小學(xué)音樂教學(xué)反思15篇(薦)
作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂教學(xué)反思1
《青春放歌》是六年級(jí)的第一課。本課通過學(xué)唱歌曲《拉起手》,讓學(xué)生們感受團(tuán)結(jié)、友誼、和平的意義;又通過聆聽樂曲《行星組曲》,進(jìn)一步體會(huì)人們熱愛世界和平的真摯情感。通過聆聽合唱歌曲《飛來的花瓣》,讓孩子們懂得感恩,并感受合唱的魅力。
為了使孩子們更加深入地理解歌樂曲表達(dá)的意義,在歌曲演唱的設(shè)計(jì)形式上,讓他們根據(jù)自己對歌曲的理解,設(shè)計(jì)演唱形式,并通過演唱實(shí)踐后,加以總結(jié),摘選出最能夠抒發(fā)情感,最適合歌曲演唱的演唱形式,集體演唱,達(dá)到了意想不到的效果。另外,通過給樂曲創(chuàng)編歌詞的形式,激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。
《飛來的'花瓣》是一首聆聽歌曲,但為了讓孩子們感受合唱的魅力,我采用聆聽與教唱的形式,讓他們學(xué)唱會(huì)這首歌曲,并在演唱中辨別不同段落的情緒,以及所表達(dá)的情感,讓他們用自己的聲音展現(xiàn)出來。孩子們的歌聲和諧悠揚(yáng),感情充沛,體現(xiàn)了對老師的摯愛之情。
我聽著他們的演唱非常高興。因?yàn)橛泻瞄L一段時(shí)間,沒有聽到他們這么動(dòng)聽的歌聲了。但仍有一個(gè)問題困擾著我,就是合唱中第二聲部的音高,仍然把握不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中,還得加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思2
鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》,樂曲表現(xiàn)了兒童大乒乓球時(shí)的快樂心情和熟練球技。樂曲主題非常簡介,帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏,靈巧輕快,仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下,一來一去,銀光閃閃。最后一個(gè)樂句猶如人們?yōu)榫实那蛸愃l(fā)出的喝彩聲。
在欣賞樂曲之前我讓學(xué)生們聽唱了歌曲《小小球兒閃銀光》,以熟悉主題的旋律。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式,對于音樂來說,最枯燥的莫過于這個(gè)了,尤其是面對二年級(jí)的`學(xué)生,我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式,比如說:運(yùn)用圖片譜記憶法,即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂;運(yùn)用聽唱法,即讓學(xué)生在聽中認(rèn)知、記憶音樂的主題;運(yùn)用比較法,音樂主題和變奏進(jìn)行對比分析、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的。從而,使得我的教學(xué)在最終檢測環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下,獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏,還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂傳達(dá)給人的快樂、高興、興奮、熱烈的情緒。就授課而言,我還存在不足。比如說,教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。導(dǎo)致學(xué)生在聽辨變奏時(shí),出現(xiàn)了個(gè)別偏差與錯(cuò)誤。
通過設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué),我深刻體會(huì)到課改必須是邊研究邊教學(xué),在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力,同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力。依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維出發(fā),才能教、學(xué)相長。
小學(xué)音樂教學(xué)反思3
今天我們學(xué)習(xí)第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》,課文是一首大家耳熟能詳?shù)膬和枨,描述了少年兒童泛舟北海、欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全詩通俗易懂,活潑流暢,讀起來朗朗上口,學(xué)生對詩意的理解應(yīng)該是輕松的。
因此一上課,很多學(xué)生就已經(jīng)會(huì)背課文了。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我沒有讓學(xué)生聽錄音機(jī)里播放的歌曲,而是自己給孩子唱了一遍這首歌,盡管歌聲不是非常優(yōu)美,但是聽著自己老師唱的歌曲,他們還是一個(gè)個(gè)歡呼雀躍,不停地給我鼓掌。在我的`熱情的鼓勵(lì)下,很多孩子都躍躍欲試,要給大家唱一遍歌,一時(shí)間,教室里充滿了歡樂的歌聲,每一個(gè)孩子的熱情都被極大地調(diào)動(dòng)起來,一張張小臉變得通紅,一個(gè)個(gè)都手舞足蹈,情緒比剛開始的時(shí)候激動(dòng)了很多,思維也活躍起來?梢姡⒆觽兪呛芟矚g唱歌的。
上完這一課,為了更好地進(jìn)行延伸拓展,我又給學(xué)生們唱了《我的祖國》這一首經(jīng)典老歌,學(xué)生聽得認(rèn)真極了,有不少孩子說:我爺爺、奶奶也會(huì)唱這首歌,很好聽……他們的心情是非常激動(dòng)。我想:唱歌其實(shí)是一種非常好的教學(xué)方式,音樂的感染力是無窮的,能最快地感染大家。學(xué)生們不是都很喜歡音樂課嗎?希望今后經(jīng)常讓音樂走進(jìn)我們的課堂,用音樂來抓住孩子的心。
