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看圖寫話的教學(xué)反思
以下是看圖寫話的教學(xué)反思范文,歡迎大家閱讀!
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,而看圖寫話是作文教學(xué)的基礎(chǔ),有著很重要的地位。小學(xué)低段孩子想象力豐富,以圖片為依托,是培養(yǎng)孩子觀察事物能力,提高思維能力的良好途徑。2015年9日,我參加了昆明市東川區(qū)第四小學(xué)開展的“作文教學(xué)競賽”活動(dòng),下面我就對這堂習(xí)作教學(xué)進(jìn)行反思如下:
一、課前精心準(zhǔn)備。
低年級已有一定的口語表達(dá)能力,但是面對一幅圖或多幅圖,能寫上幾句話或?qū)懸欢卧,也不是一件易事。因此在課前我就在想,我該選擇怎樣的圖片,讓孩子樂意說,再到樂意寫。“興趣是最好的老師”,要讓學(xué)生想說,就要選擇合適的圖片,能激發(fā)學(xué)生說的興趣,最好能給孩子一個(gè)更大的想象空間。最后我選擇了“大象背小兔過河采蘑菇”這幅圖。
二、課中細(xì)心教學(xué)
1.指導(dǎo)認(rèn)真仔細(xì)看圖
課堂伊始,我讓學(xué)生玩一玩找茬游戲,找出兩幅圖中的不同點(diǎn),從而教給學(xué)生看圖寫話的方法——“看”,接著問“看圖時(shí)注意要注意什么”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)按一定的順序觀察圖片,然后有話可說,說的更加貼切。如在觀察圖例的時(shí)候,我讓學(xué)生先看圖,再用自己的話說一說“你看到了什么?”。
2.引導(dǎo)展開合理想象
把一幅圖畫看成是活生生的生活場景或自然景象,展開合理想象。如出示圖例后,我就引導(dǎo)學(xué)生想象“大象為什么要背小兔過河?”,“小兔和大象之間會(huì)有哪些對話?”,“小兔那么矮,它會(huì)采用哪些方法坐到大象的背上?”。給學(xué)生充分的想象空間,但不是離開畫面內(nèi)容胡想一番。可以假設(shè)自己是畫中的事物,此時(shí)此刻會(huì)怎么想、怎么說、怎么做。這樣就能使畫面的內(nèi)容豐富起來了。在這一環(huán)節(jié)中,也適時(shí)教給學(xué)生看圖寫話的方法——“想”和“說”。
3.指導(dǎo)寫話并進(jìn)行修改
“寫”也是看圖寫話的重要環(huán)節(jié),在理解圖意的基礎(chǔ)上,我出示了寫話要求,請學(xué)生根據(jù)要求,將圖片內(nèi)容編成一個(gè)小故事寫下來。在平時(shí)的看圖寫話中,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏字的現(xiàn)象,所以我覺得在低段,可以叫學(xué)生自己修改自己的作文。如多讀幾遍自己的小練筆,做到不加字漏字,盡量不寫錯(cuò)別字;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格等基本的內(nèi)容,如果這些好的習(xí)慣在小學(xué)低段就已經(jīng)養(yǎng)成,那在中段的作文教學(xué)就省力多了。
在這堂習(xí)作教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的習(xí)作反饋可以看出,學(xué)生基本都能根據(jù)圖意寫一段通順完整的話,也基本了解了看圖寫話的方法,即“看、想、說、寫”。但是在教學(xué)中,也讓我發(fā)現(xiàn)了許多的缺點(diǎn)和不足:
1.學(xué)生說圖意時(shí)語序較為混亂,教師沒有適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),教會(huì)學(xué)生按照一定的順序來觀察圖片。
2.教師過多干預(yù),沒有留足時(shí)間讓學(xué)生思考和討論。
3.課堂寫話評價(jià)不到位。
寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。針對這次習(xí)作教學(xué)中存在的問題,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行改進(jìn):
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境
說話的環(huán)境必須是現(xiàn)實(shí)生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)。對于低年級的孩子來說,真實(shí)的情境更能激發(fā)他們的說話欲望。情境創(chuàng)設(shè)得越逼真,就越能激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),學(xué)生的思維就越活躍。說話的欲望一下子就被激發(fā)起來。
二、觀察圖片時(shí)必須讓學(xué)生掌握觀察方法。
在低年級中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片一定要牢牢抓緊一個(gè)句子的主要成分,即“誰在哪里,做什么,做得怎樣?”或“什么事物,在哪里,怎么樣?”在學(xué)生清楚地意識(shí)這點(diǎn)以后,教學(xué)生觀察圖片一定要有順序,根據(jù)畫面選擇觀察順序是重點(diǎn)。觀察方法有許多:從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。
三、引導(dǎo)放開想象的翅膀
低年級學(xué)生對周圍的事物好奇,充滿幻想。所以教學(xué)中應(yīng)激活學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。教學(xué)中我從圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,從簡單的句子到有想象創(chuàng)新的句子,再到有好詞的句子,最后到有條理有順序的一段話,讓學(xué)生們先說后寫。
四、要引導(dǎo)學(xué)生積累
“讀書破萬卷,下筆如有神”、“不積跬步,無以致千里”,只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累,學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲(chǔ)備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查;可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;可以開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外,還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文興趣也就更高了。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中教師不能過多的進(jìn)行干預(yù),將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。
六、要寫好作文批語
學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果,因而強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評價(jià)——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì),或誠心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此,老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過作文批語使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足,學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,心理上的平衡。
通過這節(jié)課的看圖寫話教學(xué),讓我更深刻認(rèn)識(shí)到“看圖寫話”是低年級學(xué)習(xí)寫話的一種重要方式,只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣,引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫話,那么學(xué)生進(jìn)入中、高年級,習(xí)作這一學(xué)習(xí)內(nèi)容就不再是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”了,這樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能更上一層樓了。
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