小學二年級數學的教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數學的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學二年級數學的教學反思1
這節(jié)課我是已經在一個班上了一次，這節(jié)課中，請了指導劉老師過來上課，劉老師給我的評價：上得不錯，這節(jié)課的算理跟算法處理得很好，尤其讓學生自己畫圖列算式，學生講解的，在學生提問題的環(huán)節(jié)，學生們的問題提得非常好。這節(jié)需要改進的：一、當學生提了那么多問題后，教師要強調這節(jié)課需要解決的.問題是什么，要學生明確這節(jié)課的問題，二、在講解蜜蜂是小鳥的3倍的畫圖，我應該強調講的是9只為一個圓圈，3倍就是3個大圓圈，這個是一種抽象概括的思維，需要在黑板上版出來。我之前在1班時有版出來，但這節(jié)中，我沒有版出來。
我當時是讓學生自己動手畫，再自己對比書上的畫法，有什么不一樣，哪個更方便一些，后面就是PPT展示這種抽象的畫法，我當時以為這樣就可以了。劉老師建議我還是要版出來，顯得重視。同時在這個班，很多學生提了不是整數倍的問題，我在課堂上略講了一下，目前還學到的都是整數倍，不過，這個問題還是不錯的。經過劉老師這兩次的聽課，劉老師很側重算法跟算理，讓我更加明確，數學課堂的探究中，務必讓學生做到這兩點，讓每個學生可以達到期中的道理，怎么達到呢？讓學生說出期中每個數表示的是什么意思。
小學二年級數學的教學反思2
本節(jié)課我以“我們班是讀書活動特色班，老師想在班級中設立一個圖書角，這樣我們就能看到更多的書了，你們覺得這個主意好嗎？用這樣的情景引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。
“要想知道買什么種類的書最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。聯系生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現自己的機會，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。
在小組合作調查中，促進了學生之間良好的人際合作關系，同時，也使學生經歷了搜集、整理數據的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統計的結果和調查的人數必須一致。 這樣設計能較好地體現了課程改革的新理念，將“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設了一個完整的.情境，圍繞“喜歡什么種類的書的人數最多？”這一問題展開討論，感受到統計的必要性，統計與生活密不可分。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了“學生是學習的主體”這一教學思想。
小學二年級數學的教學反思3
二年級上冊第二單元兩位數減兩位數退位減法，是減法教學內容。這部分教學內容是在學生學習了兩位數減兩位數不退位減的基礎上進行學習的，學生有了一定的計算基礎，并且會用豎式計算，所以在教學中，我放手讓學生自己通過數學例題中的數學信息提出了不同的問題，并列式計算。在列豎式的時候強調筆算減法的注意事項，相同數位要對齊，從個位開始算起，部分學生就像做加法一樣，從十位開始做，象劉義軍和伊俊帆，發(fā)現他們做錯得時候，我馬上拿出來作為錯例進行評講，強調算法的重要性，以后就不要再犯這樣的錯誤。
《數學課程標準》指出，數學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發(fā)現解決問題的方法，掌握了方法，拿到類似的題目就可以迎刃而解。作為教師不要去為學生設計過渡題樣板題，這樣容易把學生帶入教師預設的'方法中。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。
此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的創(chuàng)造發(fā)明成果還沒有馬上轉化，但在這過程中學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用的科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等等，也是課堂教學的成功所在。我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦，從而樹立起學生的學習信心，以便以后更加認真，自覺的投入到自己的學習中。
小學二年級數學的教學反思4
這節(jié)課是二年級下冊教科書第七單元的最后一個內容《整理和復習》。整個單元是萬以內的計算，有兩位數加、減兩位數的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數加、減三位數的估算內容。我把這節(jié)課分為三個部分進行復習，分別是口算、筆算、估算。在教學后，我及時進行反思，可以總結為以下幾點：
一、教學思路清晰，學生能清楚地知道這節(jié)課所復習的內容。
這節(jié)課開始我就明確告訴學生這節(jié)課所要學習的內容，使學生能清楚知道自己的學習任務。復習每一個內容時，我都先讓學生先根據自己所掌握的知識先做題，讓他們自己先進行一個復習，然后再幫助學生進行整理，我們在口算、筆算時要注意什么呢？讓學生能先根據剛才所做的題自己小結出應注意的問題，學生自己通過做、實踐后得到的結論印象會更深刻。
二、教學題型多樣。
在這節(jié)課中，有直接讓學生口算的題，有個人比賽、判斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數、估算及解決問題的內容，形式多樣。這個單元主要是計算，我通過各種形式的題型讓學生對所學的知識內容理解和掌握得更好。
三、自主探索與小組交流相結合。