小學(xué)音樂教學(xué)反思4
《踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代的一首學(xué)堂樂歌,它短小精煉、意境高雅,運(yùn)用了強(qiáng)弱對比、連音與斷音對比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現(xiàn)手法,充滿情趣,朗朗上口,洋溢著騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒,F(xiàn)在反思如下:
一、值得肯定的教學(xué)環(huán)節(jié):
1、教學(xué)導(dǎo)入簡單明了。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難,所以我在備課時(shí)就簡單地以一段優(yōu)美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué),接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的圖片,言簡意賅,簡潔明了地就進(jìn)入了歌曲教學(xué)。歌詞本身就是一首詩,所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,通過動(dòng)畫圖片向?qū)W生簡單地介紹了歌詞的內(nèi)容,讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖,為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。
2、教學(xué)重難點(diǎn)有效處理。我們在教學(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),不能采用千篇一律的方法去解決,而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),尋求最佳解決方案。歌譜有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn),在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法,把8分音符作為單位拍,每小節(jié)分成4個(gè)拍點(diǎn),用節(jié)奏點(diǎn)輔助教學(xué),使學(xué)生清楚地知道在什么時(shí)候該干什么事,事實(shí)證明,效果良好。接著在處理歌曲的時(shí)候,我找到了“力度與速度”這個(gè)切入點(diǎn),這首歌如果改變力度與速度的話,效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化,通過教學(xué),學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,唱好了這首歌。
3、教學(xué)拓展比例合理。作為唱歌教學(xué),必須有所拓展,原因有二:一是因?yàn)榘四昙?jí)的.學(xué)生處于變聲期,長時(shí)間用嗓極易疲勞,二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大,通過拓展開拓學(xué)生音樂視野是非常有必要的。所以,一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時(shí)間用于休息。我在課前請學(xué)生欣賞圖片,課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的歌曲,使學(xué)生用嗓得到了控制,又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識(shí)面,效果良好。
二、有待提高之處:
1、教學(xué)時(shí)間的分配有待提高。因?yàn)椤短ぱ⿲っ贰愤@首歌曲耳熟能詳、篇幅短小,學(xué)習(xí)起來非常容易,我在唱歌教學(xué)的時(shí)間可適當(dāng)減少,更精練些,可以把更多的時(shí)間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上,使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣,也可以在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)延長,讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)再充分一些。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與有待提高。還是對學(xué)生的能力有所擔(dān)心,缺乏對學(xué)生的信任,所以在課堂設(shè)計(jì)上,主動(dòng)性沒能完全教給學(xué)生,更多的時(shí)間是教師在一味地灌輸,教師講的比學(xué)生多,教師動(dòng)的也比學(xué)生多,沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì),應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實(shí)踐,真正把課堂還給學(xué)生。
小學(xué)音樂教學(xué)反思5
《不再麻煩好媽媽》是一首二年級(jí)的一首歌曲,主體是為了喚起學(xué)生心靈深處最真摯和最純潔的愛。它涉及的內(nèi)容比較貼近生活,所以設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí),注重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng),把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這節(jié)課我主要是讓學(xué)生在音樂中體會(huì)勞動(dòng)帶給我們的樂趣。通過勞動(dòng)的形式,讓學(xué)生在快樂中不斷地感受音樂,體驗(yàn)音樂;同時(shí)領(lǐng)悟到,音樂就在我們的身邊。
