。我提示幼兒用水果作為自己小組的組名,幼兒都能大膽選擇自己喜歡的水果作為自己所在小組的名字,目的性很強(qiáng)。用這種輕松愉快地方式,使他們很快記住了自己新?lián)Q的作為,效果較好。

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇3

  音樂活動是幼兒園活動的重要組成部分,幼兒的音樂教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn),在一年多的工作中我越來越困惑這樣一個(gè)問題:應(yīng)該如何開展音樂教育?特別是新教音樂活動。從教學(xué)以來,我在實(shí)踐中經(jīng)常反思、觀摩、實(shí)踐,但在自己的音樂教學(xué)中總感覺缺少了什么,整個(gè)活動下來覺得不論是孩子還是自己都覺得這個(gè)活動沒有意思。但同樣一個(gè)活動、同樣的環(huán)節(jié)在其他老師那卻能收到幼兒積極的反映。問題出在哪?作為教師的我肯定逃脫不了,是自己的積極性不夠、激情沒有,還是準(zhǔn)備工作沒做好……

  帶著這些思考以及所作的努力,在這學(xué)期又開展了小班的音樂教學(xué),新教歌曲《藍(lán)鳥》,它是一首四二拍的歌曲,旋律比較活潑。活動目標(biāo)設(shè)在幼兒的參與積極性和合節(jié)拍跟唱兩個(gè)方面。在活動前我從材料的準(zhǔn)備、動作的設(shè)置、自身對于歌曲的表現(xiàn)力、以及各環(huán)節(jié)的開展、孩子的反映、我的引導(dǎo)策略都做了周全的準(zhǔn)備;顒娱_展時(shí),第一的練聲環(huán)節(jié),孩子的積極性還很高,但是當(dāng)進(jìn)入活動的.主體環(huán)節(jié)時(shí),孩子的興趣逐漸的減弱,最后我感覺自己在唱獨(dú)角戲,孩子們則是一臉的迷惑,有的還在自娛自樂。見此情景,配班老教師在旁邊說了一句:“你自己都沒有激情,你讓孩子怎么被你帶動,被歌曲感染呢!”當(dāng)時(shí)一聽,我不禁懵了,心想從前一天我就開始準(zhǔn)備這個(gè)活動,我已經(jīng)把自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài),怎么還是沒有激情呢,缺少感染力呢。事后再一次和搭班老師交流,她以客觀的角度說:“在我看來你的表情和肢體語言就是缺乏生氣,你的聲音、語言聽起來就是太過平緩,缺少煽動力!彪m然她的話讓我很難受,但是也讓我了解了自己的缺點(diǎn)與不足,是自身感覺與他人感覺的不統(tǒng)一。此外,我也感受到在這次活動中的練聲環(huán)節(jié)所占的時(shí)間過長,浪費(fèi)了孩子較多的有效注意時(shí)間。

  引用許卓婭老師在《幼兒園集體音樂教學(xué)活動中的心理調(diào)節(jié)》中所述的理論,就是我們可以把音樂教育活動過程中幼兒的不理想反應(yīng)看成是由“不適宜的喚醒狀態(tài)”引起的的不適宜的心理反應(yīng)的外在表現(xiàn)。在不適宜喚醒的狀態(tài)下,幼兒都不可能集中注意的觀察、體驗(yàn)、思考或表達(dá),也就不可能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。也就是說,只有在“適宜喚醒”的條件下,教師所期望的最佳學(xué)習(xí)反應(yīng)狀態(tài)才可能出現(xiàn)。因此主要可以從幼兒、教師、材料等三大方面來著手調(diào)整。根據(jù)自身的音樂教學(xué)的實(shí)際情況重點(diǎn)調(diào)整教師自身的狀態(tài)。由于幼兒是人群中情緒易感性最強(qiáng)的群體,所以,教師必須時(shí)刻清醒的認(rèn)識到:你的情緒表現(xiàn)應(yīng)該是以教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)的,為了幼兒能夠更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展,就必須有意識、有目的的隨時(shí)將自己的情緒、情感調(diào)整、控制在與教育目標(biāo)相匹配的狀態(tài)上。只有當(dāng)教師自身的情緒表達(dá)能夠同時(shí)與音樂和幼兒發(fā)生共鳴時(shí),幼兒才能夠同時(shí)被教師的情緒和音樂所吸引和打動……