在復習課時，我仍然注重學生個人自主探索及小組合作交流相結合。學生們獨立口算，自己獨自筆算；而對于估算的難點內容我會讓學生先相互交流、討論，在小組里先說說，這樣好的'學生可以引導、帶動其他的學生，更增強了學生的自信心，也使得教學效率大大提高。
四、注重培養(yǎng)學生思考、總結的能力
在進行完口算及筆算的判斷后，我讓學生獨自來說說口算的方法及口算和筆算要注意的問題，同時我還讓學生在復習完后談談自己的收獲及讓學生找出自己還存在的問題，不僅培養(yǎng)學生獨自思考、概括總結的能力，同時還注重學生表達能力的培養(yǎng)，讓他們有自己的思考空間，有自己的思想和見解。
五、采用小組獎勵機制，激發(fā)學生的學習興趣。
課前我就提出明確的要求，并采用小組獎勵的機制對學生學習興趣的激發(fā)，對課堂中學生的組織紀律、學習狀態(tài)進行適當的激勵，用小組的競爭機制使學生投入到學習中去。課后及時對學生的學習、課堂表現情況給予評價。
不足之處：
這節(jié)課較多是讓學生來說，讓學生實際練習、動手做的題目較少。復習內容很明確，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開進行復習的，缺少綜合性的練習，讓學生自主選擇計算的方法。
小學二年級數學的教學反思5
克和千克對學生來說是兩個比較抽象的單位，需要學生親身去感受、體驗，因此這節(jié)課要準備的東西不少。課前我讓學生每人準備了一個兩分硬幣，一個小小的玩具，自己也準備了不少，比如米粒、黃豆，以及以100克、500克、1000克為一疊的本子等。心想準備工作較為充分，這堂課應該不錯了吧，但這節(jié)課的效果沒有我預想得那么好。
反思一：在整堂課中還沒有充分調動學生的積極性。比如，我在課的前一部分要給學生展示各種各樣的秤，就問：“要知道物體的重量可以怎么辦？”學生答：“用秤稱�！痹僬故靖鞣N各樣的秤圖，雖然很順，但沒有什么波折，激不起興趣。
反思二：40分鐘的教學時間是有限的，所以每一個教學環(huán)節(jié)的設計都要有效，引發(fā)學生的'思考，而不是教師強加給他們。
反思三：要多給學生鼓勵，哪怕是一個眼神，給學生以學習的信心。
反思四：課堂上怎樣做到收放自如，教師怎樣調控課堂，平時要加強這方面的鍛煉。
小學二年級數學的教學反思6
今天的教學內容是乘加乘減兩步計算應用題。在教學混合運算過程中，我是從學生熟悉的購買商品的事例中抽象出混合運算的`意義以及運算順序。首先，我是通過主題圖教學——購買商品實例，先讓學生說出怎么解決問題——先算什么再算什么，從而列出一個混合運算的算式。由解決問題的先后順序，自然而然地說出運算過程。這也符合低年級學生的認知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學生在老師的指導下經過動手擺，動腦想，動筆算，逐步發(fā)現混合運算的意義以及運算順序。在解決問題過程中，我先讓學生小組交流學習，使得每個學生都有機會發(fā)表自己的意見和傾聽其他同學的想法。
通過這節(jié)課，學生基本掌握了混合運算計算格式以及運算順序，但是在解決實際問題的時候就出現了如“24元可以買8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢？”等此類問題，乘加、乘減、除加、除減這四類問題學生剛剛接觸，學生理解起來還是比較困難的。
小學二年級數學的教學反思7
20以內的位減法是在學習過10以內的加減法， 1~10的分與合及20以內的進位加法的基礎上進行學習的，整個單元通過十幾減9，十幾減8，7，十幾減6、5、4、3、2 等章節(jié)來探索退位減法的.算理，引導學生靈活采用想加算減法、破十法和平十法進行口算，通過算法多樣化來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活動性。
回顧整個教學過程，學生對算理的理解出現了較多的問題，講過之后還有部分學生對算理理解不清，學著學著就暈了，還有部分學生學不會運用，仍然借助扳手指計算，經過思考，我認為教學中出現了以下問題:
1.鋪墊不夠，要想熟練地計算20以內的退位減法，學生需要對20以內的進位加法、湊十法，10以內的分與合有較好的掌握，而經過一個寒假，這些知識很多已經被學生忘卻，我應該對這些知識進行一系列的復習強化，但實際教學中復習不夠，所以出現了一些問題，以后課前應該加強知識回顧和鋪墊環(huán)節(jié)。
2、直觀操作不到位，20以內退位減法的基本計算方法是破十法、平十法、算減想加法，通過直觀的操作把退位減法的分步驟思考過程和退位變換過程清楚地展現出來，可以幫助學生理清算理。而在實際教學中，請學生動手操作的不夠，導致學生不能很好的根據操作說出算理，老師牽引太重，過程性算式都是由老師給出，學生根本不太理解，在以后的課堂中應該更加重視直觀操作，重視數學語言的表達和理解。
3.促進教學文化的構建，加強學生學習習慣的培養(yǎng)，加強學生思考習慣、傾聽習慣、發(fā)言習慣、寫作業(yè)習慣、糾錯習慣的貫徹落實。
小學二年級數學的教學反思8
根據幼兒園重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。注重整個活動的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動中。
根據幼兒喜愛游戲和喜愛糖果的天性、有過吃糖果的生活經驗和思維的特性，本節(jié)課通過“兔媽媽分糖果”游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動。在整個活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用。引導啟發(fā)幼兒探索來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口、動手、動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間。讓幼兒自主操作、體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，學習按數量取物，復習4以內的數。
