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一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思(范例9篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思1
本節(jié)課我上的是部編版一年級下冊語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》，這篇通話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤獨(dú)變成快樂。全文共6個(gè)自然段，分為三個(gè)局部進(jìn)行亮度和解析，同過讀課文內(nèi)容，學(xué)生感悟每個(gè)人讀需要朋友，有朋友才會快樂的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。在本課設(shè)計(jì)上，我將理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想為重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)展開。除此之外，本課還有幾個(gè)知識技能方面的目標(biāo)，首先是本課的'生字，必須熟記，對變調(diào)"一"的讀音進(jìn)行穩(wěn)固，其次是通過讀故事理解"孤單"和"鄰居"的含義、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，最后是積累AABB式詞語。
課堂是不完美的藝術(shù)，經(jīng)過這節(jié)公開課，我收獲了許多，經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是
受益匪淺。在本節(jié)課中，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時(shí)間空間給學(xué)生，充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí)，更深入的去了解一年級學(xué)生的身心開展，設(shè)計(jì)更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué)，在語言、語速方面更加適配低齡兒童。其次，在理解詞語方面，更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)更便于理解，學(xué)那么用，理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來，要學(xué)以致用。最后，在挖掘教材方面，同事們給了我新的啟迪，不局限于課本教參，放開視野會有更多的方式方法理解課文內(nèi)容，即使在教學(xué)上沒有實(shí)現(xiàn)，也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中。當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過程，沒有只會更好，作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好，帶給學(xué)生的更好，在思和行之間讓自己不斷成長。
一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思2
教學(xué)時(shí)，我先采用直接導(dǎo)入的形式：《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？再發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，掌握生字，通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)他們想象，說中感悟。后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說有關(guān)自己或是自己知道的這樣的笑話，應(yīng)該怎樣避免這樣的笑話呢？學(xué)生各抒己見，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要想當(dāng)然，自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，我先采用直接導(dǎo)入的形式：《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？再發(fā)揮學(xué)生的.主體地位，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，掌握生字，通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)他們想象，說中感悟。后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說有關(guān)自己或是自己知道的這樣的笑話，應(yīng)該怎樣避免這樣的笑話呢？學(xué)生各抒己見，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要想當(dāng)然，自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思3
一年級的學(xué)生也是剛進(jìn)入到校園，面對如此規(guī)矩的學(xué)習(xí)和生活，或多或少都會有一定的適應(yīng)，所以我倍感壓力，當(dāng)自己的知道實(shí)習(xí)的工作是需要面對一年級的學(xué)生的時(shí)候，我也感到自己前所未有的壓力和緊張感撲面而來。
我知道自己成為他們的班主任的時(shí)候，自己的責(zé)任是非常的重大的，盡管自己剛參加工作，但是我依舊是他們的啟蒙老師，所以在工作的時(shí)候也要非常的注意到自己的一舉一動，保證自己在他們面前的行為都是正確的，我也不會出現(xiàn)任何工作上的錯(cuò)誤。
在自己成為實(shí)習(xí)班主任的這段時(shí)間里，我也跟著一年級的學(xué)生一起共同的`成長，盡可能的去了解他們的內(nèi)心和想法，在教學(xué)的過程當(dāng)中也很注意他們思想和身體的健康成長與發(fā)展，我也會監(jiān)督他們養(yǎng)成自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的一些好習(xí)慣。
對自己一些不好的習(xí)慣也會及時(shí)的去幫助他們進(jìn)行改正，對于一年級的學(xué)生來說，剛進(jìn)入校園也會養(yǎng)成很多的習(xí)慣，而一個(gè)好的習(xí)慣和壞習(xí)慣往往就是在一念之間，所以我在工作的過程當(dāng)中也要去認(rèn)真的做好自己的工作，監(jiān)督他們的習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅僅完成了自己的教學(xué)工作，也讓自己的學(xué)生更好的適應(yīng)了學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，對我也產(chǎn)生了足夠的信任和依賴。
