【優(yōu)選】小學(xué)二年級語文教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思1
經(jīng)過多年從事小學(xué)語文教學(xué)工作,我對自己這個學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了反思。二年級的學(xué)生已經(jīng)不像一年級剛?cè)雽W(xué)時那樣一無所知,但他們?nèi)匀恍枰M(jìn)一步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,這個學(xué)期,我著重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們建立起扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
在學(xué)齡前階段,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣尤為重要。在學(xué)習(xí)一、二年級的過程中,孩子們已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字,因此現(xiàn)在是培養(yǎng)他們早期閱讀能力的最佳時機(jī)。由于孩子們的'內(nèi)部語言機(jī)制尚未完全發(fā)育,注意力不夠集中,需要通過大聲朗讀來幫助他們組織思維、增強(qiáng)注意力。朗讀不僅可以加強(qiáng)記憶,還可以讓眼、口、耳等多個器官同時活動,有助于提高語言表達(dá)能力。因此,在教學(xué)過程中,我會特別注重學(xué)生的朗讀和背誦訓(xùn)練,幫助他們積累豐富的語言材料,并養(yǎng)成熟讀成誦的好習(xí)慣。此外,我也鼓勵學(xué)生多讀一些課外讀物,背誦一些兒歌、古詩和名言,定期安排課外閱讀和背誦任務(wù),讓他們在勤讀書、廣積累的過程中為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)以兒童熟悉的語言因素為主要素材,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),注重教授識字方法,使識字與運(yùn)用相結(jié)合。在二年級,識字仍然是重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,可以通過教授他們喜歡的故事,告訴他們要理解這些精彩故事就需要認(rèn)識更多的字。在教學(xué)過程中,要充分利用漢字本身的魅力,采用多種形象直觀的教學(xué)方法,創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
1、自編兒歌識字法
2、動手演示記字法
3、辨部首想字義
4、拆字、合字游戲
5、在學(xué)習(xí)識字的過程中,可以通過加一筆減一筆的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。這種方法可以讓學(xué)生在認(rèn)識新字的時候,通過各種不同的方式來記憶,而不是簡單地死記硬背。學(xué)生可以通過細(xì)致觀察字形的各個組成部分,逐步認(rèn)識并辨認(rèn)字的結(jié)構(gòu),從而更加深入地理解和記憶這些字。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以鞏固識字效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思2
一、注重朗讀訓(xùn)練
以學(xué)生為本,以讀為主線,采用欣賞性的朗讀,品嘗性的朗讀,讓學(xué)生在讀中欣賞到美麗的秋天,感悟到秋天的快樂,在課堂上讓學(xué)生的朗讀充滿了詩意。朗讀的形式也多種多樣,有個別讀、齊讀、賽讀、自由讀等,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如在教學(xué)二、三、四自然段時,讓學(xué)生自由分組,選擇自己最喜歡的句子讀,并在小組中讀讀,還要說明自己喜歡的理由,雖然低年級這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握,但這樣的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。
三、注重語文基礎(chǔ)知識的積累
語文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,受到情感的熏陶,也要注重語文基礎(chǔ)知識的積累。課文大量運(yùn)用了擬人和比喻的`修辭手法,疊詞的運(yùn)用將秋天的美人格化、動態(tài)化、具體化。課堂上通過自覺朗讀、動作演示、觀看動畫、游戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié),讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動形象特點(diǎn)。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn),還延伸到課外,發(fā)掘?qū)W生潛在的語文基礎(chǔ)知識的積累,也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力,在理解課文的同時,豐富了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。
四、注重多媒體課件的運(yùn)用
多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,像開始的字詞認(rèn)讀游戲以及讓學(xué)生在音樂的渲染下欣賞秋天的美景,整體感知秋景。后來動畫演示樹葉“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”地飄落過程,讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容,既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思3
現(xiàn)在,小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)存在著備課目標(biāo)泛化、目標(biāo)越位的問題。泛化主要表現(xiàn)在目標(biāo)籠統(tǒng),不容易操作,越位主要表現(xiàn)在目標(biāo)定的高,低年級向中年級靠,中年級向高年級靠。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,低年級必須以識字認(rèn)字為重點(diǎn),抓住重點(diǎn)字、詞,通過聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,采用做動作、看直觀圖片等方式理解詞語,進(jìn)而理解句子的意思。
