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幼兒園開學(xué)第一周教學(xué)反思
開學(xué)一周了，對(duì)幼兒園的教學(xué)還滿意嗎?反思一些吧，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為您收集的關(guān)于幼兒園開學(xué)第一周教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒!
幼兒園開學(xué)第一周教學(xué)反思一
開學(xué)后的第一周，我們班的小朋友象往常一樣的來(lái)幼兒園，和上學(xué)期時(shí)候相比，他們的個(gè)子高了，臉上的稚氣也變的成熟些了。幾個(gè)以前愛哭的孩子也沒有厭學(xué)的情緒了。大家都能高高興興都上幼兒園了。諾諾和久久一前一后的鉆出山洞，該他們倆合作搭個(gè)山洞了，個(gè)子高的一寧和矮小的吳哲鴻手搭在一起總是有點(diǎn)別扭，不一會(huì)，就開始出現(xiàn)告狀聲了。一寧說(shuō)“老師，他老是松掉手。”吳哲鴻說(shuō)“老師，他總是用力頂我。”
評(píng)價(jià)分析：
面對(duì)他們的情況，我讓所有的小朋友都來(lái)看看，問題出哪里了?應(yīng)該怎么辦，孩子們想出了許多的辦法。有的說(shuō)，換一下小朋友，有的說(shuō)吳哲鴻不乖……面對(duì)孩子們的各種回答，我說(shuō)，如果兩個(gè)孩子換不過來(lái)，那怎么辦，有些小朋友就開始說(shuō)，那就大家想辦法克服一下啦。我說(shuō)，對(duì)了，如果高的小朋友彎下腰去，低的小朋友手腳顛高點(diǎn)就沒事了，我們小朋友在一起總有碰到困難的時(shí)候，所以 ，一定要自己想辦法，合作是最好的途徑。
本周的主題是朋友見面真開心，正如主題活動(dòng)的名字一樣，讓我感受到經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)。幼兒們?cè)谡J(rèn)知、情感方面有了很大的進(jìn)步，在和自己的同伴、老師一碰到面后都會(huì)很主動(dòng)的打招呼�；ハ啾П�。在第一堂課上，我和小朋友一起做了有趣的火車鉆山洞的游戲。對(duì)于一個(gè)寒假?zèng)]見面的孩子來(lái)說(shuō)這樣的游戲是最高興的了。在第一段音樂聲中，孩子們可以一個(gè)接一個(gè)的做車廂。在鉆過山洞后，孩子要自己兩人合作搭起山洞了。這時(shí)候，有的孩子在互相合作的問題就出現(xiàn)了。但當(dāng)孩子們掌握了如何與同伴解決游戲中出現(xiàn)的問題時(shí)，那么就是這個(gè)主題在幼兒間最好的體現(xiàn)——喜歡與同伴共同游戲，并初步體驗(yàn)其中的快樂。幼兒能通過看別人游戲和自己游戲，自主發(fā)現(xiàn)游戲中配合的重要以及怎么樣配合等游戲要點(diǎn)。
幼兒園開學(xué)第一周教學(xué)反思二
開學(xué)第一周的情況是新來(lái)是幾個(gè)妹妹早晨離開家人后哭鬧得厲害，這是意料中的事。第一天上午我?guī)Я藘蓚�(gè)，是孫夢(mèng)雨和沈可心，這兩個(gè)可愛的寶寶由于年齡小，依賴性特別強(qiáng)，所以一開始她們對(duì)并不感，而是哭著要我抱一抱，可是不管我抱了誰(shuí)另外的一個(gè)就哭得更響了，第一天就在他們的哭聲里過去了。兩三天后，夢(mèng)雨喜歡上了玩具，所以情緒穩(wěn)定得比較快，而可心卻開始象個(gè)小尾巴一樣跟著我，我上哪兒她就上哪兒，不見我就大哭，為了讓這個(gè)小妹妹適應(yīng)園的，感覺到我們這個(gè)大集體的溫暖，開始幾天我也是對(duì)她百依百順的，但她嘴里還時(shí)不時(shí)的喊奶奶、念媽媽，效果不好，于是我就嘗試讓她把注意力轉(zhuǎn)移到別的地方，告訴其他這個(gè)哭鼻子的孩子是他們的小妹妹，要友好，給她玩具玩，還讓大孩子上去抱一抱她，其他孩子在這個(gè)小妹妹面前就顯得長(zhǎng)大了，懂事了，特別是女孩子，很愿意拉著可心的手玩玩具，一開始可心有些害怕，我在一邊看著她陪她一起玩以后，她就跟著玩了。情況好轉(zhuǎn)了，我也松了一口氣。
新生入園的哭鬧情況是免不了的，特別是我們這些小不點(diǎn)，但要哄好他們也不難，通過上個(gè)學(xué)期的帶班經(jīng)驗(yàn)，再看這個(gè)學(xué)期第一周的情況，我總結(jié)出一些制止孩子哭鬧，穩(wěn)定新生情緒的方法。首先：的態(tài)度要親切、自然，不強(qiáng)求幼兒。例如：寶寶剛?cè)雸@時(shí)，一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫、打招呼，就順其自然，別強(qiáng)求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理。
其次是提供的玩具很重要，一定要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對(duì)小的、零碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣。相反，對(duì)于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。
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