這節(jié)課的活動環(huán)節(jié)設計清晰明了，層層遞進，由易到難。整個活動教學過程中，我先利用了“兔媽媽分錯糖果”來激發(fā)幼兒的興趣，接著我以“兔媽媽請小朋友來幫忙”進一步激發(fā)幼兒的興趣，最后兔媽媽為感謝小朋友的幫忙，請幼兒吃糖果，讓幼兒體驗成功的喜悅！活動后，我對這次的教學活動進行了反思，如下。
教師課前的`教具準備還應更考慮細節(jié)。
1、請孩子幫忙“按數量取物”時，最好是一樣的糖果便于幼兒數數。
2、請幼兒做作業(yè)時，因多少幼兒畫糖果造型的經驗不夠，應該讓孩子們畫圓圈表示。
小學二年級數學的教學反思9
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初剛接手班主任的我，管理班級方面很是迫切，導致方法上出現了問題，這也有違背新課程標準，在發(fā)現方法出問題上，我及時改變了班級管理方法，同時向有經念的班主任討教好的管理辦法，通過一個學期的教學，讓我認識到教師任務的艱巨。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了一堂師徒匯報課，在師傅的帶領下，緊扣新課程標準，和我校自主創(chuàng)新的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，根據本班學生情況主講、自評;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材反復講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以自主創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。引一個二年級評語例子：這幾天我們學習了重量單位《克與千克》，學生通過自己的努力，能收集、記錄較重的物體，知道如何表示、估計較重的物體，在這方面是班里最好的。但在收集一克和一千克的物體方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學生與老師的'一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評，老師對一日作業(yè)做出評價，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，(2個優(yōu)A換1枚章)學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經驗，經常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好
小學二年級數學的教學反思10
在這節(jié)加法中有一部分是讓孩子自學的內容，發(fā)現孩子們根本就不會自學，看書的時候不知道看什么，看見有空的地方就往上寫，不懂得觀察，不懂得提問，不會提問，也發(fā)現不了問題。
在以后的數學課上就要鍛煉學生的看書能力，先教孩子們怎樣看書，看什么，從哪看，不懂的地方就要提問。鍛煉孩子提問題的能力，只有會提問題才有創(chuàng)新才有發(fā)展。還要鍛煉孩子的表達能力，有的孩子會計算，并且計算的非常的準確，但是當你讓他說的時候他就不知道怎樣表達，在以后的課堂中多讓孩子用語言表達怎樣去做，這樣還有助于讓孩子理解算理。
在進位加法的`時候發(fā)現孩子有不進位的情況，還有少部分同學各位出現0的時候不知道該怎樣寫，在做題的時候要提醒孩子認真仔細。做完題后進行檢查。
小學二年級數學的教學反思11
在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現相關知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學習狀態(tài)，學習的效果也好！
一星期有幾天教學反思
這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。
買球教學反思
聽著同學充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新
意識，沒有創(chuàng)新精神？我們要為孩子們創(chuàng)造一種愉悅的學習環(huán)境，營造一種輕松的學習氛圍，與學生建立起融洽的＂教＂與＂學＂的關系，讓學生在教師＂民主＂意識的'感召下，個性得以自由、充分地發(fā)展，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，使學生敢想、愛想，敢做、愛做，敢說、愛說，獲取更多的知識，提高各方面的能力，成長為擁有健康人格、淵博知識、卓越才能的新世紀的新型人才
整理與復習教學反思：
1、通過復習，讓學生更系統的去學習數學，并通過教師的引導讓學生對知識進行系統的整理。培養(yǎng)學生的整理能力。
2、在復習中，能以學生為主體，讓他們去積極主動的探究數學知識。自己發(fā)現問題，解決問題，更熟練的去運用方法解決數學問題。在復習中，使學生的知識更系統化，靈活化。
3、在練習中，主動教給學生解決問題的辦法。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。
長頸鹿和小鳥教學反思
“興趣是學生最好的老師”，因此，在備這節(jié)練習課時，我以動物學校招生為主線，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數學活動。學生們爭著幫助小動物的同時，喚起了學生們對數學學習的親切感，取得了較好的效果。在提問同時，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題，有助于培養(yǎng)學生的求異思維和問題意識。通過本節(jié)課，我感受到數學教學也應關注學生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛、互助的良好品質。
小學二年級數學的教學反思12