整節(jié)課下來,整體印象是:學(xué)生熱情,課堂上回答問題積極踴躍,絲毫沒有拘束感;最重要的是,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和想象力非常豐富,他們的回答經(jīng)常出乎我的意料之外。所以,有了他們的密切配合,讓我很順利地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中,首先從學(xué)生生活中的小事入手,“你的媽媽平時(shí)在生活中是怎么樣關(guān)心和愛護(hù)你的'呢?”勾起學(xué)生對媽媽在生活中無微不至照顧自己的回憶。繼而讓學(xué)生想一句知心的話送給媽媽,學(xué)生紛紛舉手“媽媽您辛苦了!薄皨寢屛覑勰恪!薄皨寢屇煤眯菹⒁粫(huì)”。。。從他們的言語中,我可以感受到媽媽是他們最愛是的人。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)就帶入了情感,比如說“你對媽媽是愛很深很長,所以找個(gè)地方要唱得悠長深情,唱三拍。”同時(shí),我用手輔助,將媽字保持唱三拍。接著通過學(xué)生的肢體語言創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,并分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進(jìn)行表演,讓學(xué)生更直接地帶來的情感的體驗(yàn)。在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生質(zhì)樸純潔的愛,抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,在演唱歌曲方面達(dá)到了情感共鳴。教材提供了學(xué)生情感抒發(fā)的機(jī)會(huì),給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂課堂。
但這節(jié)課我的遺憾就是在教學(xué)中,一些同學(xué)搶著發(fā)言,意猶未盡,而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)。還有,在創(chuàng)編完歌詞后進(jìn)行表演時(shí),我光顧聆聽學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容,而忽略了學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導(dǎo),效果就更好了。另外由于這節(jié)課有許多老師來聽課,自己有些緊張,在組織語言方面不夠精煉,還有在語速方面有時(shí)略顯快了一點(diǎn)。我以后應(yīng)該好好把握語速或快或慢的節(jié)奏,更好得去吸引學(xué)生。
小學(xué)音樂教學(xué)反思6
《杜鵑圓舞曲》是一節(jié)欣賞課,其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都很有限,而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮,不易理解。因此,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過程中,讓學(xué)生愉快輕松地獲得知識(shí),了解樂曲結(jié)構(gòu)都具有一定難度。這就要求教師立足學(xué)生,深入淺出,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在備課時(shí),我在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了功夫,特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和完整性以及問題的設(shè)計(jì)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上。我在教案的設(shè)計(jì)上意圖以音樂本身的特點(diǎn)元素為主,在語言的邏輯性方面斟酌了好幾遍,力求讓學(xué)生能明了教師的意圖,并能主動(dòng)參與。
《杜鵑圓舞曲》的學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分:首先是完整聆聽;其次是分段細(xì)聽;最后在完整聽,了解曲式結(jié)構(gòu),并能總結(jié)出圓舞曲的特點(diǎn),學(xué)生基本能夠把握。在初次聆聽的時(shí)候,我要求所有同學(xué)閉上眼睛,隨音樂的感覺自由擺動(dòng)肢體,發(fā)揮想象,讓他們通過聽覺來體會(huì)感受音樂的情緒,這樣做的`教學(xué)效果非常棒,學(xué)生的注意力非常集中,他們總結(jié)的感受也很到位。我想,音樂課不是語文課,也不是其它學(xué)科,我們無須用過多的語言去介紹,去講解,應(yīng)就音樂的本身去引導(dǎo)孩子聆聽感受、表現(xiàn)創(chuàng)造,這才是孩子們需要的音樂課堂。
小學(xué)音樂教學(xué)反思7
本課是以學(xué)唱臺(tái)灣民歌《一只鳥仔》為主的唱歌課。這是一首臺(tái)灣兒歌,共有兩段,每段都采用了象聲詞來形容一種小鳥的鳴叫聲和神態(tài),使歌曲生動(dòng)有趣。本課圍繞著唱鳥、愛鳥、護(hù)鳥的主題,極大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感,使他們充分融入到音樂中,用打擊樂器為歌曲伴奏的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)以“鳥鳴”為切入點(diǎn)。通過聆聽自然界中的“鳥鳴”、民族樂器表現(xiàn)的“鳥鳴”、再到歌曲中的.“鳥鳴”,讓學(xué)生在音樂中感受同一題材、同一主題的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式,從而體驗(yàn)到音樂源于生活,根植于生活的理念。在教學(xué)中力圖緊扣“民歌”教學(xué)的特點(diǎn),通過聽、唱、伴奏、對比感受等方法,讓學(xué)生了解并喜愛臺(tái)灣民歌《一只鳥仔》,了解“民歌”這一藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法和音樂特點(diǎn)。最后,以聆聽浙江的民歌《對鳥》作為本課的拓展延伸,加深學(xué)生對民歌的感受,使本課教學(xué)形成前后呼應(yīng)。