因此,這一課,我教學(xué)的重點(diǎn)定位認(rèn)讀本課28個生字;另一個重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語,例如,滑稽、盲從。
讀生字這一環(huán)節(jié),我重點(diǎn)讓學(xué)生交流識字的方法。利用熟字識字,利用謎語識字,利用字型識字等。另外利用課件,有趣的游戲,提高學(xué)生識字的興趣。目的就是讓孩子們樂識字、會識字。
課文內(nèi)容的理解,我利用找重點(diǎn)詞語"滑稽""盲從"等,通過孩子們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,采用做一做、演一演、想一想的方式,理解詞語的意思,進(jìn)而理解句子以及課文內(nèi)容。
但我在課上處理上存在著一定的問題:
1、時間安排上不夠合理,前緊后松,影響了"滑稽、盲從"這兩個關(guān)鍵詞語的理解,總感覺理解還不是很深刻。
2、課上,我指導(dǎo)學(xué)生的'語言不夠精煉,還不能用靈活的評價語言指導(dǎo)學(xué)生。
這需要在今后多學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng),豐富自己的內(nèi)涵,提高駕馭課堂的能力。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思4
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學(xué)中,我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時的教學(xué)中,我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。
在生字教學(xué)中,我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):集中識字,以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來,開展自讀,糾正;指名讀,糾正;小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;接著以教師說謎語,學(xué)生猜字的形式識記生字的模樣,同時也讓學(xué)生自己想辦法識記,學(xué)生方法多多,識記得興致高漲;而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認(rèn)讀:本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識的生字。在有趣的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后,讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且學(xué)生的'熱情始終處于高漲狀態(tài)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要在語境中識字,加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中,那首兒歌的出示,很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一個生字在課文中學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀,放到另一語境中學(xué)生照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀,我想,這應(yīng)該就是生字教學(xué)的成功之處吧。將生字放到不同的語境中進(jìn)行認(rèn)讀,不僅可以鞏固漢字,同時還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力,何樂而不為呢?
但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀比賽?還是……?我想這也是我在以后的磨劍中需要繼續(xù)探索的。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思5
一條小毛蟲趴在一片葉子上,用新奇的目光打量著周圍的一切:大大小小的昆蟲又是唱,又是跳,跑的跑,飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它,這個可憐的小毛蟲,既不會唱,也不會跑,更不會飛。
小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時,它覺得自己仿佛周游了整個世界。
盡管如此,它并不悲觀失望,也不羨慕任何人。它懂得:每個人都有自己該做的事情。它,一條小小的毛蟲,眼前最要緊的是學(xué)會抽絲紡織,為自己編織一間牢固的繭屋。
小毛蟲一刻也沒有遲疑,盡心竭力地工作著。它織啊,織啊,最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。
“以后會怎樣呢?”它在與世隔絕的繭屋里問。
“萬事萬物都有自己的規(guī)律!”小毛蟲聽到一個聲音在回答,“你要耐心等待,以后會明白的`!
時辰到了,它清醒了過來,再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來,驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。它飛啊飛,漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思6
“語文園地五”的“日積月累”中,有一個“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí),其中要求認(rèn)讀一個“財”字,文中出示詞語是“財產(chǎn)”,那么誰能舉例說明一下“財產(chǎn)”的意思,有學(xué)生說,我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子,有五盞吊燈,……這說明他已經(jīng)理解了“財產(chǎn)”的意義。那么誰再給“財”組個詞呢?一個叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財富”。還說,一次他隨父母到武安的“財富廣場”去玩,是媽媽告訴我的。我當(dāng)即表揚(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好,在生活中,通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道,可以學(xué)習(xí)許多東西。同時,出示一句名言“知識就是財富,科學(xué)就是力量”。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,將來才能成為國家的棟梁之才。此時,他們個個小臉發(fā)紅,眼睛閃閃發(fā)光!
