三年級數(shù)學《電影院》教學反思

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平下面YJBYS小編為大家整理了一些關于三年級數(shù)學《電影院》教學反思的范文，供大家參考,希望對大家有幫助!

　　三年級數(shù)學《電影院》教學反思一

　　《電影院》一課為北師大版數(shù)學三年級下冊第三單元乘法中第三節(jié)課。本節(jié)課體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。課堂教學以學生已有的知識和生活經驗為切入點，設計富有情趣的數(shù)學學習活動，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，體驗到應用數(shù)學解決生活問題的成功和快樂。

　　1、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　從情景的引入就重視數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。從電影院中的座位來引入今天的新課，而且在進行到解決問題的練習中，也不忘了將枯燥、單一的應用題轉化為學生身邊熟知的、現(xiàn)實生活中的情景，引導學生搜集圖中有價值的信息，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

　　2、加強學生估算的意識，提倡算法的多樣化

　　在教學中，充分尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解和算法，讓每個學生能夠根據(jù)自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算和計算。不管是估算還是計算，都是充分利用學生前面已經學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法方法，通過比較，溝通新舊知識之間的內在聯(lián)系，積極引導學生通過“想一想”“算一算”等系列活動來促進知識的遷移，形成基本的計算能力。

　　3、三是培養(yǎng)學生的計算能力。

　　在掌握算法后，我安排了學生進行練習。通過練習反饋出學生錯題主要是因為抄錯數(shù)、計算馬虎、計算速度較慢等。主要原因是計算習慣和能力兩方面。在今后的教學中要加強對學生進行這兩方面能力的培養(yǎng)。

　　學生本堂課的學習積極性很高，但是老師在評價的時候應該采用多元化評價方式，在設計習題時也應該考慮到不同學生的學習能力，爭取讓不同學生都能得到不同程度的發(fā)展。

　　三年級數(shù)學《電影院》教學反思二

　　北師大版小學數(shù)學第六冊《電影院》這一課主要是教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進位的乘法。在教學這一課的時候，我主要是抓住以下兩點來進行教學的。

　　一、情景導入激發(fā)興趣

　　俗話說，“興趣是最好的老師”。要想學生自覺學習、學得好。就要盡可能地激發(fā)他們的學習興趣。在教學的過程中我盡量展示生活中的情景吸引他們的注意力，激發(fā)求知欲。教學這一課的時候，我先出示電影院售票處的情景圖，然后讓他們幫忙解決問題。很自然地學生的注意力就被吸引到了新知識上了。

　　二、抓住進位這個重點

　　這一課是在前面學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的基礎上來進行教學的。因此，這一課的重點就是讓學生認識、理解當兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進位的時候該怎么辦這個知識點。教學的時候，我采用讓學生獨立思考、四人小組討論匯報并板演算法等手段來理解、深化這個知識點。從學生的反饋情況來看，學生的學習效果還是比較好的。

　　總觀這一節(jié)課，教學重點突出了、難點也突破了，但也有一些不足的地方需要今后注意和改正。如四人小組活動開展的時候指令不夠明確，板書不夠明晰等。

　　三年級數(shù)學《電影院》教學反思三

　　《電影院》是北師大版三年級下冊第三單元《乘法》的最后一課時，是在前面已經學習了乘數(shù)是整十數(shù)的乘法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法的基礎上進行的，本節(jié)課的教學重點是是學生學會掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法計算方法，主要是筆算方法。我主要從一下幾方面來進行教學的：

　　1、重視利用學生的知識遷移，引導學生自主探索與合作交流，把主動權交給學生

　　在教學的過程中，不管是估算還是計算，都是充分利用學生前面已經學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法方法，通過比較，溝通新舊知識之間的內在聯(lián)系，積極引導學生通過“想一想”“算一算”等系列活動來促進知識的遷移，形成基本的計算能力。在學生進行交流算法的活動中，鼓勵學生用自己的語言來描述，而且給予學生充足的時間，不怕浪費時間，特別在兩學生交流算法時，胡代國因為害羞不敢開口說話，而計算是正確的，我鼓勵該生不用怕，自己怎么想的就怎么說，錯了也沒關系，并讓全班學生給與掌聲鼓勵他，雖然在說的時候吞吞吐吐的，還使勁看我，但是我還是沒有著急，而是再次鼓勵他說完，沒關系，最后他說完了，而且說得也很棒，我也不忘了再次鼓勵他，下一次一定可以做的更好的;而在李志明進行交流時，他三次走下去又走上來，把自己的說完，他全算對了，在說的過程中，可能因為緊張而忘記了，還沒等大家來得及反應的時候他沖下去了，又還沒等我再找學生幫忙時，他又沖上來了，三上三下，呵呵，不過，我并沒有怕浪費時間，而是給了他展示的機會。我想在這堂課中這兩個地方更多的是體現(xiàn)了把主動權還給了學生。

　　2、加強學生估算的意識，提倡算法的多樣化

　　在教學中，充分尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解和算法，讓每個學生能夠根據(jù)自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算和計算。

　　3、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　從情景的.引入就重視數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。從電影院中的座位來引入今天的新課，而且在進行到解決問題的練習中，也不忘了將枯燥、單一的應用題轉化為學生身邊熟知的、現(xiàn)實生活中的情景，引導學生搜集圖中有價值的信息，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

　　上完本節(jié)課后，我還有許多地方還需改進：

　　1、在學生獨立計算并小組交流后，我可以讓同桌的兩個同學一起上臺來匯報，一個學生匯報一個學生在黑板上書寫，也就避免了我來寫學生匯報的，而另一個合作者就沒有展示的機會，也可以把主動權徹底的還給學生，調動學生的積極性。

　　2、在從估算過渡到計算時，過度還要再自然些。

　　3、涉及到的一些口頭語和毫無思考價值的問題不用再提，比如“對不對?”“夠不夠?”等等的問題，還要加強語言的精煉和準確。

　　4、一些細節(jié)的問題還要注意，比如，板書在“進位”兩字打上重點符號，板書的算式答案未寫完，出示豎式計算方法時讓學生來講，用投影和幻燈片再熟練些等等。

　　5、抓住學生問題的機制不夠，不能對學生出現(xiàn)的突發(fā)問題有效的處理，應多追問學生“為什么”。而且在對今天的知識與昨天的知識進行比較后應進行一個小結，特別時學生在回答“今天你學到了什么”，何佳毅說“學到了進位的乘法豎式”，應接下來再追問“應注意什么?”

　　6、對學生的表揚和激勵性的語言還不夠，非常的缺乏，也導致一部分學生積極性不夠高。

　　在以后的教學中我還需努力的還很多，不過我相信“功夫不負有心人”。

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