  學(xué)習(xí)了許卓婭老師的“心理喚醒”理論,并結(jié)合自身的體驗(yàn)與反思,又再一次開展了小班的音樂教學(xué)活動《跟你碰一碰》,該活動雖然在教學(xué)目標(biāo)上與前一活動不同,重在讓孩子感知、體驗(yàn)四二拍與四四拍之間的差異以及轉(zhuǎn)換,但是與幼兒的互動,教師情緒、情感的調(diào)整是相通的;顒忧罢J(rèn)真準(zhǔn)備,清楚活動的每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。活動中,我以超出自我感覺的夸張情緒進(jìn)入活動,引導(dǎo)孩子,并及時(shí)調(diào)整活動,吸取孩子的建議,有效地將游戲《一二三四五》與活動目標(biāo)、重點(diǎn)相結(jié)合,以致孩子的參與積極性高漲,與教師互動良好。活動后在與老教師的交流中,得到了肯定,不過她反映,我的狀態(tài)還可以再好一點(diǎn),語言表達(dá)上還欠缺一點(diǎn)。這讓我有了奮斗的動力與目標(biāo),要繼續(xù)與老教師交流、學(xué)習(xí),積極反思與探討

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇4

  “小豬吃得飽飽,閉著眼睛睡覺,大耳朵在扇扇,小尾巴在搖搖。呼嚕嚕嚕嚕,呼嚕嚕嚕嚕,呼嚕呼嚕,呼嚕呼嚕,小尾巴在搖搖。”今天的家長開放日活動,孩子們跟著我一起可愛得扮演著“小胖豬”,用我們快樂的歌聲和夸張的表演深深地吸引了家長們的眼球,贏得了家長們的熱烈掌聲。

  小班孩子好動、好模仿,喜愛小動物,小胖豬憨厚、可愛的形象更能充分激起他們表演的欲望。因此,在這次半日活動中,我選擇了歌曲《小豬睡覺》。在活動目標(biāo)環(huán)節(jié),我設(shè)置了如下目標(biāo):

  1、熟悉歌曲旋律,學(xué)習(xí)用自然的聲音、恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歌曲。

  2、體驗(yàn)在歌曲中演唱象聲詞所帶來的快樂。

  3、感受歌曲活潑、歡快的情緒,主動地參與活動。

  在活動過程中,我通過:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,輕松進(jìn)入活動氛圍。輕松的音樂表演導(dǎo)入活動,引發(fā)幼兒的參與興趣。同時(shí)利用歌曲動作進(jìn)入課堂,讓幼兒提前感受小豬的歡快情緒。

  二、學(xué)習(xí)有趣的呼嚕聲。在這一步中,我通過聽聽、說說、唱唱,學(xué)習(xí)小豬有趣的呼嚕聲,將難點(diǎn)前置,為下一環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲做好鋪墊,和媽媽一起睡覺、打呼嚕,也能進(jìn)一步拉近師幼之間的距離。

  三、多種形式熟悉歌曲,學(xué)習(xí)演唱歌曲。通過完整欣賞—看小豬表演——教師清唱,在不同形式的欣賞中,熟悉歌曲并感受歌曲的魅力,激發(fā)幼兒初步學(xué)習(xí)演唱歌曲的愿望。

  四、延伸活動,延續(xù)幼兒的游戲愿望。游戲化的演唱歌曲,既營造了反復(fù)吟唱的不知不覺,又為幼兒提供了自主表演的.機(jī)會,激發(fā)并滿足他們的表演欲,體驗(yàn)音樂表演的快樂。

  縱觀本次音樂活動,我有意識的創(chuàng)設(shè)了一定的游戲情境,通過豬媽媽帶豬寶寶一起去玩耍、學(xué)習(xí)有趣的呼嚕聲、嘗試演唱以及表演歌曲等環(huán)節(jié),借助精美、逼真的電腦課件和動畫視頻,加上教師自身大膽運(yùn)用夸張、親切的身體語言來拉近幼兒間的距離,致使整個(gè)音樂活動高效率地吸引了小班孩子們大膽地參與,引起了他們的活動興趣,讓孩子們在充分的視聽感知中熟悉旋律、借助動作記憶歌詞,從而體驗(yàn)到了音樂活動帶來的快樂,孩子們學(xué)的非常輕松,而且充滿趣味。

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇5

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終圍繞樹婆婆的情感變化主線引導(dǎo)幼兒理解故事,感受大樹和小鳥在一起的歡樂情緒。

  教師根據(jù)視頻有表情的分段講述故事并適時(shí)出示教具,引領(lǐng)幼兒更好的'理解故事情節(jié)、體會故事中小鳥和大樹的情感。

  通過直觀教具“樹婆婆表情圖”知道“樹婆婆開始孤獨(dú)——有了小鳥作伴開心快樂——悉心照顧小鳥——鳥兒多了太累——鳥兒搬走傷心——鳥兒白天回來又在一起開心快樂”這一故事情節(jié),孩子準(zhǔn)確理解樹婆婆的情感變化,了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。通過理解故事引導(dǎo)幼兒情感內(nèi)化、遷移,由樹婆婆與鳥娃娃的情感遷移到人與人之間美好情感。