二年級數學在整個小學階段占有一定重要的位置。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數學能力，通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
一、備教材要“懂、透、化”
對教材的研究，要達到“懂、透、化”的目標�！岸保褪且斫饨滩�，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎性的問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；哪些問題是探究性問題，有必要讓學生討論、探究�！巴浮保褪且莆战滩牡南到y性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通�！盎�，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考，才能更大限度地提高教學質量�！皩W生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生。
二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動
二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況，在教學“方向與位置”這部分時，我讓學生通過判斷學校的方向，再來判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認識，加深對著部分知識的理解。多讓他們實踐，就能提高他們的實踐能力。
三、提問過程要突出學生是主體
思維來自疑問。在小學二年級數學中，一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練，其實，應答還是被動的。要求學生自己提出疑問，自己發(fā)掘問題，是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑，然后鼓勵、引導他們去質疑、解疑。從而提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。在實際教學中，我們經常會很自然地問一問學生：“還有什么問題嗎？”學生也往往很配合地回答：“沒問題�！比绻偸恰皼]問題”，那這一現象就極不正常了，恐怕就真的“有問題”了。
1、改變觀念，樹立“問題”意識
教師要清楚地認識到：數學修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。因此，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，是數學教師肩負的責任之一，也是評價數學教學質量的標準之一。為學生創(chuàng)造機會，使學生去思、去想、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質疑機會，還要使學生真正開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來，而不是走走過場而已。為了使學生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在學生的立場上，以學生的身份去示范提問題。比如，二年級教材學習了“角的認識”，對于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關”這些內容，學生已經知道了。“還有什么問題嗎？”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎？“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關呢？”經過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學生有了提問題的意識，在引導學生提問題的同時，也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力。
2、“善待”學生的提問和回答
無論學生提什么樣的問題，無論學生提的問題是否有價值，只要是學生真實的想法，教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的`肯定，然后對問題本身采取有效的方法予以解決，或請其他學生解答。對于頗有新意的問題或有獨到的見解，不僅表揚他勇于提出問題，還要表揚他善于提出問題，更要表揚他提出問題的價值所在，進而引導大家學會如何去深層次地思考問題。只有這樣，學生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會對提問題有安全感，才會越來越愛提問題，越來越會提問題。對于學生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習慣性的評價。這樣的評價過于強化對與錯，天長日久，學生的注意力會集中于教師想要的東西上。我們可以適當地多使用一些中性的、接納性的或者探究性的評價。比如：“噢，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎？”“這個想法不錯，我們還能補充點什么？”“很好的主意，但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學生，滿足學生的需要，鼓勵學生繼續(xù)學習。
在實踐中，教師要聯系實際，優(yōu)化提問內容，把握提問時機，講究提問技巧，不斷提高自己提問的能力，同時也要培養(yǎng)學生提出問題和發(fā)現問題的能力，真正提高課堂教學質量。由于二年級的學生太小了，滋長能力比較差。所以導致教學工作有一定的難度，但我一定會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自己。
小學二年級數學的教學反思13