這節(jié)課我采用了范唱加聽唱法來教新歌,齊唱時(shí)效果不錯(cuò),可是對于把握臺(tái)灣風(fēng)格的襯詞還是有點(diǎn)難度,讓個(gè)別學(xué)生唱的`時(shí)候還是有一些問題的。所以我在給后兩個(gè)班上課的時(shí)候改進(jìn)了教案重點(diǎn)向?qū)W生介紹了臺(tái)灣風(fēng)格的襯詞。
在認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)——“下滑音”的時(shí)候,只是教唱沒有趣味性。所以我用肢體動(dòng)作提示學(xué)生,還可以用兩種不同的唱法形成對比。比如舉一個(gè)滑滑梯的例子,提示學(xué)生唱的時(shí)候音調(diào)要先上后下。用對比的方式,第一次唱不加下滑音,不帶表情,第二次唱加下滑音,并帶上表情,讓學(xué)生體會(huì)他們的區(qū)別。音樂教學(xué)應(yīng)該活潑,可愛,富有表現(xiàn)力。不僅要聲音美,語言美,還有肢體美,這不應(yīng)該只體現(xiàn)在表演歌曲上,在教授學(xué)生一些樂理知識(shí)的時(shí)候也應(yīng)該盡可能的表現(xiàn)出來。
在教學(xué)過程中雖然學(xué)生的演唱技巧不是很好,不能很好的唱出歌曲的情緒,但通過游戲、創(chuàng)編、表演等環(huán)節(jié)和從學(xué)生臉上洋溢的笑臉可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方式,讓我覺得孩子并不是因音樂而精彩,而是音樂因孩子而精彩。希望自己在以后的教學(xué)生涯中不斷嘗試、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新、積極進(jìn)取,使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
小學(xué)音樂教學(xué)反思8
《小樹快長高》是二年級(jí)下冊第二課的一節(jié)以唱歌、表演為主的新授課,對于二年級(jí)這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說,激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂美感、鼓勵(lì)參與創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng),是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。
因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我的教學(xué)思路是從聽覺入手,教師以提問題為前提,注重學(xué)生情感體驗(yàn),使學(xué)生積極主動(dòng)而富有創(chuàng)造性的進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)。 首先從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:《嘀哩嘀哩》是學(xué)生們最最熟悉的歌曲,為吸引學(xué)生注意力,引發(fā)興趣,師生在音樂的伴奏下共同在春天這個(gè)美好的季節(jié)里活動(dòng)活動(dòng)筋骨(師生律動(dòng)),創(chuàng)設(shè)一種氛圍、情境,學(xué)生們積極地表現(xiàn),抓住時(shí)機(jī)我以春天是一個(gè)植樹的季節(jié)為話題,為學(xué)生們種上一棵“快樂成長樹”很自然得導(dǎo)入了新課。 其次在音樂互動(dòng)中充分感受體驗(yàn)歌曲:在這一環(huán)節(jié)中我非常注重學(xué)生的歌詞朗讀,因?yàn)檎_、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。
教師首先讓學(xué)生自讀,然后再讓一個(gè)學(xué)生朗讀,最后教師有節(jié)奏地朗讀,讓學(xué)生來仿讀,這時(shí)學(xué)生再來學(xué)唱歌曲就會(huì)得心應(yīng)手、水到渠成。 在歌曲處理部分,首先通過老師動(dòng)情的'范唱,來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
緊接著教師轉(zhuǎn)過身去讓學(xué)生聆聽,區(qū)分哪一種聲音好聽。用游戲“你是我的小鏡子”的形式讓學(xué)生知道好的表情就會(huì)發(fā)出好的聲音。我們唱歌的時(shí)候應(yīng)該以情帶聲,培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
小學(xué)音樂教學(xué)反思9
我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快, 學(xué)生對情境教學(xué)法非常感興趣,本節(jié)課的任務(wù)完成了,反思整個(gè)過程,取得理想效果原因是:
其一:為學(xué)生營造了有趣的生活情境,能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
其二:為學(xué)生營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供了充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
其三:為學(xué)生提供了親自參與者的過程,提供了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問題能力。