  另外,情景表演樹婆婆與小鳥,使幼兒自由快樂的參與活動、既再現(xiàn)了故事情節(jié)中樹婆婆與鳥娃娃的溫馨生活,又增進(jìn)了師幼情感、調(diào)動幼兒愉快情緒。使孩子在開心和快樂中結(jié)束這美好的情感之旅。同時(shí)也滲透了孩子在日常交往相互幫助,和諧共處。我認(rèn)為這是整個(gè)活動比較成功的地方。

  本節(jié)課不足之處:沒有全面關(guān)注幼兒,有的幼兒還是不理解這個(gè)故事,課后還需多加引導(dǎo)。

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇7

  從中班回到小班,很多事情都還沒適應(yīng),特別是美術(shù)教學(xué)活動。記得第一次小班美術(shù)活動《吹泡泡》,我很強(qiáng)調(diào)畫畫的技能方面,要求孩子要畫的頭和尾巴連起來,成一個(gè)圓圈,有大有小,把整張紙畫得滿滿的。可小朋友們高高興興地把花了一節(jié)課時(shí)間的作品送到我面前,我“嚴(yán)格要求”,指出畫得不太好的地方,小朋友得到我表揚(yáng)的機(jī)會很少,一次美術(shù)活動就以相當(dāng)多幼兒的`失敗而畫上的句號。

  這個(gè)時(shí)候,我也很苦惱,我在想:一次成功的美術(shù)活動標(biāo)準(zhǔn)是什么?是要求技能上的完善,還是以孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂為主要評判標(biāo)準(zhǔn)。我意識到:每個(gè)孩子的天賦和興趣有差異,特別是小班孩子,不能過高的要求他們有怎樣的繪畫技能。只要孩子能將他們心中的畫面用色彩、線條表示出來就可以了,片面的追求技能,無異是在做一件本末倒置的事。

  認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變使我不再為畫的形狀、輪廓不理想而對幼兒嚴(yán)格要求。在下一堂課的講解中我盡量用形態(tài)各異的物體來開拓幼兒的思路。只要幼兒圍繞主題,形狀顏色都可以不一樣。

  在幼兒作畫過程中,我以參與者的身份來對待幼兒的作品,發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了,我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多,美麗的多。漸漸的我們班作品秀欄中幼兒的作品也也越來越多,小朋友畫畫的興趣也越來越高。

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇8

  在本次活動前,孩子們已經(jīng)學(xué)過了歌曲《蘋果》,也有過談話活動《甜甜的水果》,知道蘋果是什么形狀,有哪些顏色,有大小,有蘋果柄等,在孩子們對蘋果有了一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開展了美術(shù)活動《蘋果》。

  在講解示范畫蘋果時(shí),我利用兒歌,讓孩子了解畫蘋果的步驟——“一個(gè)大皮球,挖坑種樹苗,”然后再引導(dǎo)孩子給蘋果涂上飽滿的顏色時(shí),我讓孩子們先圍著輪廓圖一圈,再一筆一筆來回涂色,可以橫著來回涂,也可以豎著來回涂,只要讓他們不涂到蘋果圓圓的輪廓外去,孩子們在操作時(shí)也都按照老師的方法,一筆一筆地認(rèn)真涂著顏色。盡管有的孩子畫的蘋果比較大,但由于油畫棒的關(guān)系,孩子還是很快的就圖好了自己畫出來的蘋果。

  由于之前對蘋果的認(rèn)識,孩子們潛意識中只有紅色和綠色兩種顏色,作畫時(shí)孩子們都只選用了這兩種顏色的蘋果,看起來也比較地單調(diào)。其實(shí)可以讓孩子們進(jìn)行自由想象,他們希望的蘋果還能是什么顏色的,這樣就不會過于局限。小班孩子的繪畫,還處于涂鴉期,不應(yīng)該刻意的去模仿教師的范畫,而應(yīng)多尊重孩子的'想法,多給孩子想象和創(chuàng)造的機(jī)會,能讓孩子可以施展個(gè)性,促使孩子個(gè)性化成長。

  通過這個(gè)活動,讓我深刻的感受到,小班的繪畫要把目標(biāo)放在幼兒的創(chuàng)造性上,充分發(fā)揮幼兒繪畫活動的想象力和創(chuàng)造力,幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系。幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)間,我們應(yīng)為他們打開創(chuàng)造的大門,讓幼兒在這個(gè)廣闊的空間里自由地進(jìn)行創(chuàng)造。

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇9

  本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語言表達(dá)能力;顒訙(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動開始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動中,我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,及時(shí)糾正幼兒的'不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ);顒訒r(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

  對于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

  此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動,為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會,也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

  小班語言活動反思二:小班語言活動《幼兒園也是我的》教學(xué)反思(667字)