這個在這個練習(xí)中還要求認(rèn)識一個“榜”字,它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”,我要求學(xué)生來為“膀”組幾個詞,有組“肩膀”的,有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句,他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀!边@顯然是一個病句,讓其他學(xué)生幫修改,經(jīng)過一番努力,句子改為“小燕子身披黑色的羽毛,加上一對俊俏的翅膀,一把剪刀似的尾巴,真可愛!”對學(xué)生的表現(xiàn),我由衷地豎起大拇指,并為他們鼓掌。
在這個“日積月累”中,還有訓(xùn)練“我會連”,第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后,我要求學(xué)生用每一個詞組寫一句話,同時我巡回檢查,并對學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生給與輔導(dǎo),結(jié)果學(xué)生有許多不錯的表現(xiàn),如“清晨,我打開窗戶,一陣清新的空氣迎面撲來。風(fēng)中帶著花的氣息。不遠(yuǎn)處的一棵樹上,一只不知名的小鳥在快樂的歌唱,那歌聲真好聽!薄耙悄阍谝巴饷月,你千萬別慌張,太陽會為你指點(diǎn)方向,因?yàn)樗形绲臅r候總會高高地掛在正南方,而地面的樹影正好指向北方。”這顯然是應(yīng)用了本冊第20課《要是你在野外迷路》中的知識。真好,活學(xué)活用,值得表揚(yáng)。
也就是說,對學(xué)生的評價要以夯實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),但時時刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。明確語文課堂的基本教學(xué)理念,是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個字上下功夫,而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作……這樣做,才是真正的語文課堂!
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思7
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個缺點(diǎn):書寫錯誤,做題粗心,錯題多,原因是書寫隨意,不講格式,作業(yè)做完了,從不檢查,針對這種情況,我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,并要求字寫得慢些,寫得工整,格式不對,書寫不工整,一律重新做過,經(jīng)過一段時間,書寫方面有了一定的進(jìn)步,但題還是錯得多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,老師就獎獎品,這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,對此無動于衷,怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法,每天作業(yè)錯了的重新改過,改正確了才算過關(guān)。
學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學(xué)生思維,"玩"出價值。一個字有多種識記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生的發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"
在寫字方面,寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識字的`手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否,不僅僅是個人的"門面",而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序:"讀字"時,讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學(xué)生評議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思8
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。 回顧這一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備,有些值得回味的地方。
一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
預(yù)習(xí),是低年級學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)的充分與否直接可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí),我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)。從檢查的情況來看,學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn),因?yàn)槭切鲁霈F(xiàn)的。
二、以讀為主線,引領(lǐng)學(xué)生感受詩意之美,情意之濃
以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀,同學(xué)們體會。學(xué)生很快就體會到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因:是為了消除老師的疲倦,為了感謝老師,為了讓老師做個好夢。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師,我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時,讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”,孩子們的“躡手躡腳”,透露出他們對詩句的理解,他們體會出了應(yīng)該悄悄地小聲地讀,以免驚動了老師,來表達(dá)對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時,讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師,老師,”抓住“夜夜”這個詞表達(dá)學(xué)生對老師深深的愛,學(xué)生朗讀得那么深情,深深地打動了我的心。
以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時我問你們想用什么方式表達(dá)自己對老師的`熱愛。有的說:“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師!边有的說:“我寫句祝福語送給老師。” 課堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實(shí),情感得到升華。
三、重視識字、寫字的指導(dǎo)
