四年級體育教學反思精選
教學反思一
一、教學設計注重學生的自主學習
課堂教學是學生自主學習的主陣地,在時間、空間和學習方法上體現(xiàn)一個“放”字,確保學生自主學習的時間和空間更多,自主選擇學習方法!锻稊S》一課我從教案的設計上進行改變,使課的目標更具體細化、更有針對性,學生能在教師的引導下自主、合作的進行投擲紙球練習和比賽,培養(yǎng)學生的自主學習能力以及欣賞他人的良好品質(zhì)。
二、教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)體現(xiàn)學生的自主學習
《投擲》一課,從教學內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中,改變了傳統(tǒng)的組織形式,讓學生散點自鍛、分組結伴(分組創(chuàng)新嘗試練習),如:自主活動這一環(huán)節(jié)中,教師通過言語啟發(fā)、鼓勵,讓學生在小組學習過程中,大膽嘗試、合作探究,學生聯(lián)系生活實際,進行了模仿式投擲練習,學生的積極參與和良性競爭也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中,學習積極性得到了最大的調(diào)動。
三、教師時刻關注學生的自主學習
《投擲》一課學生在運用手中紙球的自主學習中,為了使學生體驗快樂和成功,我時刻關注學生學習的態(tài)勢,學生大膽創(chuàng)新、積極嘗試;在進行比賽時,學生分組合作,顯示出學生不再是孤立的學習者,而是愿意與小伙伴一起研究性學習。
四、實踐與反思
在《投擲》一課的實踐反思中,我感到對教材的目標把握還得深究,要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中,思考了什么,感悟了什么,發(fā)現(xiàn)了什么,收獲了什么,使學生得到知識的積累,能力的提高和情感的升華。
本節(jié)課由于在學生練習時間上的把握不是很準確,結果在講解與練習的分配上不是很得當,導致講解不夠充分,練習效果不明顯。因此在整節(jié)課中給我留下了不小的遺憾,所以在課堂練習時間和環(huán)節(jié)分配的把握上,我今后要更加注意。再就是在深究教材上,對于教材的主體實踐我還有一定的欠缺,特別是在講解主要知識點上未能透徹的解讀給學生,使得學生在練習中不能較好的學以致用。在今后的教學工作中,我必須細心分析教材,把準教學點,對學生做到深入淺出。
教學反思二
體育的教育教學工作應以培養(yǎng)學生的運動習慣和學生的身體姿態(tài)為中心,通過近一個月的教學發(fā)現(xiàn)以下幾類問題:
一、缺乏運動常識
在與學生的初步交流中,基本掌握了學生的信息(身體素質(zhì)情況,患運動禁忌癥的情況)。學生在小學六年的體育學習中,教師的主要教學手段是以游戲為主,講授的內(nèi)容非常少,學生只要參與了就好,針對體育與健康的基本常識不是很清楚,更不要說一些運動的技術動作。久而久之,學生認為體育課就是教師帶領大家做游戲,從而造成了學生運動常識的缺乏。
二、學生身體姿態(tài)不端正
學生的課業(yè)負擔比較重,加之生活條件優(yōu)越,缺乏適量的體育鍛煉,許多學生肥胖、身體姿態(tài)不端正,身體不對稱、不協(xié)調(diào)。介于此種情況,開學后結合學校實際制定了合理的教學計劃,利用一個月的時間開展隊列隊形的學習。起初,學生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上,沒有什么積極性,更有甚者認為隊列隊形的學習是教師的一種處罰手段。而后,通過講解、引導、鼓勵,學生逐步接受和喜歡隊列隊形的學習了。現(xiàn)在,學生每到上課時總是積極表現(xiàn),站的又端又直,一個比一個精神。通過學習,學生們認識到了隊列隊形是班級整體風貌的一個展示。
三、學生課堂常規(guī)缺乏
有句話“無規(guī)不成方圓”說得好,無論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩。體育課堂也不例外,也有基本課堂常規(guī)。通過教學發(fā)現(xiàn),學生對我們的課堂常規(guī)沒有概念,相當模糊,教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時候給大家講課堂常規(guī),并隨時要求和檢查。通過這一個月的時間,學生明確了課堂常規(guī)的內(nèi)容,使學生做到心中有數(shù),規(guī)范了課堂要求和程序。
總之,通過這幾個周的教育教學,學生了解了一些基本的運動常識,明確了基本的課堂要求和程序,掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進步,相處也更加融洽了。
教學反思三
本節(jié)課自認為是成功的,因為基本符合《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位”的教學理念,并完成了教學具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
由于上課的教學對象是水平一的學生,他們自控能力和認知能力都比較差,因此,從學生的生理和心理特點考慮,遵循循序漸進的原則,圍繞單元投擲教學目標,二節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)陌才,即:各種方式的投的動作:投準、投遠等。在課的結構設計上,做了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準備---培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲----積極實踐、提煉真知---活躍情趣、滲透教學---驗收評價、創(chuàng)導合作---均衡發(fā)展、身心放松六個階段,力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
一、導入是課堂教學的熱身活動,
教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的課堂導入,學生的參與熱情會立即高漲,而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導入過程中,根據(jù)小學生的身心特點,采用了富有情趣的游戲活動,營造了一個寬松、積極、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙,學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動,這一切看起來都是那樣的自然和諧。
二、在教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。
所謂“自主式教學”和“研究性學習”,其內(nèi)涵是:以學生的自主性、探索性學習為基礎,通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度,掌握基本的科學方法,提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術要領的傳授,教學過程枯燥無味,投擲形式遠離生活實踐,更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中,淡化了投擲技術,讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎,以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習,在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作,既提高了投擲能力,又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性,實為一舉多得。在本課教學中,學生的多次示范,教師的重點提示,充分營造了濃厚的民主氛圍,實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課程理念。
三、分層教學關注個體差異:
這節(jié)課中最大的特點就是應用了分層教學法,以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點,給素質(zhì)好的學生給予更高的要求,培養(yǎng)學生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學生給予成功的喜悅,享受到學習的樂趣。總體來說,分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋,引進了平等競爭的激勵機制,使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學模式。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得,當然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
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