  新的學(xué)期開始,很多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活,他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的寶貝,現(xiàn)在又要來幼兒園生活了。可是我們都知道,每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體,要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體,確非易事。他們會面臨一系列的變化,需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事,和陌生人交往,集中注意聽講,安靜地坐一段時(shí)間等。讓我們營造愛的環(huán)境,幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園,說聲:“幼兒園真好”,讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛。

  我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個(gè)簡單的故事,這個(gè)故事,比較簡短,文字很簡潔,中間有部分是重復(fù)的,講述的是一個(gè)名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園,而且也說明幼兒園比家里好玩的地方。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活,跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語言中透露著溫馨,在講述的時(shí)候,老師平和溫柔的'語言,很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容。

  在教學(xué)的過程中,孩子很喜歡我手中的手偶,始終是很安靜地傾聽故事。我在教學(xué)的過程中,避免了個(gè)別提問。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽,多聽多感受,再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說說故事中丁丁的話,從而理解故事,說說我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說,一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的說出故事的情節(jié)以及自己感覺幼兒園的好地方,幼兒都笑著告訴我:幼兒園也是我的家。

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇10

  在一次游戲講評中,我和孩子們交流的是的是小蘋果,這些小蘋果早早起來做早操,于是我就把這個(gè)作為一個(gè)交流的點(diǎn)了。當(dāng)我把蘋果拿出來給孩子們看的時(shí)候,孩子們都說好看,蘋果是紅紅的,圓圓的。于是我啟發(fā)到,這些蘋果里面藏著一個(gè)秘密呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?孩子們還是沒有發(fā)現(xiàn)問題,于是我又問了一個(gè)問題我們仔細(xì)看看,這些蘋果是怎樣排隊(duì)才能更好做早操呢?有個(gè)別本事強(qiáng)的孩子是能夠說出來了,可是大部分孩子還是不能到我想要的那個(gè)點(diǎn)上來,我的目的是想讓他們自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)排序規(guī)則,可是卻沒有到達(dá)這個(gè)效果,為什么呢?原因之一,因?yàn)橐郧昂苌儆嘘P(guān)于排序這樣問題的交流,使得孩子很難明白教師的意圖;原因之二,也可能是我講評的方式與孩子們當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)是不相貼合的,確切的說與孩子們的年齡特點(diǎn)是不貼合的。

  反思:對于小班游戲中的講評,特別是技能性的講評,我們想讓孩子自己發(fā)現(xiàn)一些問題的時(shí)候,是不是能夠供給一些能夠比較的`東西,讓他們在比較去發(fā)現(xiàn),如果我們單純的只是一樣?xùn)|西擺在那,然后讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題對于正處于具體形象思維的小班孩子來說還是比較困難的,所以當(dāng)我出示一條有規(guī)律排序的項(xiàng)鏈的同時(shí),我還能夠出示一條無規(guī)律排序的項(xiàng)鏈,有了這種視覺上的比較,孩子們應(yīng)當(dāng)是更能夠發(fā)現(xiàn)問題的。

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇11

  我們班的孩子對搭積木是很感興趣的,在本次的區(qū)域活動中,我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓一諾也玩積木,一諾平時(shí)在這方面本事比較弱,所以我安排他多動手拼搭來鍛煉自己的本事。在活動中,他跟往常一樣一個(gè)人開始拼搭。看著其他幼兒能夠跟自己的同伴一起拼搭,但一諾卻常常一個(gè)人,不會主動和同伴一起拼搭,就算不會拼搭了,也不會主動和同伴一起拼搭。

  分析反思

  孩子們對建構(gòu)是很有興趣的,但在活動中,由于一諾年齡較小,并且膽子也比較小,所以缺少與同伴合作的.機(jī)會。對于他的要求不能過高,應(yīng)當(dāng)慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事。在任何活動中要及時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作,鼓勵(lì)幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本事。

  小班開學(xué)第一天活動反思 篇12

  又到了區(qū)域活動的時(shí)間啦,在今日的活動中,孩子們顯得特別有興趣。一走進(jìn)表演區(qū),孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自己,然后帶上了動物頭飾進(jìn)行了動物晚會,孩子們的動作也做的形態(tài)各異,有的模仿小動物,有的模仿一些奇怪的動作。這時(shí),梓源,穿上了環(huán)保服裝,開始了她的'表演活動。玩著玩著她又當(dāng)起了小教師,做了小主人,帶領(lǐng)著其他小朋友開始了他們的表演游戲。

  分析反思

  在一次次的區(qū)域活動中,我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來越多。另外,孩子們十分喜歡帶著那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動物或者成人;顒又,梓源當(dāng)起了小主人能夠帶著小朋友一起游戲,教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒當(dāng)自己的小主人,大膽地和同伴一起游戲,促進(jìn)幼兒的合作本事。

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