短暫的實(shí)習(xí)工作也已經(jīng)結(jié)束了，但是自己的教學(xué)生涯還剛剛開始，我也會堅(jiān)守在自己的每一個(gè)工作崗位，盡力去做好自己的工作，也會肩負(fù)起自己作為一名教師的職責(zé)，在工作的過程當(dāng)中，把學(xué)生的成長看成是自己最重要的、首要的任務(wù)。
我也會肩負(fù)起學(xué)校和學(xué)生家長對我的期待，學(xué)生對我的信任，穩(wěn)扎穩(wěn)打的完成自己的教學(xué)工作，在未來不久之后，成為一名優(yōu)秀、出色、合格的人民教師，用自己的努力去教育好我們祖國的花朵，未來的棟梁。
實(shí)習(xí)工作的結(jié)束也代表了自己正式的工作的開啟，我也會謹(jǐn)記所有人的教誨，將自己這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)牢記于心，去做好自己的每一件事情，每一份工作。
一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思4
在整個(gè)小學(xué)階段，共要求同學(xué)把握常用漢字2500個(gè)左右，識字量大也是造成一班級識字教學(xué)困難的主要因素之一。其次是雖然在教學(xué)中存在機(jī)械記憶，許多同學(xué)會在這期間顯現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。如不寫作業(yè)，逃學(xué)等。最終小學(xué)一班級的同學(xué)，剛剛踏入學(xué)校大門，他們的記憶力量和思維力量與高班級的同學(xué)相比有很大的差距。留意力和愛好點(diǎn)也不一樣。假如長時(shí)間反復(fù)接觸，他們也會失去以往的愛好。
由此，我提出了“一班級識字趣味化的課堂教學(xué)研討”這一課題，依據(jù)同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)，敏捷地運(yùn)用多種方式，充足發(fā)揮“愛好”在識字教學(xué)中的的作用，進(jìn)而提高同學(xué)對識字教學(xué)的主動主動性，探究一班級識字教學(xué)的有效途徑。
通過對識字教學(xué)研討的有效開發(fā)，確立識字點(diǎn)，采納豐富敏捷的方式，有效進(jìn)行識字訓(xùn)練，提高同學(xué)識字量和識字力量。提升同學(xué)的識字教學(xué)愛好。
通過本學(xué)期的嘗試，運(yùn)用了多重方法，去得了較好的效果，同學(xué)對常用字記憶較之前更加堅(jiān)固，運(yùn)用更加得心應(yīng)手。詳細(xì)成果如下：
主要結(jié)論：
�。ㄒ唬┮罁�(jù)同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)，敏捷地運(yùn)用多種方式，的確能夠充足發(fā)揮“愛好”在識字教學(xué)中的的作用，進(jìn)而提高同學(xué)對識字教學(xué)的主動主動性，探究一班級識字教學(xué)的有效途徑。
（二）通過對識字教學(xué)研討的有效開發(fā)，確立識字點(diǎn)，采納豐富敏捷的方式，能夠有效進(jìn)行識字訓(xùn)練，能提高同學(xué)識字量和識字力量。能提升同學(xué)的識字教學(xué)愛好。
初步成效：
�。ㄒ唬┤の蹲R字法激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習(xí)生字的熱忱，變被動學(xué)
�。ǘ┩ㄟ^一系列小測驗(yàn)，與未進(jìn)行趣味識字教學(xué)的同學(xué)相比，受到過多重趣味識字教學(xué)的同學(xué)能夠更加堅(jiān)固地把握所同學(xué)字，能夠更快學(xué)會運(yùn)用生字組詞造句，能夠在測驗(yàn)中取得較好的成果。
�。ㄈ┛荚嚦晒^為抱負(fù)，尤其是生字拼音組詞和造句相關(guān)題目得分很抱負(fù)。
階段性成果：
《課題研討實(shí)施方案》、教學(xué)隨筆、師生溝通會、識字公開課、《課題研討階段總結(jié)》、教學(xué)反思、較為抱負(fù)的考試成果
下一階段方案：
�。ㄒ唬┰�(jié)過后，給同學(xué)們猜燈謎來識字，并制作《優(yōu)秀短篇識字文冊子》。
�。ǘ┙M織運(yùn)用多種方法的識字競賽：在班級內(nèi)組織識字競賽，校驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。進(jìn)行賽果統(tǒng)計(jì)和分析，寫好研討論文。
（三）對課題全面總結(jié)、搜集和整理研討資料，撰寫專題研討報(bào)告、申報(bào)課題結(jié)題。寫《課題研討報(bào)告》、課題結(jié)題匯編。
經(jīng)過上學(xué)期的嘗試，本次期末考試在生字方面取得了較為抱負(fù)的成果，說明趣味識字法行之有效，是一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱、幫忙把握生字、促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的好方法。在接下來的學(xué)期中，要堅(jiān)持實(shí)踐方案，培育出一批優(yōu)秀的同學(xué)，并將趣味識字法匯編成冊將之推廣，造福更多初入學(xué)堂的同學(xué)，將我國的方塊字牢牢把握，打好基礎(chǔ)，將? 所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、抓實(shí)生字的認(rèn)寫，提高學(xué)生的識字能力
本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識550個(gè)字，會寫250個(gè)字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。對于要求會認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識字方法，以便能快速地識記�，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學(xué)生識記生字后，我會采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把本課生字貫串起? 如《棉鞋里的陽光》一文中要求認(rèn)讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進(jìn)被窩，奶奶舒服地合上了眼睛�！边@樣連串后便于學(xué)生識記了，或者隔斷時(shí)間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀……�？傊�，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對生字能牢牢記住。
同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個(gè)會寫的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。每學(xué)完一課的生字，我使要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)識記并正確書寫。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來
小學(xué)語文課本中的每1篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
三、寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。