當(dāng)然,本節(jié)課還存在著不足,在學(xué)生獨(dú)立觀察國旗后讓學(xué)生說一說時(shí),我的指導(dǎo)還不到位,學(xué)生就回答不出來的一些方面,我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來才好,另外對課堂隨機(jī)調(diào)控能力還有待于進(jìn)一步提高,對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該更具有針對性,這都是我在今天教學(xué)中應(yīng)該注意的。以上是我在教學(xué)中的一些反思,我覺得一名教師只有在不斷的實(shí)踐中,通過自身的'努力,加上最新的理念,才可以進(jìn)步,一節(jié)課能夠通過教師的精心組織,設(shè)計(jì)與安排,使內(nèi)容充實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng),從而讓每個(gè)學(xué)生印象深刻,這應(yīng)是作為教師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。因此,我會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié),不斷積累,使自己在教學(xué)中有更大的進(jìn)步,再邁向一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)音樂教學(xué)反思10
學(xué)生們一到音樂課就特別的放松,因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩,這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎?但是放松不等于懶散、無紀(jì)律。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對學(xué)生的站、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動(dòng)作。如:聽音樂進(jìn)教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生在整個(gè)音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行,既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于學(xué)生正在參與的音樂活動(dòng),教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動(dòng)中,把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中,有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級(jí)的表演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到表演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉;然后我再請一學(xué)生扮演烏鴉媽媽,我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,學(xué)生的情緒放松了,課堂充滿了生氣,師生感情增進(jìn)了,讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育
音樂是一種感官藝術(shù),在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的.“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時(shí),教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。
小學(xué)音樂教學(xué)反思11
《每人伸出一只手》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第六冊第八單元“愛和平”中的一個(gè)內(nèi)容,這是一首頌揚(yáng)各國兒童團(tuán)結(jié)、友誼、和平為題材的歌曲。樂曲第一段由四個(gè)樂句組成,樂曲運(yùn)用了”X X.X”和“X. X”節(jié)奏,使音樂富有推動(dòng)力,它形象生動(dòng)地表現(xiàn)了世界不同膚色的兒童伸出友誼之手,手拉手高唱著和平友誼之歌的情景,情緒熱烈。歌曲在熱烈而又歡快的八小節(jié)間奏進(jìn)行第二段,曲調(diào)以上移調(diào)一度的級(jí)進(jìn)手法,把歌曲的情緒層層推向高潮,猶如形成一股世界和平友誼的洪流。最后一句節(jié)奏突然拉寬,旋律舒展,音調(diào)出現(xiàn)了全曲最高音“5”,以堅(jiān)定有力的情緒結(jié)束全曲。本課的教學(xué)目的.有三點(diǎn):首先要學(xué)會(huì)演唱歌曲《每人伸出一只手》:第二認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)和跳躍反復(fù)記號(hào),并會(huì)運(yùn)用在歌曲中演唱:第三通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。
本首歌曲其實(shí)不是很容易唱好的,回顧整個(gè)教學(xué)過程,我從成功、不足做以下反思:
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。能夠根據(jù)學(xué)生年紀(jì)的生理、心理特點(diǎn),以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念,讓學(xué)生走進(jìn)音樂,讓音樂走入學(xué)生生活。本節(jié)課不僅僅是學(xué)習(xí)了一首歌曲,個(gè)重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到博愛
其次就是要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生在課堂上的主體地位及參與狀態(tài)。只有給學(xué)生民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中,從而達(dá)到深度探究。
