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小學英語三年級復習課教學反思

時間:2020-11-23 13:48:20 小學教學反思 我要投稿

小學英語三年級復習課教學反思

  新標準英語教材增加了許多詞匯量,句型、日常交際用語也大大增加,教學容量多,難度大,因此對我們?nèi)绾慰茖W地運用復習方法進行復習教學提出了更高的要求。在教學中我精心設計每節(jié)復習課,進行科學、有效的復習。

小學英語三年級復習課教學反思

  一、教學內(nèi)容:復習語法be going to do sth.

  二、教學目標:

  1、復習be going to do sth并能熟練運用

  2、通過聽說讀寫訓練,發(fā)展學生綜合運用語言的能力,提高與他人合作、交往的能力

  3、能夠用簡短的語段表達自己的思想,體會到英語學習的成就感

  三、教學準備:多媒體課件、錄音機

  四、教學過程:

  (一)背誦課文第九模塊和第十模塊

  設計意圖:九、十模塊是這一語法所包含的兩課書,通過背誦課文讓學生復習舊的`知識,承上啟下,有利于復習課的展開。同時強調(diào)翻譯和基本結構。

  (二)展示詞組:on Friday, come on, on Sports Day, drive a train, fly a plane, help the ill, give a pill, at the airport, in Hainan, go to Hong Kong, in the sea, ride a bike, play football, play basketball, listen to music, read a book, watch TV, go to the cinema, go to the park, visit grandparents, go swimming, go shopping.

  設計意圖:通過每一課詞組的積累讓孩子們積少成多,運用起來能得心應手!

  (三)講解be going to do 這一語法的基本結構。

  主語+be going to +動詞原形+其他 將做…… (強調(diào)計劃、打算)

  主語+will +動詞原形+其他 將做…… (強調(diào)自然發(fā)生)

  設計意圖:給出同一時態(tài)不同說法的兩種形式,讓學生明確地使用與區(qū)分。同時強調(diào)be動詞的用法:我用am,你用are,is連著他、她、它,單數(shù)名詞用is,復數(shù)名詞要用are.便于學生做題。

  (四)展示有關的特殊疑問句:

  What are you going to do? I’m going to play football.

  What are you going to be? I’m going to be a doctor.

  What are you going to see? I’m going to see Sun Wukong.

  Where are you going? I’m going to go to Hainan.

  設計意圖:強調(diào)特殊疑問句的問答對應形式,是學生能一一對應。

  (五)小測試:

  一、課文填空:

  1. It’s going to Sports Day on Friday.

  2. He’s going to high jump.

  3. Let’s a car. ( driver, drive)

  4. Sports Day, We are going to do high jump.

  5. My grandma in Hainan.

  6. This is bag. ( Xiaoyong, Xiaoyong’s)

  7. I’m the sea.

  8. Will you play me?

  9. Be tidy the beach.

  10. the sea.

  二、問答句選擇:

  ( )1.Let’s feed the ducks. Where’s the bread?

  ( )2.Hello, Daming. Where are you going?

  ( )3.I’m watching TV. What are you doing?

  ( )4.Sam’s going to be a doctor. What are you going to be?

  ( )5.I’m going to swim. What are you going to do?

  ( )6.Let’s go to the zoo. What are you going to see?

  A. I’m going to go to Hainan. I’m going to swim in the sea.

  B. Here it is. Let’s feed them.

  C. I like books. I’m reading the book.

  D. My father is a driver. I’m going to be a driver.

  E. There are lots and lots of animals. I’m going to see lions.

  F. I’m going to play football.

  設計意圖:通過習題檢測學生知識的不足并且引起注意。

  (六)家庭作業(yè):

  默寫課文。

  設計意圖:萬變不離其中,知識最終還是要回到其根源。通過課文的默寫使學生進一步扎實地掌握知識。

  (七)板書設計:

  主語+be going to +動詞原形+其他 將做…… (強調(diào)計劃、打算)

  主語+will +動詞原形+其他 將做…… (強調(diào)自然發(fā)生)

  What are you going to do? I’m going to play football.

  What are you going to be? I’m going to be a doctor.

  What are you going to see? I’m going to see Sun Wukong.

  Where are you going? I’m going to go to Hainan.

  教學反思:

  新標準英語教材增加了許多詞匯量,句型、日常交際用語也大大增加,教學容量多,難度大,因此對我們?nèi)绾慰茖W地運用復習方法進行復習教學提出了更高的要求。在教學中我精心設計每節(jié)復習課,進行科學、有效的復習。

  1、復習的計劃性

  在復習前,我重視學情的全面準確把握,充分而準確地分析學習需要,根據(jù)學生實際情況制定切實可行的復習計劃,對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù),合理安排復習時間,然后依照計劃精心實施。并且注意知識的歸類總結,統(tǒng)一制式點放在一起復習。

  2、復習的針對性

  在復習時態(tài)時,我一方面要讓學生掌握時態(tài)變化的規(guī)則,另一方面通過比較相同時態(tài)的時間狀語,暗示學生根據(jù)時間去判斷句子的時態(tài)。讓學生自己感知語言規(guī)律,通過在活動中不斷運用內(nèi)化為自已的知識結構。

  針對性還體現(xiàn)在正視學生差別,了解所有學生的學習情況,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,采取針對性的練習和有效的指導,在出提時注意難易結合。

  3、復習的趣味性

  這節(jié)課,我采用了不同的方式來吸引學生的注意力,營造了寬松的復習氛圍,提高了復習的效率。

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