在生字教學(xué)中,我利用詞語出示,開展自讀,指名讀,然后剩下單獨(dú)識的字,展開小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;同時讓學(xué)生自己想辦法識記,學(xué)生方法多多,識記得興致高漲;在多種形式的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后,讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上,我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個字,指導(dǎo)時,不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn):“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn);“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么;每個字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo),會使學(xué)生寫字時有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),寫出的字會漂亮得多。
四、把做作業(yè)的時間放進(jìn)課堂
讀寫、動靜的和諧搭配是語文課堂應(yīng)該重視的一個問題,我們往往講得太多,把學(xué)生的作業(yè)時間擠到了課外,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。遺憾的是,雖然有了這樣的意識,但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯誤,在讀的環(huán)節(jié)中,安排了太多的時間,結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束,沒有留給學(xué)生太多的時間去寫好這四個字。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思9
這是一篇充滿童稚、樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來,打動學(xué)生的心弦,我讓孩子預(yù)習(xí)課文時,觀察媽媽的一天,然后在日記本里做記錄,豐富孩子的切身體驗(yàn)。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課,給予家長與孩子一次心靈的交流,達(dá)到情感的共鳴。
一上課,我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽,孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞:我媽媽做的菜很好吃,我媽媽很會織毛衣,我媽媽很會唱南音……孩子們已入情入境,我順時齊唱《世上只有媽媽好》,為理解課文主旨,突破難點(diǎn)做了輔墊,同時也激發(fā)了學(xué)生的情感。
我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果,包括識字情況及對詩歌的初步理解。本文的生字較為簡單,我只重點(diǎn)講解“批、評”,其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來與孩子們一起走進(jìn)詩歌,孩子們一下子就找到了五句重點(diǎn)語句,但讓孩子用一句話概括一個事件,顯然有點(diǎn)兒吃力。以致于在引導(dǎo)時花費(fèi)些時間。
這首詩歌適合配樂朗讀,在學(xué)生理解詩歌時,我引導(dǎo)他們進(jìn)行各種形式的朗讀,音樂創(chuàng)造的'氛圍加上切身感受到的母愛,使學(xué)生的感情得到升華。
在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌時,學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會媽媽無私的愛。通過一些生活小細(xì)節(jié),小事情,去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。孩子舉例子并不難,但概括媽媽的愛是什么時卻有難度,所以前面安排夸夸自己的媽媽時,也是為了降低難度,激發(fā)孩子說話的信心,為寫話作好輔墊。
許多語文課文是表現(xiàn)人的情感的。對于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位,以“情”感染學(xué)生,引起學(xué)生情感的共鳴,以達(dá)到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念,以期取得情感教育的好效果。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課11個生字,并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語,積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文,收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國,又是動物的王國。我國國土遼闊,資源豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識本課11個生字,并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語,積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
讀課文,收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦媒體
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題:
1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風(fēng)光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子:位于祖國的西南邊陲云南的西雙版納)
2、學(xué)習(xí)生字“陲”
。1)看了西雙版納的景色你有什么體會嗎?(美麗)
。2)(出示課題)美麗的西雙版納
(3)齊讀課題。
(4)過渡:今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文:
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、自學(xué)生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、說說你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?
三、學(xué)習(xí)課文:
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):
(1)第一小節(jié)告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點(diǎn))
。2)拓展知識面:你還知道哪些民族?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié):
。1)男生讀第二小節(jié),女生讀第三小節(jié)。
。2)第二、三小節(jié)你讀懂了什么?(西雙版納是植物的'王國)
。3)讀第二小節(jié),完成填空:
西雙版納是植物的王國。這里有()的(),有()的(),有()的(),有()的(),有()的()。
。4)請你用“這里有怎么樣的什么”的句式來說話。
。5)讀第三小節(jié),用“什么時候,這里有什么,可以怎樣”的句式來說說。
3、過渡:美麗的西雙版納是植物的王國,那么它還有些什么呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
4、(出示課文第四小節(jié)內(nèi)容)你能想象出這樣一幅畫面嗎?請你用畫筆來畫一畫。
4、拓展想象思維:想象一下,還有哪些動物在那里?(出示說話提示:請你用“什么在哪里干什么?”)