能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、描紅，臨寫。既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
三、做好課后輔導(dǎo)工作。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不能只限于學(xué)習(xí)知識性的'輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，提高他們的技能。要提高后進(jìn)生的成績，還要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對學(xué)習(xí)充滿樂趣。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。積極與家長配合，加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。提高作業(yè)質(zhì)量。
這學(xué)期雖然取得了一定的進(jìn)步，但在教學(xué)中還存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開課，在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。
一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思5
緊急而勞碌的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回守這一學(xué)期的過程，是一份沉甸甸的收獲。
第三次捧起一班級的課本，熟識中帶著生疏。似乎每1篇文章都清楚可見，但似乎每一次教學(xué)又是從頭開頭。如今，課堂上的我多了一份沉著，少了一份茫然。多了一份真實(shí)，少了一份浮夸。
一班級的語文是孩子整個(gè)城戰(zhàn)過程中至關(guān)重要的，孩子的聽說讀寫都在這時(shí)剛剛接觸，如何讓孩子真正的走進(jìn)語文，愛上語文是一個(gè)一班級語文老師的責(zé)任。
一、讓識字變得有生命
識字是低年段孩子最重要的任務(wù)。沒有識字就沒有閱讀，沒有閱讀就沒有理解�？墒乾F(xiàn)實(shí)是孩子的生活中認(rèn)識的字往往比教學(xué)中認(rèn)識的字多，這就造成了語文課上的識字內(nèi)容會使一些同學(xué)得不到進(jìn)步的時(shí)機(jī)�？墒且沁^渡拓展就勢必造成基礎(chǔ)差的孩子把握的不夠扎實(shí)。在上課的過程中，我有意的浸透漢字的構(gòu)字組成方法。讓基礎(chǔ)差的孩子記其形，通其意。讓基礎(chǔ)好的孩子還能借此認(rèn)識理解更多的字。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。孩子們樂于去解其形，猜其意。漢字再也不是孤零零的存在，而是有生命。
二、讓寫字變得是一種享受
其實(shí)要想把字寫好重要的就是堅(jiān)持。商定一個(gè)規(guī)定后的堅(jiān)持�，F(xiàn)實(shí)上我們在教育孩子握筆書寫的`過程都是正確的，可是區(qū)分就區(qū)分在是否堅(jiān)持住了。本學(xué)期我借助字帖和書法課語文課指導(dǎo)同學(xué)學(xué)字，其實(shí)同學(xué)最喜愛上的，我也喜愛上的就是寫字課，無憂無慮。每節(jié)課固定講幾個(gè)筆畫，一節(jié)課時(shí)間悄悄地看著同學(xué)一筆一劃的書寫，突然間感覺到了的是一種真實(shí)的享受。每學(xué)期全部的書法課都是孩子寫字最歡樂的地方，每周我將他們好的的作品打印出來給家長看。孩子們都信念滿滿。
三、朗讀指導(dǎo)。
朗讀力量其實(shí)就是說話的力量，錘煉孩子說完好話，說連續(xù)話。這個(gè)學(xué)期我連續(xù)以《日有所誦》為教材，晚自習(xí)在輔導(dǎo)老師帶著下引導(dǎo)孩子背誦，小詩歌很有意思，孩子們一邊笑著一邊背著，開開心心，無憂無慮。
四、課外閱讀不行少
同學(xué)們樂于汲取課外讀物，可是如今社會上讀物的魚目混雜卻讓我們不知所措，讓看還會不讓看�？词裁�。開學(xué)初，我制定了三十本繪本的閱讀方案。到學(xué)期期末一共閱讀了28本有兩本沒有讀上還是比擬遺憾的。每個(gè)星期擠出時(shí)間給孩子讀兩本書，其實(shí)沒有付出多少艱辛，可是一旦堅(jiān)持下來卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)收獲滿滿。同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了上課的時(shí)分語文書底下是課外書，這課外書也成了我語文課上好的籌碼。讀完了在溝通，孩子們的想法千姿百態(tài)，非常有意思。：小同學(xué)國旗下講話稿
五、缺乏和問題
1、無視了同學(xué)動口快動手比擬慢的問題，沒有留給同學(xué)充足寫的時(shí)間，訓(xùn)練的時(shí)間，以至于同學(xué)沒有堅(jiān)固把握所學(xué)的學(xué)問，造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩。
2、口語交際課只是讓同學(xué)進(jìn)行了口頭上的訓(xùn)練，對于一些觀看實(shí)踐方面的訓(xùn)練沒有按時(shí)進(jìn)行，使得同學(xué)的觀看力量沒有得到很好的培育和進(jìn)展。
六、今后努力方向
在今后的教育教學(xué)中，我認(rèn)真研討教材，尋求更加合適同學(xué)的方法。充足重視同學(xué)動手動腦的訓(xùn)練，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面的進(jìn)展，為孩子的終身力量保駕護(hù)航。
一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思6
語文課堂教學(xué)是提高口語表達(dá)能力的主要途徑。我們應(yīng)該充分利用低年級語文教科書的特點(diǎn)，如內(nèi)容簡短、語言精練、故事性強(qiáng)等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時(shí)仿寫、使用、表達(dá)。這樣，研究時(shí)間短暫，頻率快捷，可以有效提高口語表達(dá)能力。
為了解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問題，我們不斷在實(shí)踐中探索方法，進(jìn)行研究和研討。我要求一年級每天寫一句話，先模仿寫，再獨(dú)立寫，中間插上優(yōu)美詞句的積累；并讓他們互相交流，以此促進(jìn)“說”的訓(xùn)練。在學(xué)生交際時(shí)，我認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，及時(shí)予以糾正，以規(guī)范口頭語言。同時(shí)，我也會及時(shí)肯定學(xué)生充滿童趣的精彩語言，使學(xué)生的思維更活躍，能自由、愉悅地參與口語交際。