我覺得學(xué)生語言表達(dá)能力表達(dá)力,程度差別較大,有些學(xué)生又不愿意去表達(dá),由于時(shí)間關(guān)系未能在課堂上鼓勵(lì)到每個(gè)學(xué)生進(jìn)發(fā)言。在教學(xué)中教師還可以設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐,去創(chuàng)造;學(xué)生在展示時(shí),教師要相信學(xué)生的才能,為他們提供充足的時(shí)間;還要精心設(shè)計(jì)合理的評價(jià)方式,讓學(xué)生在評價(jià)中思考,在評價(jià)中成長。
小學(xué)音樂教學(xué)反思12
今天在一小執(zhí)教了《勇敢的鄂倫春》一課,感觸頗深。用不同的學(xué)校的學(xué)生上課,很多是我意料之外的,通過上課和各位老師的點(diǎn)評,我認(rèn)識(shí)到了自己的差距,找到了努力的方向。
一、聆聽是基礎(chǔ)
本課是一年級(jí)下冊的歌曲,這次拿到上學(xué)期來上,學(xué)生學(xué)起來本來就有些吃力,我在設(shè)計(jì)的時(shí)候忽略了這一點(diǎn),在聽歌的部分只設(shè)計(jì)聽了三遍,對于學(xué)生來說,還沒有對歌曲熟悉就開始教節(jié)奏開始學(xué)唱,學(xué)生學(xué)起來比較吃力,因?yàn)閷Ω枨皇煜,直接學(xué)唱,學(xué)生出錯(cuò)的地方較多,老師反復(fù)糾正,耽誤時(shí)間,學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁很多。如果能在聽的.部分,多聽幾遍,我想這個(gè)課堂就會(huì)容易很多。
二、不同的學(xué)生不同對待
這次的授課對象是一小的孩子,之前沒有過合作的經(jīng)歷,學(xué)生對于老師的課堂習(xí)慣不了解,對于老師的語言也不熟悉,在熟悉學(xué)生,和學(xué)生做游戲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我說的話,學(xué)生不理解,不知道我表達(dá)的是什么意思,于是在課堂上我注意把我要表達(dá)的事情盡量說的清楚明白,學(xué)生在上課時(shí)才沒有出現(xiàn)不明白老師表達(dá)的意思的情況。平時(shí)對著自己學(xué)校的學(xué)生上課,有自己的習(xí)慣和方法,換了陌生的環(huán)境,就應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同的語言和活動(dòng)。這樣才能有最好的課堂效果。
三、教語教態(tài)
聽了李琳老師的課,我最大的感觸是,她特別的親切,聽她上課是一種享受,李琳老師的語言很動(dòng)聽而且很有感情,每一句話都像在朗誦在講故事一樣,學(xué)生的興趣就非常的高,讓我也忍不住沉浸在她的言語和表情中。
今后,根據(jù)前輩們指導(dǎo)的意見,我還要繼續(xù)努力,爭取讓我的課堂更高效,做一個(gè)孩子喜歡的音樂老師。
小學(xué)音樂教學(xué)反思13
音樂的課堂需要音樂,在理解、掌握了音樂的基礎(chǔ)上,再去挖掘音樂之外的附加值,如人文性、情感性、德育性等。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞,下面我就這次課作一反思。
1、合唱意識(shí)的培養(yǎng)
本堂課以欣賞為主,在體會(huì)第二部分的抒情片段時(shí)加入了合唱教學(xué)。由于是在嘗試期,因此還存在在很多不足之處。對于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,試教時(shí)也在摸索更好的辦法,學(xué)生感覺也有點(diǎn)生疏。所以在教學(xué)過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,學(xué)生合唱意識(shí)也較淡薄,這是以后在教學(xué)中該改正的。
2、演唱習(xí)慣的培養(yǎng)
演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的,它需要長期的訓(xùn)練,培養(yǎng)。在平時(shí)在教學(xué)過程中,可能過分的注重于歌曲的學(xué)唱,而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,我想,這就是在以后音樂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)
本堂課以欣賞為主,合唱為輔,合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感,感受音樂。整堂課下來,感覺還比較順,但是自我感覺課的設(shè)計(jì)針對五年級(jí)的學(xué)生,似乎教材挖掘地還不夠深,可讓學(xué)生的欣賞程度再加深,這是以后欣賞課該注意的,不應(yīng)該走形式路線,而應(yīng)該實(shí)在、扎實(shí),真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西。
以上幾點(diǎn),是節(jié)課體會(huì)較深的東西,希望能夠通過這次活動(dòng)以及反思感悟到音樂教學(xué)的要領(lǐng),繼續(xù)自己對教學(xué)的熱情和努力。
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:
1.多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來。一年級(jí)音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的,但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動(dòng),結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了,頓時(shí)沒了該有的課堂秩序,這種情況在以往是不被允許的,正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,我的心頓時(shí)軟了下來,就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩,結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以,在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!