5、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)
。1)老師向?qū)W生介紹有關(guān)西雙版納的風(fēng)土人情(出示圖片或者影像資料)
。2)你覺得那里的人生活得怎么樣?
6、課文質(zhì)疑。
7、師:學(xué)習(xí)了課文,想想為什么說西雙版納是植物的王國,又是動物的王國?(可以在書中找有關(guān)的句子也可以用自己的話講述)
四、拓展知識面:
小朋友,你愛美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動物,你還知道哪些?請你收集有關(guān)資料,給大家作介紹。
五、作業(yè)布置。
A:1、抄寫字詞。
2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動物,做介紹。
B:1、抄寫字詞。
2、選一節(jié)背誦。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思11
今天將日記兩則結(jié)束,課堂伊始,以自己做過的夢來進(jìn)入這一課。孩子們的興致還是很高的,今天我們接著來學(xué)習(xí)日記兩則。學(xué)生讀全文說說自己的體會及問題。讀第一篇日記時,主要引導(dǎo)學(xué)生體會夢中的美,同時注意了語言文字的訓(xùn)練,但是讓學(xué)生說話練得太多,時間沒把握好。如:羨慕、迫不及待等并通過一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
現(xiàn)實(shí)中對媽媽做法的不理解,所以認(rèn)為媽媽很小氣,在這里我先引著學(xué)生順著小作者的思路讀,體會小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自己的認(rèn)識去分析,當(dāng)學(xué)生把第一篇日記讀得十分符合人物時,我問:小作者對自已媽媽這樣做很不理解,那你的認(rèn)為呢?你認(rèn)為他的媽媽到底小氣嗎?再默讀課文思考。
結(jié)果學(xué)生就開始了分析,有認(rèn)為她媽媽舍得買那么多書給她,并也買了裙子給她,只是和她要的不一樣罷了,說明她媽媽還是很關(guān)心她的等等,學(xué)生的意見也還真多。
后一則日記,主要解決剛才的問題:阿英是誰?她在哪里?媽媽為什么要給她也買一份禮物?最后這個小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢?經(jīng)過讀思結(jié)合學(xué)生理解得算是透的了,于是在理解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生反復(fù)讀,并結(jié)合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。
至于日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠詳細(xì)。這一課時的.教學(xué)重點(diǎn)沒能把握好,研究教材還不夠透徹。板書過于簡單,沒能突出主題,重點(diǎn)詞的板書不夠到位,應(yīng)該注重簡潔明了,并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時地寫在黑板上。
其實(shí)應(yīng)該在課尾組織學(xué)生說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自己的決心和做法,說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實(shí),那就是節(jié)省錢,來資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生。 可是時間不夠了。整堂課時間安排有些前松后緊。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思12
原文:
烏鴉兄弟倆同住在一個窠(kē)里。
有一天,窠破了一個洞。
大烏鴉想:“老二會去修的!
小烏鴉想:“老大會去修的!
結(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。
大烏鴉想:“這一下老二一定會去修了,難道窠這樣破了,它還能住嗎?”
小烏鴉想:“這一下老大一定會去修了,難道窠這樣破了,它還能住嗎?”
結(jié)果又是誰也沒有去修。
一直到了嚴(yán)寒的冬天,西北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮(quánsuō)在破窠里,哆嗦地叫著:“冷。±浒。
大烏鴉想:“這樣冷的天氣,老二一定耐不住,它會去修的!
