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五年級(jí)英語教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-01 11:08:58 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

五年級(jí)英語教學(xué)反思范文

  對(duì)于小學(xué)老師的而言,寫好一篇教學(xué)反思也是一種考驗(yàn),下面YJBYS小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的范文,僅供參考。

五年級(jí)英語教學(xué)反思范文

  五年級(jí)英語教學(xué)反思范文一

  教學(xué)反思一:用英語組織教學(xué)

  本學(xué)期自開學(xué)以來,我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論課上時(shí)師生相互打招呼問候、道別,或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等,都用英語來說。到目前為止,已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接受簡單語句的說法,并逐步學(xué)會(huì)了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高,可以幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的,較抽象的詞句就可以用英語解釋,以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特殊的英語表達(dá)方式,也可作英語與母語對(duì)比,以加深理解,便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good 在前的順序。

  教學(xué)反思二:鼓勵(lì)

  我在課堂上,當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí),我常常進(jìn)行鼓勵(lì),這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì),可以鼓勵(lì)全班,也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí),可以到學(xué)生中間去,鼓勵(lì)和幫助某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。

  對(duì)學(xué)生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予鼓勵(lì),不僅可以寫上“Good ! Very good!”等,還可以貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫。對(duì)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正,讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

  教學(xué)反思三:交際活動(dòng)

  學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動(dòng)。

  兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)?梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生開展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

  在五年級(jí),我可以開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng),如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

  兩人活動(dòng)很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

  教學(xué)反思四:今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn):

  1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則,改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。

  2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

  3、倡導(dǎo)語言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

  五年級(jí)英語教學(xué)反思范文二

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱 、玩 ,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的`語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  1.英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  2.小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

  在小學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生?缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實(shí)在太少了,學(xué)校也沒能在這個(gè)方面重視起來,所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

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