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小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思
作為一名人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識本課4個生字；
能力目標(biāo)：體會作者對綠色的描寫方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點：
體會綠色所帶來的生機及其美。
難點：
感悟綠色的美妙。
教法：
讀中感悟。
學(xué)法：
自主探究。
教具：
搜集有關(guān)描寫綠色的語句。
流程：
第一課時。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣。
直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？
2、默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
1、站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？
2、站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？
3、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
六、領(lǐng)悟?qū)懛�，學(xué)習(xí)表達。
1、作者在表現(xiàn)綠色的美妙時，運用的是什么寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。
第二課時。
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。
三、遷移練習(xí)：
1、識字寫字，認(rèn)識本課中的4個生字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽光透過（），給清新的樹干投下（）的光影，給綠蔭（）添幾道光線。我抬頭望去，天空（），陽光明媚。
3、造句：
不是……也不是……但是……。
四、實踐活動：
請你選擇一種春景，用自己話描繪它。
《向往綠色》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點突出，即通過感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情并體會作者對綠色的描寫方法。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“立足實效，”課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。
一、目標(biāo)明確，重點突出。
我緊緊抓住課文的三個問題：課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？整個課堂就圍繞這三個問題展開，且層層深入，感受感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。教學(xué)過程清晰，流暢，重點突出。
二、課堂動靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng)，“想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么”，“課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的”，“站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛”，“站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受”，“讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過默讀走進文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領(lǐng)會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、巧設(shè)鋪墊，難點突破水到渠成。
這篇課文的難點是理解感悟綠色的美妙，從作者對綠色的迷戀和喜愛之情感受綠色的韻味，通過有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解作者對綠色的迷戀和喜愛之情，緊接著為什么作者如此迷戀綠色呢，通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解作者喜歡綠色的原因，感受綠色的韻味。在此基礎(chǔ)上，說說為什么作者如此迷戀綠色，就水到渠成了。
四、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。
選詞概括課文的主要內(nèi)容，用一個詞概括大、小環(huán)境的特點等設(shè)計，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。
五、課堂教學(xué)不足之處。
1、語文教學(xué)中應(yīng)在師生平等對話過程中進行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
2、本次教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)還沒有完全達到，還應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生、教師的互動，靈活運用教學(xué)平臺，缺少課堂生成。
3、學(xué)生還沒有切實參與到評價當(dāng)中，教師的評價也是以知識評價與操作技能評價為主，對情感與價值的評價還體現(xiàn)不夠，評價內(nèi)容只是以結(jié)果性評價為主，而對過程和方法評價少。
4、語文教學(xué)味不濃，情感、價值觀的目標(biāo)達成不夠，學(xué)生的朗讀缺少個人體驗。對文中的重點佳句指導(dǎo)不夠。
要以學(xué)生為中心，提供多種媒體給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。象這樣的寫景文章最后能有多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受綠色的韻味。初讀課文，緊抓綠色的美妙。突出綠和人的和諧統(tǒng)一，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)提示。利用網(wǎng)絡(luò)論壇，提出自己所感興趣及所要了解的問題，與同學(xué)進行合作交流。在學(xué)習(xí)匯報中后完成相關(guān)的習(xí)題。
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