小烏鴉想:“這樣冷的天氣,老大還耐得住嗎?它一定會去修的。”
可是誰也沒有動手,只是把身子蜷縮得更緊些。
風(fēng)越刮越兇,雪越下越大。
結(jié)果,窠被吹到地上,兩只烏鴉都凍僵(jiāng)了。
設(shè)計理念
1、閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住烏鴉兄弟的心理變化來體會其寓意“做任何事都不可有自私、懶惰的思想,凡事總想依賴別人只會害了自己。”
教學(xué)難點(diǎn):
體會并理解其寓意
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、一棵大樹的圖片、兩只烏鴉的圖片、一個有大洞的巢和兩只烏鴉的頭飾。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,提示課題
1、首先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生認(rèn)說同時借用多媒體課件播放冬天寒冷的北風(fēng)在嗚嗚地吹著,老師用富有感情的語氣講述故事(課文內(nèi)容)。
2、讓學(xué)生敘述故事內(nèi)容同時請一個同學(xué)把故事中的角色粘貼在黑板上。
〔設(shè)計意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的`充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。同時,從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,便于適時調(diào)整已定的教學(xué)流程,體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨!
二、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。
(教學(xué)提示:自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)
〔設(shè)計意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。〕
2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。(教學(xué)提示:這一環(huán)節(jié)中,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點(diǎn)放在師生共同評讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。)
三、研讀重點(diǎn),探究感悟。
。ń虒W(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住烏鴉兄弟的兩次心理變化為線索,通過語言描寫,逐步去感受烏鴉兄弟的內(nèi)心活動,從而悟出其凍死的原因。)
1、學(xué)生自由讀第2段和第3段并劃出烏鴉兄弟的內(nèi)心變化。
2、指名讓兩名同學(xué)找出烏鴉兄弟內(nèi)心的想法并讀出來!苍O(shè)計意圖:讓學(xué)生仔細(xì)去琢磨烏鴉兄弟的不同心理,從而將學(xué)習(xí)活動變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。〕
3、重點(diǎn)研讀第一次烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出相應(yīng)的語氣多媒體打出:
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思13
我們在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),幾乎每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能表現(xiàn)出良好的創(chuàng)新性。教師應(yīng)該要在教學(xué)活動中,運(yùn)用各種手段挖掘隱藏在學(xué)生中的創(chuàng)新潛力,學(xué)生的這種潛力在教師的引發(fā)和培養(yǎng)下是完全可以挖掘并得以很好發(fā)展的。教師在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個體差異,平等地給每個學(xué)生提供良好的環(huán)境和條件,尤其要給后進(jìn)生更多的機(jī)會,使每個學(xué)生都能把豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來,獲得創(chuàng)新性發(fā)展。
當(dāng)然,孩子們的作品存在差異,這又有什么關(guān)系呢?承認(rèn)差異,尊重差異是現(xiàn)代教育的一個重要觀點(diǎn)。特別是給后進(jìn)生以創(chuàng)新的機(jī)會,激勵后進(jìn)學(xué)生主動參與、主動創(chuàng)新,保護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性這比什么都重要。如,我教第四冊《畫風(fēng)》這篇課文時,合理地利用課文中三位小朋友通過動腦筋畫出風(fēng)的故事,提出“你會畫風(fēng)嗎?你想怎樣畫風(fēng)?”的問題,鼓勵孩子們積極開動腦筋,把自己在生活中觀察到的風(fēng)中的景物說一說,畫一畫,孩子們畫出了彎了腰的'小草,飄在空中的氣球,被風(fēng)吹起的花裙,煙囪上歪了的煙等等,每個同學(xué)都能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),表達(dá)不同的內(nèi)容。尤其優(yōu)先讓后進(jìn)生說出自己的想法,展示自己的圖畫,既滿足了學(xué)生口頭表達(dá)的渴望,同時使每個學(xué)生(尤其是后進(jìn)生)的創(chuàng)造性思維得到了很好的訓(xùn)練和發(fā)展。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思14
