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小學三年級語文《好伙伴》教學反思

時間:2022-07-25 07:53:13 小學教學反思 我要投稿
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小學三年級語文《好伙伴》教學反思

  教師反思的過程經歷“具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。下面YJBYS小編以小學三年級語文《好伙伴》教學反思為例,為大家介紹教學反思的寫作技巧。

小學三年級語文《好伙伴》教學反思

  小學三年級語文《好伙伴》教學反思一

  《小伙伴》這篇課文以春游為題材,寫了春游時瑪莎丟了背包以后,幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。

  故事童趣盎然,它用兒童的視角觀察兒童的生活,揭示了兒童的豐富的情感世界,一年級學生大多喜歡讀。根據(jù)本文的特點,我把教學重點放在學生學習的過程中,讓學生通過“已知——概括——應用”的思維過程發(fā)現(xiàn)問題,掌握規(guī)律,以自主、合作的學習方式架設了文本與學生之間的交流平臺,使教學過程成為學生、教師、文本之間的對話過程。

  一、學生是語文學習的主人

  語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課教學中,我從情境導入到初讀課文,到質疑問難、拓展活動,每個環(huán)節(jié)都盡可能讓學生成為學習的主體我借助多媒體畫面、運用表演的形式,激發(fā)學生學習興趣。并在教學中注重個體差異,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式記字。如,在“字詞教學”中,讓學生當小老師帶讀,“想帶讀哪個就讀哪個”,幫助學困生樹立自信;讓學生“選擇你最喜歡的自然段讀給大家聽”等等。正因為關注了每個學生,讓學生在課堂上提出好奇的問題,自信地讀和說,盡情地去體驗,使學生產生主動學習的欲望,積極、愉快地參與學習。

  二、以“讀”為主線,落實了“三讀”的語言實踐過程

  朗讀是本課的重點,朗讀永遠是課堂不變的主旋律。教學活動中,我將讀貫穿在這個過程中,通過讀一讀,說一說,議一議、演一演等活動環(huán)節(jié),學生由“讀通課文 ——讀懂課文——會讀課文”經歷了“三讀”的語言實踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,也感悟了課文中蘊涵著的情感及道理。為了讓學生讀懂課文,我設計了多種形式的讀,如,邊讀邊看圖,分角色讀,指名讀,集體讀,四人小組合作讀,師生共同讀等。并在讀后評議,引導學生自讀自悟。這樣的讀落實了語言實踐過程,使整個課堂活了起來。

  當然,在教學中也存在很多問題,如朗讀中,學生對課文的體驗和感受是存在差異的。因此,在朗讀時,不應該要求一致,應該允許學生有不同的語氣,語調和情感處理的方式。

  小學三年級語文《好伙伴》教學反思二

  好伙伴是一篇略讀課文,課文寫護林員馬哈多救了一只烏鴉,烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友,他們有好相處。有一次,獵狗掉進了枯井里,烏鴉怕它餓死,就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文是培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣和保護動物、與動物友好相處的意識。

  略讀課文的教學策略是以學生自學為主,重在引導學生對課文內容進行自主探究。在教學時,先讓學生默讀課文,給課文標段序,了解課文講了一件什么事。然后,引導學生重點考慮以下幾個問題:1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。2、當馬哈多找到獵狗后,為什么“激動地流下了眼淚”?然后,對課文進行適當延伸引導孩子們思索:馬哈多流淚后,接下來又發(fā)生了什么事?再講一講自己是怎么與動物相處的故事。最后,擴展努爾哈赤和他的愛犬的故事,讓孩子多了解歷史。拓展孩子的思維,啟發(fā)孩子們更加愛護動物,與它們友好相處。

  在備課過程中,我體會到作為一篇略讀課文,應該充分讓學生了解一些課本上了解不到的知識,所以在體會課文后,我用了大量時間讓孩子去說,說他們與動物之間的友誼,說他們的動物“好伙伴”。最后,我也說了一個努爾哈赤和他的愛犬的故事。充分擴充孩子的知識量。

  在上課過程中,對課文的理解體會還不夠透徹,字詞等基礎知識點孩子掌握的不夠牢固,雖然孩子認為課堂很有趣,他們都說出了自己的故事,但應該在掌握好基礎知識的前提下,以后在教學過程中應該注意。

  學生學知識,不僅僅是書本上的死知識,應該給孩子一個擴展的平臺,讓孩子愛上學習。

  小學三年級語文《好伙伴》教學反思三

  《好伙伴》是一篇略讀課文,寫的是護林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉,烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友,他們友好相處。有一次,獵狗掉進了枯井里,烏鴉怕它餓死,就一次一次地給獵狗送食物,體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。

  教學時,我先讓學生齊讀課題,根據(jù)課題質疑。如文中的“好伙伴”指的是誰?為什么說他們是好伙伴,等等。接著,讓學生帶著這些問題讀課文,看看讀了課文后自己知道了什么,還有什么問題不明白,再提出來討論交流。然后在熟讀課文,初步理解課文內容的基礎上,讓學生想一想:馬哈多看著他的兩個好伙伴,為什么激動得流下了眼淚?把最受感動的語句多讀幾遍,然后跟同學交流自己的想法。

  學完了課文,我還引導學生展開想象:獵狗是怎樣從枯井里被救上來的,他們之間還會發(fā)生什么故事,從而拓寬學生的思路,豐富其想象力。最后,我還讓學生講一講自己親身經歷的與動物之間友好相處的故事,或看到的、聽到的人與動物之間友好相處的故事,從而提高學生的口頭表達能力,培養(yǎng)學生熱愛動物的思想感情。

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