教師要及時總結教學的成敗優(yōu)劣和提出改進措施，如反思教學目標是否明確、切合實際，反思教學方法是否達到最優(yōu)化，記錄學生課堂中即時生成的問題、精彩的表現，反思自己課堂組織的策略，反思自己課堂中對教材的處理，反思課堂上對學生的即時反應等。
怎樣寫小學數學教學反思
教學反思是指教師在課堂教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。美國學者波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經驗十反思。由此可以看出，教學反思的過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果。通過反思，教師不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學質量。因此，作為小學數學教師，我認為應從以下幾方面寫好教學反思。
�。�1）寫成功之處詳細記錄教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，以便延用和完善。
�。�2）寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
�。�3）寫教學機智課堂教學中，隨著教學內容展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的.融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
�。�4）寫學生創(chuàng)新在課堂教學過程中，學生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
�。�5）寫＂再教設計＂一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有收獲。
小學二年級數學的教學反思14
一、改變教學素材，吸引學生注意力。
在教學時準確的掌握教材要求，對教學原本素材進行改編。原本教材所創(chuàng)設的情境是“新千年第一縷陽光”，教學素材與學生實際生活距離較遠，無法引起學生產生太多的學習興趣。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學生們的注意力，從而激發(fā)學生學習的興趣和動力。
二、聯系生活經驗，引導學生感受時間和生活的密切聯系。
聯系生活經驗，使學生深刻感受和意識到數學與生活的密不可分的聯系。因為在生活中，人們經常用到時間，學生們有著一定的生活經驗，所以在教學中，我盡可能的.去聯系學生的實際生活去講解，并設計一些關于本課所學的數學活動去引導學生體驗和感受時、分的實際長短，明確時間與生活之間的密切聯系。
三、動手操作，利用實踐活動探究新知。
課上，我設計了大量動手實踐活動，使學生在動手操作中探究新知，在做中學。我還準備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生們在撥一撥，認一認，想一想中主動探究和學習新知。
四、進行科普教育，滲透德育思想。
最后適時進行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向學生介紹，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。
小學二年級數學的教學反思15
教學反思：
本節(jié)課是北師大課標版小學數學第三冊第七單元的第一課時，是在學生已學習了2－5的乘法口訣的基礎上學習6的乘法口訣。由于學生已經學習了2—5的乘法口訣，他們已經歷了幾次編寫口訣的過程。因此，對乘法口訣的含義，怎樣編寫乘法口訣，有了初步了解。現在繼續(xù)學習6的乘法口訣，如果不改變教學方法將會影響學生的學習熱情和積極性。所以在上6的乘法口訣時我采用引導的學習方式，由學生獨立探索的學習，讓學生編口訣、記口訣、用口訣，在書上填寫，并進行相互交流來完成本堂課的教學內容。
一、創(chuàng)設故事情境、激趣引入。
通過學校要舉行寫字比賽，引出方格紙，再利用學生喜歡的卡通動物米老鼠和唐老鴨引出課題。這一環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，從學生生活實際引入，并通過卡通圖，創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學習興趣，營造一種輕松的學習氛圍。
二、自主合作、探究新知。
首先讓學生在具體的情境中進行估算，進一步培養(yǎng)學生的估算意識。在填寫6的乘法口訣時我采用引導的學習方式，由學生獨立探索的學習、并填寫，讓學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成樂于探究的積極態(tài)度，體驗成功的`喜悅。在引導學生發(fā)現6的乘法口訣規(guī)律時，首先讓學生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創(chuàng)造機會，通過探索和交流，從中發(fā)現口訣的一些規(guī)律，突出學生的探索與交流活動，讓學生以學習主人的姿態(tài)展現自我，發(fā)展自我。這樣，為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現規(guī)律打下了很好的基礎。
三、鞏固應用，實踐深化。
在組織學生練習時，除了在理解的基礎上，給學生用自己喜歡的方式熟記口訣外，更重要的是采取學生喜愛的、有趣的練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生用口訣進行練習，既提高了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的學習能力和解決實際問題的能力，并通過創(chuàng)編數學故事發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。
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