一、從課內(nèi)存疑入手,進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極推進(jìn)教學(xué)的開放,強(qiáng)調(diào)“溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,開展拓展性的學(xué)習(xí)活動,增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動的機(jī)會!爆F(xiàn)代的語文教學(xué)更是呼喚語文教學(xué)走向生活,走向社會,走向人心,走向開放。這就要求每一位教師在語文教學(xué)中要創(chuàng)造條件,拓展語文教學(xué)的時空,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教學(xué)的開放環(huán)境,大膽地拓展教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容由單一走向豐富,增加知識容量,有利于課堂教學(xué)的延伸;努力使教學(xué)方式由封閉走向開放,開闊學(xué)生的視野;努力培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,使學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得,學(xué)而有創(chuàng)。在《打碗碗花》一課的教學(xué)中我嘗試著從課內(nèi)存疑入手,進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。在基本學(xué)完了《打碗碗花》一文,我提出了一個問題——為什么給“打碗碗花”起這個名?然后讓學(xué)生討論交流,學(xué)生展開豐富的想象,有的說:“可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_得好,開得盛,不希望人們?nèi)ゲ伤,有意想出這個名字。有的認(rèn)為可能是因?yàn)樗臉幼酉裢,人們想出這個名稱。還有的認(rèn)為可能這花有毒,人們伯小孩中毒,所以取這個名字嚇孩子……我先肯定了學(xué)生的`想象力,說“大家的想象很豐富,打碗碗花到底是怎么一朵花呢?老師把這個疑問留給大家,等你查到后,讓我們給它寫個聲明——證明它“不打碗”。從這教學(xué)案例中,我們不難看出,在課堂中果斷地存疑,引導(dǎo)學(xué)生去思考,最后,將問題帶到課外,這里包含著一個重要的教育思想:教師的責(zé)任不僅是傳授一點(diǎn)書本知識,而且還要進(jìn)行拓展性的教學(xué),要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和思考,更重要的是讓學(xué)生有一種不斷探求和深化知識的愿望。
二、閱讀教學(xué)和說話、寫話、作文教學(xué)相結(jié)合
在閱讀教學(xué)中,學(xué)生質(zhì)疑、回答、討論,乃至朗讀、復(fù)述、寫句子、仿寫等,都是在進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。閱讀與說話、寫話的關(guān)系非常密切,在《打碗碗花》一課的教學(xué)中,我也嘗試著把閱讀教學(xué)和說話、寫話教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。在這節(jié)課的教學(xué)中,我多次地讓學(xué)生進(jìn)行交流、匯報,在學(xué)習(xí)了第8自然段后請學(xué)生用(如釋重負(fù)、安然無恙)等詞聯(lián)系課文的內(nèi)容寫句子。學(xué)生在經(jīng)過自己準(zhǔn)備和同學(xué)合作后,寫出了好多句子,如:
。1)“打碗碗花,不打碗!”我小小的心(如釋重負(fù))。
。2)我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花不打碗讓我如釋重負(fù)。
。3)打碗碗花安然無恙,消除了我的疑慮,我要自信不疑地向人們大聲宣告:“打碗碗花,不打碗!”在學(xué)完了課文之后,又請同學(xué)在查資料的基礎(chǔ)上幫打碗碗花寫一份聲明,以達(dá)到閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合的目的。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思15
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和合作能力,能夠在教師指導(dǎo)下預(yù)習(xí)課文,在平時的訓(xùn)練中初步學(xué)會了有了問題在小組內(nèi)合作研究的學(xué)習(xí)方。
設(shè)計理念:
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,課堂教學(xué)就是一次語文實(shí)踐過程。本著“簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念,根據(jù)“自主、合作、應(yīng)用”的原則,本課的學(xué)習(xí)我下發(fā)預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),針對其中的一個問題在小組內(nèi)開展研究。課堂上,將自主感知、合作交流相結(jié)合,從詞句入手感知曇花的特點(diǎn),理解“曇花一現(xiàn)”的含義,進(jìn)而體會抓住植物特點(diǎn)來寫的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,認(rèn)識10個生字。
2、了解曇花的特點(diǎn)及“曇花一現(xiàn)”的含義,了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
3、初步感受抓住特點(diǎn)來描植物的寫作方法。能觀察一種植物,并抓住這種植物的特點(diǎn)向大家做介紹。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利有感情地朗讀課文,認(rèn)識10個生字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解“曇花一現(xiàn)”的`含義,結(jié)合課前調(diào)查了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┲苯右耄
同學(xué)們,在本單元中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》《小鳥和牽牛花》兩篇課文,認(rèn)識了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽牛花,它們各有各的特點(diǎn)。本次“快樂讀書屋”又向我們介紹了一種奇特而珍貴的花——曇花【老師板題】。
曇花有哪些特點(diǎn)呢?讓我們快走進(jìn)課文去看看吧!
