小學(xué)英語教學(xué)反思15篇[熱門]
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)英語教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語教學(xué)反思1
創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍,每天讓學(xué)生沉浸在英語小世界里,對學(xué)生高效率的學(xué)好英語非常有益。我想在教學(xué)當中做以下嘗試:
1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會不知不覺帶動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵學(xué)生在校園里,教室里用英語打招呼,交流。并作為一項硬性的要求。時間長了,學(xué)生不再覺得不好意思,把說英語當成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空間,布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題;節(jié)奏明快的Chant;如針對第一單元內(nèi)容我設(shè)計了這樣的謎語:1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組,并且每個單詞都不完整,要求學(xué)生把它補全,讀出來并寫出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更換。小學(xué)生對這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨鐘,在他們眼里,這不是枯燥乏味的.學(xué)習(xí),而是趣味無窮的游戲活動。
2、創(chuàng)設(shè)家庭英語氛圍
英語氛圍的創(chuàng)造需要家長的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長接受的教育很少,英語更是一知半解。我們可以發(fā)動家長和自己的孩子一起學(xué)英語、說英語。學(xué)生也非常樂意當小老師。學(xué)生在學(xué)中教,在教中學(xué),家庭成了學(xué)生在真實情景中應(yīng)用英語的場所。
還有一種方式是讓學(xué)生做一個“英語百寶袋”每天把自己學(xué)會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中,積累財富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來展示,說出每個單詞。學(xué)生真的會把他們作為自己的財富,從而體會到通過勞動創(chuàng)造財富的快樂。
小學(xué)英語教學(xué)反思2
從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作,我不斷地摸索與學(xué)習(xí),并不斷地嘗試各種教學(xué)方法,通過對自己在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進行思考,不斷反思自己在教學(xué)工作實踐中存在的問題,思考改進自己英語教學(xué)的對策,尋求適合與學(xué)生實際的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的重大問題。因為農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境,在平時生活中很少接觸到英語,學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境,就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點,如果起點不好,學(xué)生會對英語失去興趣,甚至厭惡英語,那就意味著這門課不可能學(xué)好。
那么怎樣才能提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣呢?我覺得要把信息技術(shù)運用到我們的英語課堂中去,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要,不容忽視,針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和神秘感,教師在課之前要認真?zhèn)湔n,用好課件,不要還是以前的老一套(一臺錄音機和幾張配套卡片,學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加枯燥無味,不愿意學(xué)習(xí)英語了,英語成績難以提高)。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分,光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時要用到的課件,我們還要多樣化,充分讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望,所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身,先有一個愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合,注重由淺入深,以舊帶新;如在做對話和表演有一定的難度時,我會先做示范幾次,學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ;在課堂中,要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,給予充分表揚;如果做錯了,也要給予安慰和鼓勵;在課堂中,老師要有親和力,要與學(xué)生成為好朋友,親近學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡老師,從而喜歡老師上的課;在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實際,靈活運用所學(xué)語言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實踐,把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言,課后也鼓勵他們用英語來進行生活交流,他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了,學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
小學(xué)英語教學(xué)反思3
教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動,教育教學(xué)過程中確定學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的主體性,增強他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定,不是民主產(chǎn)生,而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來,一個叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問:“老師能選我么?我能行。
一時間我猶豫了,想起他以往的表現(xiàn),真的不敢恭維。他不是上課說話,就是欺負同學(xué),盡管在老師的教育之下,有所收斂,但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學(xué),將課代表工作交給他,我實在不放心。當我看到他真誠的目光時,我想起了一個故事:一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度,可是科學(xué)家將其置于一個高度僅有0.4米的玻璃容器中,再開始的幾天,他總是不挺的跳躍,但每次都是被蓋擋住了。于是,他放棄了,最后那只可以跳2米的跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。
于是我大膽做出了一個決定,不用我心中設(shè)計好的課代表,就選用徐大洋。同時我鼓勵他要自信,并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時,我留意了一下。他很公平,誰的課上紀律好,經(jīng)常發(fā)言,得到老師的表揚,他都在課后及時給他們加花。他還提醒沒有得花的同學(xué)改正錯誤,爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴格,同學(xué)們也變的很有信心,真的實現(xiàn)了他的那一句:老師我能行。
由此,我不妨多給靈動的孩子一些機會,讓他們充分展示自己的才能,讓班級里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們,給他們機會,他們可能還你以奇跡,讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高,更高!