為了全面激發(fā)學(xué)生研究語文的興趣，我總結(jié)出了一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法，如兒歌識字、字謎識字、形象識字、游戲識字、編故事識字等。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極識字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識字。在詞語教學(xué)方面，我注重學(xué)生對詞語的正確認(rèn)讀和積累，通過圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。我還設(shè)計(jì)多種形式的練，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語，掌握反義詞、近義詞等，從而提高學(xué)生的思維敏捷性和詞語記憶能力。在課文教學(xué)中，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練后，豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生的課堂表達(dá)能力。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為課后輔導(dǎo)工作也非常重要。我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決研究中遇到的。問題，鞏固研究成果。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種語文活動，如“六一”兒童節(jié)活動等，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉和提高。只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是天才。
一年級學(xué)生愛動、好玩，自立能力較差，有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不能按時(shí)完成作業(yè)等。為了解決這些問題，我利用課余時(shí)間，注重學(xué)生的思想教育，并將這一工作貫徹到學(xué)生的研究指導(dǎo)中。同時(shí)，我也做好對學(xué)生研究的輔導(dǎo)和幫助工作，特別是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我從友善開始，比如握握他們的手，摸摸他們的頭等。我從贊美著手，因?yàn)樗械膶W(xué)生都渴望得到別人的夸獎。因此，當(dāng)和差生交談時(shí)，我會對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
一年級小學(xué)生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的`心，他們對外界是好奇的，有著極強(qiáng)的模仿能力。作為一年級的班主任，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生，并建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”。班主任做事要公平公正公開，實(shí)施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事情交給相應(yīng)的班委自行處理，解決不了才來尋求老師的幫助。我還注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到我是一位有魅力的老師。
每次布置作業(yè)我都非常用心，力求每一次練都起到最大的效果。同時(shí)，我對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并進(jìn)行透徹的評講。針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在本學(xué)期的作業(yè)評比中，我的班級表現(xiàn)突出。
存在的問題與不足包括：學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性；需要注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異；培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作研究精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料。在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程研究的廣闊天地。今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。我不會辜負(fù)學(xué)校對我的期望和信任。
我一直按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣。在教學(xué)中，我始終以師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師研究，切實(shí)做好所有教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到了肯定。
首先，我會做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)一遍教案。我總結(jié)了以下備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊全，有后記等等。
其次，我會上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)目的明確，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)研究情境，激發(fā)研究熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，確保教學(xué)質(zhì)量。
第三，我會合理布置作業(yè)，讓題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，減少重復(fù)死板的作業(yè)，及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
第四，我會抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)，努力提高合格率和優(yōu)秀率。
最后，我會加強(qiáng)學(xué)生成績管理，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的研究積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
在工作中，我也存在不足。班級發(fā)展不平衡，一（1）班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀�，需要提高。教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的研究慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更。因此，我會繼續(xù)更新觀念，實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在今后的工作中，我會取長補(bǔ)短，爭取做到最好。
一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思7