。ǘz查讀課文情況,了解文章大意:
1、利用教師演示文稿,出示難讀的句子,評正讀音。
2、指名分自然段朗讀課文。
。ㄈ┚x課文,體會特點(diǎn)。
1、借助音節(jié)快速閱讀課文,思考:課文主要介紹了曇花的哪些特點(diǎn)?用線畫出有關(guān)句子!矊W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫〕
2、全班交流。
(1)夜間開放。
(2)花色白,花朵大,花朵香。
。3)花期短。
交流中進(jìn)一步研究:
、賻煟簳一槭裁磿谝归g開放呢?第一小組的同學(xué)研究了這個問題。有請第一組匯報!静シ叛菔疚母1】
師:我們說適者生存,植物也在適應(yīng)環(huán)境呢!曇花在夜間開放,就是適應(yīng)它的生長環(huán)境,而時間久了就成為了它的生長習(xí)性了。
、趧偛诺谝恍〗M同學(xué)的介紹中還提到了曇花的另一個特點(diǎn),曇花為了在又干又熱的環(huán)境中生存下去,不僅選擇在晚上開花,而且還有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):曇花開放的時間很短,一般只有三四個小時。
師:所以人們把曇花開花稱做“曇花一現(xiàn)”!皶一ㄒ滑F(xiàn)”最初是指曇花開放的時間很短暫,它還有一個意思呢!用橫線在文中畫出來吧!
全班交流“曇花一現(xiàn)”的比喻義。
師:古今中外歷,有哪些人和事是“曇花一現(xiàn)”的呢?有請第二小組給大家介紹一下!舱故緦W(xué)生演示文稿2〕
師:稀有的事物,顯赫一時的人物出現(xiàn)不久消逝了,我們都可以用“曇花一現(xiàn)”來形容,這是它的比喻義。
③師:曇花還有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):花色白、花朵香。課文中寫到〔利用教師演示文稿出示語段〕
師:課文中用了一個詞形容曇花的花朵?
預(yù)設(shè):素雅。
師:這幾種花,你認(rèn)為哪種花可以說是素雅的?〔出示幾種花的圖片〕
預(yù)設(shè):蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的,而串串紅、月季花是鮮艷的。
師:作者就是抓住了曇花花朵白、大而且香的特點(diǎn)。在夜間開放,只開放幾個小時,曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個小時,大家想看看曇花開放的過程嗎?〔播放視頻〕
師:看了剛才的片段,你有什么感受?讓我們讀出曇花的美吧!〔全班齊讀曇花開放的語句〕
師:同學(xué)們,作者用很簡潔的語言向我們介紹了曇花的生長特點(diǎn)、外形特點(diǎn),還介紹了關(guān)于曇花的成語。這樣,使得我們沒有見過曇花的人,讀了課文就仿佛見到了曇花一樣,看來抓住特點(diǎn)來寫,就能給讀者留下很深的印象。
課前,老師請你觀察一種的植物,下面有請第三小組的同學(xué)來介紹一下他們觀察的植物,其他同學(xué)要注意聽,看看你能不能猜出他們說的是什么!矊W(xué)生演示文稿3〕
(四)總結(jié)全課:
師:大自然是位了不起的媽媽,世界上的植物大約有多少種,每種植物都有各自不同的特點(diǎn),是它們讓這個世界更美麗,是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察,勤于思考,從大自然中你會收獲多多!
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