小學(xué)英語教學(xué)反思案例2
通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動,讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機會,好好反思一下自己,以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。
總結(jié)以下幾點反思:
一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識的積累。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的'。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語教學(xué)反思4
本課時學(xué)習(xí)Lets paint 給小丑涂色和 Lets sing 學(xué)唱歌兩部分,復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),唱一唱歌曲 Head Shoulders Knees And Toes 和第二單元Let’s chant關(guān)于問Where is your 的歌謠,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時又復(fù)習(xí)表身體部位的單詞,有助于給小丑涂色的順利進行。涂色練習(xí)之前,教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上, 學(xué)生問:Where is the 學(xué)生回答: Here it is ! 并指相應(yīng)的部位。然后通過比賽的形式再次復(fù)習(xí)表示頭部部位的單詞,盡量讓每名學(xué)生都參與。做 Let’s paint 部分的練習(xí)時,教師邊說邊演示,強調(diào)動作 Colour。教師要帶讀paint 部分中的句子Colour the face ,學(xué)生最后邊讀邊做涂色的動作。另外,教師可視學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。教學(xué)歌曲《 Who is wearing yellow today?》的過程中,教師可結(jié)合自己和學(xué)生所穿的衣服邊唱邊做動作。在學(xué)會此歌后,教師可引導(dǎo)學(xué)生將歌中的顏色擴展,開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動。趣味操練環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)教師的指令給未涂色的小丑涂色。教師所說的指令顏色,不必與課本相同。游戲 “What’s missing?”在復(fù)習(xí)單詞的同時,訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。
讀著像白開水。
小學(xué)生在上英語課時,在最初的好奇與興趣之后,學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了,小學(xué)英語教學(xué)反思。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣?這一問題不容忽視的擺在我們英語教師的面前。顯然,英語教學(xué)僅僅靠枯燥的模仿和機械的記憶是肯定不行的。針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征,本人認為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境,給學(xué)生親身體驗的機會,充分運用各種感官,讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語
第一次給小學(xué)生上英語課時,學(xué)生們可能就會不停用“Hello,MiZhang!”
“Hello!”熱情地向教師招呼。 他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后,學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的.持久興趣,顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。
興趣是最好的導(dǎo)師。心理學(xué)家皮亞杰說:“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件!睂W(xué)生對某種知識感興趣,一是學(xué)生的情感心理的作用,二是外部條件刺激的作用。教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起,最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心特點創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲,好奇心,使其形成一種“心求通而未得”的憤悱心理,從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),并進入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。德國教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!薄队⒄Z課程標準》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上,還是從形式上均要富有趣味性,以吸引學(xué)生的興趣。
因此,針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征,本人認為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境,使學(xué)生親身體驗,充分運用各種感官,讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。
感嘆得很有道理!
小學(xué)英語教學(xué)反思5
在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,學(xué)生一知半解;一學(xué)期下來,學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。
面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。
我認為,小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我體會到:語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的'能源。為此,我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法,嚴謹有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,會有情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,上游戲娛樂課。
小學(xué)英語教學(xué)反思6
根據(jù)新課標的要求,我本學(xué)期六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進行了創(chuàng)新和改進,較為成功的是抓著要點重點來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。例如分數(shù)乘法與分數(shù)除法學(xué)完后,給出已知條件:"六(1)班男生23人,女生10人"。提出編題比賽,比一比,誰提出的數(shù)學(xué)問題最多?
