小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)反思
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。然而小學(xué)英語(yǔ)的作文，我認(rèn)為其最大的作用是復(fù)習(xí)所學(xué)句式。因?yàn)槭軐W(xué)生詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的限制，學(xué)生還不能像漢語(yǔ)那樣隨心所欲的表達(dá)自己的思想。它是根據(jù)所給話(huà)題，根據(jù)提示靈活的運(yùn)用句式的一種綜合練習(xí)的形式。通過(guò)這種練習(xí)可以檢測(cè)學(xué)生句式的掌握情況。在批閱學(xué)生作文的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了，以下幾個(gè)問(wèn)題:一、學(xué)生為了能保證所寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，盡可能寫(xiě)自己所掌握的句子，忽視了所寫(xiě)句子和話(huà)題的關(guān)系，不知道該寫(xiě)什么或者跑題。二、學(xué)生拿到話(huà)題后，為了圍繞話(huà)題表達(dá)清楚自己的思想，開(kāi)始造句，出現(xiàn)許多語(yǔ)法錯(cuò)誤。這樣一來(lái)根本起不到作文練習(xí)的目的。我以前和許多老師一樣，認(rèn)為作文是最難教，也是最難復(fù)習(xí)的。對(duì)此我對(duì)作文教學(xué)的步驟進(jìn)行了一些摸索，還不成熟，希望和大家共同分享，一起探討。
一、確立話(huà)題。
我們所用的冀教版教材，每?jī)?cè)書(shū)都是四個(gè)單元，每個(gè)單元都是一個(gè)獨(dú)立的話(huà)題。因此，我們可以根據(jù)每單元的主題確立我們作文練習(xí)的話(huà)題。
二、審題。
這里的審題不只是簡(jiǎn)單的讓你讀懂題目。而是通過(guò)看話(huà)題的要求，看到它所包含的'信息。并把這些內(nèi)容做簡(jiǎn)單的分類(lèi)。例如，冀教版小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)，第二單元書(shū)上給我們的話(huà)題是Winter in Canda,由這個(gè)話(huà)題，我給學(xué)生一個(gè)話(huà)題：My favourite season. 通過(guò)這個(gè)話(huà)題我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第三單元的內(nèi)容，給話(huà)題提出問(wèn)題：What is your faourite season? Why do you like this season?并且對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生給于進(jìn)一步的提問(wèn)：How's the weather in this season? What do you wear in this season? What do you like to do in this season?...問(wèn)題的提出時(shí)為了給學(xué)生明確的思路,知道自己在寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。然后根據(jù)這些問(wèn)題和學(xué)生一起找出回答這些問(wèn)題的句式：My favourite season is a _________.The weather is _________. I wear _______ in _______. I like to ________...小學(xué)的英語(yǔ)受詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的限制，學(xué)生不是在造句，而是根據(jù)已有知識(shí)在仿寫(xiě)句子。我認(rèn)為讓學(xué)生在寫(xiě)作文之前給其句式可以讓其感覺(jué)不知怎么寫(xiě)，同時(shí)可以減少語(yǔ)法錯(cuò)誤。
三、構(gòu)思。
這個(gè)步驟就是讓學(xué)生既可以參考句式有選擇性的使用，也可以根據(jù)自己知識(shí)掌握程度進(jìn)行發(fā)揮。并把自己要寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行疏理。
四、動(dòng)手書(shū)寫(xiě)。
之所以把這也作為步驟羅列出來(lái)，是為了請(qǐng)大家提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的格式.它包括：題目書(shū)寫(xiě)的格式、字母大小寫(xiě)的要求、英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。。。。。。
這樣做也許在一定程度上會(huì)限制學(xué)生思維，不過(guò)我認(rèn)為對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們知識(shí)基礎(chǔ)有限的情況下可以給予其思考方向和語(yǔ)法知識(shí)的指導(dǎo)。不會(huì)再出現(xiàn)不知道寫(xiě)什么，或者寫(xiě)的全是病句的情況。
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