《識字2》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇識字課。該課借鑒傳統(tǒng)"三字經(jīng)"的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的`內(nèi)涵。
這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比擬容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師無視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。本課教學(xué)我我從激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，師生對讀、生生對讀，男女生分讀等方式，營造寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，讓孩子們在朗讀中讀懂詩文。孩子們也一遍一遍地讀著，樂此不疲。孩子們那么喜歡讀"三字經(jīng)"，何不讓他們自己也來編一編。
于是在讓孩子說好怎么樣才是有禮貌的孩子后，我讓孩子們把內(nèi)容編成三字經(jīng)，有些孩子是這樣編的：
小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，爺爺早，奶奶好，父母走，說再見。
小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，老師早，同學(xué)好，對不起，沒關(guān)系。
在讓孩子們說完你會做什么家務(wù)事后也讓孩子們自編三字經(jīng)：
家務(wù)事，愿承當(dāng)，洗碗筷，掃庭院，自己事，自己做，洗手帕，穿鞋子。
家務(wù)事，愿承當(dāng)，洗碗筷，掃庭院，擦桌子，倒垃圾，不叫苦，不叫累。
我還鼓勵(lì)他們讀讀、背背自己編的三字經(jīng)，使孩子們在快樂中學(xué)到了知識，學(xué)懂了道理，鍛煉了語言表達(dá)能力。
一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思8
《識字1》是一篇向小學(xué)生介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的詞串。全文字?jǐn)?shù)不多，僅4行12個(gè)詞語，24個(gè)字，讀來瑯瑯上口、韻味十足，讀后覺得了解頗多，在教學(xué)的過程中更加覺得對于二年級的孩子來說非常有學(xué)習(xí)的必要。
為什么這樣說呢？回憶教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，也許可以找到答案。
在教學(xué)中當(dāng)我問到："孩子們，你們都知道一年中有哪些節(jié)日嗎？"孩子們爭相發(fā)言：情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)。此外再也無人答復(fù)�？粗麄儼察o的小臉，我知道孩子們再也不知道其他的節(jié)日了，可是再看看孩子們答復(fù)出來的節(jié)日名稱，就覺得心有點(diǎn)隱隱作痛。
當(dāng)我在學(xué)習(xí)這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，又問了他們，這四個(gè)節(jié)日分別是哪一天？僅有個(gè)別孩子知道中秋節(jié)是8月15日，大多數(shù)的孩子竟然是一臉的茫然。
我知道這怪不得孩子，因?yàn)槲覀儑抑皇亲罱鼛啄瓴虐涯切﹤鹘y(tǒng)節(jié)日列入國家法定假日，忙碌的人們才有時(shí)間帶著孩子及全家去慶祝、去歡度。"亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚"孩子們是幸運(yùn)的，今后他們一定會在度過這一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日之后熟悉并牢記這些節(jié)日的。
從孩子們的`答復(fù)中我還隱約感覺到家庭傳統(tǒng)教育的缺失，現(xiàn)在的家庭，有幾位家長不知道這些節(jié)日的？為什么孩子不知道？原因應(yīng)該就是家長只顧帶著孩子慶賀，滿足孩子的愿望，卻不知道在慶祝的那一天告訴孩子這個(gè)節(jié)日的相關(guān)知識。試想，如果每一年的傳統(tǒng)佳節(jié)都能夠告訴孩子一遍，孩子現(xiàn)在大多8歲，也應(yīng)該在這些年中耳熟能詳了吧！今天答復(fù)不出這些節(jié)日的時(shí)間的為難應(yīng)該不會出現(xiàn)。
這種現(xiàn)象還透露出孩子留心觀察生活能力的缺乏。其實(shí)，只要稍微留心一下，每年過這些節(jié)日的時(shí)候，家庭、學(xué)校、社會、媒體，都會有一些慶�；顒拥模瑸槭裁此麄冎涣粜挠谶@些慶�；顒樱蝗リP(guān)注活動是慶祝什么的？
看來，教學(xué)并不是全部，在教給孩子知識的同時(shí)，還應(yīng)該教給孩子一些觀察生活、了解生活的技能，這樣才能真正到達(dá)培養(yǎng)孩子情感的目的，才能有效的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
一年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思9
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。教學(xué)中，我們從教材實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。
二、利用新舊知識聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識字
我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字。
三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字
本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音
預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認(rèn)識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧�！睂W(xué)生們立刻行動起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字
合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并通過評價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的.學(xué)生都主動參與，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競爭意識，提高了學(xué)習(xí)的有效性。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每1篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
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