學(xué)生通過編題比賽,發(fā)現(xiàn)一個簡單的條件,能提出這么多的數(shù)學(xué)問題,有的學(xué)生提出了50多個問題,從編題中,學(xué)生把分數(shù)乘法的意義,分數(shù)除法的意義都在題中體現(xiàn),明白了一些在教學(xué)中沒有解決的問題,而編的分數(shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題,百分數(shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍,又把分數(shù)應(yīng)用題,比的應(yīng)用題,百分數(shù)應(yīng)用題進行對比,加深了對它們聯(lián)系的理解。
這種教學(xué)思路,我在五年級講長方體與正方體時也用過,每個學(xué)生準備一個長方體,自己量出長、寬、高并提出數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。解決了五、六年級數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強的問題。
在教學(xué)中,雖然想了很多的辦法,但發(fā)現(xiàn)存在一些問題,主要有:
1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力,但從學(xué)習(xí)成績上看,只是略有進步或進步的幅度小,和我們的預(yù)想有些差距。
2、部分學(xué)生不善于動腦思考,不會舉一反三,被動接受知識的現(xiàn)象較普遍,因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為:考試時對老師講過的題目會做,題目稍加靈活變化就無從下手;較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答;應(yīng)用幾何知識解決實際問的 能力差。
3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。
(1)少部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表
(2)少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題,有些簡單的問題往往由于審題不細導(dǎo)致出錯。
(3)少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,不會檢查,明明錯誤在眼皮下卻看不出來;有的學(xué)生是懶的檢查。
4、我們在教學(xué)中還有不夠細致全面的地方。
針對出現(xiàn)的問題,我認真的進行了思考:
1、后進生之所以很難取得大的進步,主要是他們遺忘知識特別快,可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。有的今天的學(xué)會了,可是過幾天他又遺忘了,到最后綜合練習(xí)的時候,堆積的知識太多了,補不過來。
2、部分學(xué)生不善于動腦思考,被動接受知識的現(xiàn)象,原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外,和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。有時擔心學(xué)生不理解的知識,往往要講的多一些,這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時間就少了,時間一長,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強烈了。
3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,有些是家庭教育造成的.,有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時教給學(xué)生的,要強調(diào)扎實。
通過反思和查閱相關(guān)的書籍,我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善:
1、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,一定要讓他堅持達到老師提出的目的,獨立地解答習(xí)題。有時候,可以多給一些時間讓他思考,教師細心地指導(dǎo)他的思路。
2、學(xué)習(xí)先進的教育思想和教學(xué)理念,在組織教學(xué)中,堅持以學(xué)生為中心,認真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機會,激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題,主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象。
3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如:培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學(xué)(如培養(yǎng)學(xué)生解題時必有驗算的習(xí)慣);培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力,指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因,認真改錯,提高正確率。
4、備課和教研再扎實深入、細致全面些,發(fā)揮集體的優(yōu)勢,盡最大努力作好教學(xué)工作。
小學(xué)英語教學(xué)反思7
適當?shù)剡\用教具
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時,我為每位學(xué)生準備了一個英文名字的胸卡,教師指著自己的胸卡說:“My name is Mary.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字,接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對話,設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),改變了以往的'教學(xué)模式,你叫什么名字:What’s your name ?我叫XXX。My name is XXX .一問一答式,把枯燥的形式在情景中進行,學(xué)生對兩個布偶既新奇,又感到有趣,
他們都豎著耳朵觀看表演,更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演,讓小動物與學(xué)生對話,學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來,這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已,經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù),這一簡潔又生動的案例,要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時,一定為完成教學(xué)目標而服務(wù),克服教學(xué)的盲目性,努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
小學(xué)英語教學(xué)反思8
3月16日教研活動最后一個環(huán)節(jié)是現(xiàn)場活動,教研員張老師展示了四個教學(xué)內(nèi)容,讓參會教師分成四組,每組一個內(nèi)容,現(xiàn)場設(shè)計并作微型課,我們組的教學(xué)內(nèi)容是教banana和orange,并復(fù)習(xí)其它水果名稱。
整堂課律動好,節(jié)奏明快,能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序,所安排設(shè)計的活動充分調(diào)動了學(xué)生們的'動嘴動腦能力,很好地發(fā)散了其思維。
不足:在教授新知的過程中,還是準備不夠充分,讓學(xué)生們能夠輕松記住單詞的方法還是不夠科學(xué)。例如:在教授新水果單詞“banana”時,不應(yīng)死記,應(yīng)該適當運用語言文字串成一個句子,來方便學(xué)生們記憶(撥了一個香蕉,“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教學(xué)中,需仔細揣摩教學(xué)方法,努力做到:老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的高興、輕松。
小學(xué)英語教學(xué)反思9
我們六年三班的學(xué)生整體來說英語基礎(chǔ)不是很好,對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感覺乏味。所以,一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)對于他們來說是很難的,特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動,和所有這個年齡段的孩子一樣,有著強烈的`好奇心。愿意參加活動。在整個教學(xué)設(shè)計中我需要穿插游戲活動,讓學(xué)生以游戲的方式練習(xí)對話。
本課為一節(jié)新課,結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學(xué)方法:
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)本課的特點,結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了旅游這條主線,通過讓學(xué)生欣賞我們國家大好河山的圖片,少數(shù)民族特色圖片,吸引學(xué)生注意力。
2、小組活動練習(xí)法
用比賽的形式學(xué)生自動分為小組,學(xué)生間相互交流、切磋,聯(lián)系本課重點句型共同完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,提高和發(fā)展綜合運用語言的。能力,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外,本課的重難點是動詞短語及過去式形式,為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí),語言交際練習(xí),師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間,創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“I wii / I am going to …… 。on holiday,because I like ……”談?wù)撟约旱母惺,同時鼓勵學(xué)生走出去,欣賞祖國的錦繡河山。同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪。鼓勵學(xué)生把握住現(xiàn)在的機會好好學(xué)習(xí)將來有機會走出去。
小學(xué)英語教學(xué)反思10
英語是一門國際的通用語言,小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,不得不反思自我的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點,促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,他們就會主動接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時,我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就簡單很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。(。)在教學(xué)工作中,教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點,教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩,同時還取決于學(xué)生對知識的.認識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標,教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標是否貼合新教材的特點,是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標,學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶潛力強,學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法,因材施教,適時調(diào)整教學(xué)目標。
總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
小學(xué)英語教學(xué)反思11
這節(jié)課的主題是What is he doing?在已學(xué)過五個進行時態(tài)動作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)五個新動作。同時在已掌握What are you doing?句型基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)What is he/she/your /your doing?句型。
首先,用What are you doing?句型,以較短的時間復(fù)習(xí)五個已學(xué)過的進行時動作。
其次,讓學(xué)生看圖片,引入What is he doing?句型。運用前三個單元出現(xiàn)的句型,較自然地引出五個新動作。教師板書五個動作于黑板上,為學(xué)生后面的書寫練習(xí)做參考。
第二,在強化練習(xí)之后,引入大量來自學(xué)生實際生活的圖片,以猜、聽、說、唱、玩的形式進一步鞏固。
最后,詞組的書寫也是這節(jié)課的重要組成部分。教師示范如何完成We are so busy!教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生完成自己一家周末都在做些什么,同時以對話的形式表演出來。
1.教學(xué)觀點:
學(xué)生語言表達能力的提高,要靠長期的學(xué)習(xí)積累,不能一蹴而就,“冰凍三尺,非一日之寒”。小學(xué)生先學(xué)會說話,再學(xué)寫作,把話說得通順流暢,繪聲繪色,無疑會為寫作奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的課堂上,利用看圖說話,使學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行,讓孩子靈敏的目光,撲捉畫面的內(nèi)容,從而萌發(fā)用英語表達這些內(nèi)容的愿望,這個愿望催促他靈活地運用已經(jīng)學(xué)過的單詞和短語來敘述畫面的內(nèi)容,表達自己的理解和認識。
2.設(shè)計思路:
1.)學(xué)生口頭英語能力的訓(xùn)練應(yīng)分步進行,讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,逐步學(xué)會說話,不知不覺,積少成多。
2.)聽力理解時,為使學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容,將圖片制成動化形式,這更吸引學(xué)生注意力。
3.)借助圖片,以錄像形式出現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)生運用現(xiàn)在進行時,敘述正在發(fā)生的事情,使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時,現(xiàn)在進行時如何構(gòu)成,在動詞加上詞尾ing后,發(fā)音有什么變化等。
4.)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進行語言訓(xùn)練,使學(xué)生在真實的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能。
3.教學(xué)活動有待探討之處:
1)本節(jié)課為進行時態(tài)的動作學(xué)習(xí),因此以真實的'圖片、動作、動畫來教學(xué)起到較好的學(xué)習(xí)效果。教案中設(shè)計“Do an .”這一活動,教學(xué)后發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生做動作已不如三、四年級那樣大方、有趣,所以取消了動作表演。
2)教學(xué)設(shè)計中競爭的氣氛不夠,學(xué)生能跟著教學(xué)思路表達自己的意見,學(xué)會所教的內(nèi)容小學(xué)英語教學(xué)案例,但缺乏競爭帶來的動力,使得課堂活力不夠。
3)最后的任務(wù)型表演可以家庭為單位進行小組表演,每人飾一個角色,這樣會比pair-work單一的兩人對話更有聲有色,更能激起學(xué)生參與的欲望,將所學(xué)的內(nèi)容在表演中表達出來。
小學(xué)英語教學(xué)反思12
小學(xué)英語是一門后起學(xué)科,由于缺乏語言環(huán)境等原因,使學(xué)生有“望而卻步”的感覺,因此,培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。
《英語課程標準》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標,在備課的過程中,我反復(fù)鉆研教材,經(jīng)過一遍又一遍深加工,根據(jù)學(xué)生的實際生活,延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外,還擴充了一些相關(guān)的`單詞,同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境,操練所學(xué)過的單詞。
一、發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實的情景中靈活的運用英語,達到自主學(xué)習(xí)的目的。
二、英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,我一貫認為學(xué)生會運用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力,能夠有一些新點子自創(chuàng)情境,而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標準。
三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。
四、從整節(jié)課來看,有三個地方?jīng)]掌握好,第一,教學(xué)時間安排的不夠合理,課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生練習(xí)時間過長,第二,沒有能夠很好
的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生不能大量的運用英語。第三,沒有兼顧到不同層次的學(xué)生,如果能夠給學(xué)生更多參與的機會,讓學(xué)生有更多的時間操練,課堂效果會好一些。
五、本課時let’slearn部分主要是通過情景對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞:tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。對話中的語句Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike是學(xué)生在四年級上冊Unit5操練過的內(nèi)容,教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學(xué)單詞。最后通過Groupwork的活動讓學(xué)生能在情景中運用所學(xué)內(nèi)容進行交際。另外,我覺得在評價激勵學(xué)生方面還做的不夠,這是我今后努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)反思13
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語越來越受到人們的普遍重視。英語學(xué)習(xí),英語教學(xué)就尤為重要。從點點滴滴的日常工作中,總結(jié)以下幾點反思:
一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,很難掌握語言知識。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
在小學(xué)的低年級的'英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。所以在單詞教學(xué)中,應(yīng)滲透語音教學(xué)尤為重要。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。所以,英語教師在教學(xué)中保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、富于邏輯性和快樂”態(tài)度,其英語教學(xué)效果就會很突出。在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,更要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語教學(xué)反思14
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,我有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受我預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前我精心設(shè)計游戲來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著我,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我的反思。
我個人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:
一、 面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的'個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。
二、組織得法,嚴謹有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語教學(xué)反思15
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,可以說是多了一個頭腦!
從日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
一、靠英語語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。
二、英語能力的體現(xiàn)需要的是大的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。同樣的一個誤區(qū)就是小學(xué)練習(xí)的內(nèi)容卻要求拼寫出單詞,所以我感覺練習(xí)的內(nèi)容又偏離大綱,整個是小學(xué)教學(xué)的目標相剝離。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者興趣的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益
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