2.多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的`觀點(diǎn),回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話,能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課,內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》,我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲,沒有固定的音高。這個(gè)老師在給學(xué)生聽完后問了一個(gè)問題:“同學(xué)們,你們覺得這首樂曲好聽嗎?”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽!”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo),學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的,那他們說不好聽也是再正常不過的事了?墒沁@位老師顯然沒有想到會(huì)是這種回答,一下子連詞都接不上了,接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句:“這么好聽的樂曲,怎么會(huì)不好聽,你們有沒有認(rèn)真在聽?”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒了精神。在后面的教學(xué)中,雖然老師的講解生動(dòng)有趣,但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話。如果當(dāng)時(shí)老師沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進(jìn)行生動(dòng)的說明,我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。還有,在以往的教學(xué)過程中,教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生,而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動(dòng)作,最后來比比看誰的動(dòng)作編的好看、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛,真是一舉兩得。
3.多一些開放,少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材,學(xué)科知識(shí)滲透,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。動(dòng)畫片《西游記》學(xué)生非常愛看,而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳,針對小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂,“猴哥,猴歌,你真了不得”“白龍馬,蹄朝西,馱著唐三藏,跟著仨徒弟”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲。
4.多一些討論,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終,使討論經(jīng)常化;自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是,討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問題為最終目標(biāo),像一些簡單的問題就不需要花上大把時(shí)間拿來討論了。
以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂教育中的一些體會(huì)和感想,我將在以后的教育,教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步!
小學(xué)音樂教學(xué)反思14
上完《童話中的城堡》,我對這節(jié)課的反思有以下幾點(diǎn):五年級(jí)學(xué)生非常喜歡看童話故事,也能很容易的看懂童話中的故事,而且故事中的城堡對他們來說也并不陌生,所以在導(dǎo)入中,我利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(但在這一環(huán)節(jié)上我用的時(shí)間但多了,以至于后面讓學(xué)生畫的時(shí)間就少了)這一濃厚的興趣又調(diào)動(dòng)了學(xué)生提取已有知識(shí)的主動(dòng)性,而存在于學(xué)生腦海中的城堡形象越來越多,這時(shí)我沒有直接將城堡的形狀介紹給學(xué)生,而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、雖然有一些學(xué)生在觀察的過程中有些錯(cuò)誤,但在教學(xué)中,有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來,學(xué)生經(jīng)過互相探討觀察出了城堡的形狀,這些都足以證明學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識(shí)、合作需求。
本課中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在的.學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式,因此,建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。
但是我這整堂課比較悶,盡管學(xué)生的興趣很高,但由于課堂時(shí)間安排不緊湊,所以,在以后的教學(xué)中,我一定更努力把課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化……
小學(xué)音樂教學(xué)反思15
音樂教室里,我正陶醉在《回憶》的旋律中,上課的學(xué)生來了!昂!這是什么呀?蠻好聽的!薄斑@是《貓》!薄扒皫滋烊嗣翊髸(huì)堂剛演完,票巨貴!甭犞鴮W(xué)生們的對話,語氣里充滿著興奮、好奇,我遲疑了一下,直到上課鈴響了,才把牒機(jī)關(guān)上。在我組織教學(xué)后,告訴同學(xué)們今天的教學(xué)內(nèi)容是欣賞中國最有名的二胡曲《二泉映月》時(shí),教室里突然一陣騷亂,有一位膽子大的學(xué)生說:“老師,給我們介紹《貓》吧,我們想看《貓》!苯又鴰缀跏侨喽荚趹┣笾摇?粗瑢W(xué)們從來沒有過的興奮、渴望的眼神,我突然意識(shí)到,這不正是貫徹新課標(biāo)所提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生想要、教他們想學(xué)的好時(shí)機(jī)嗎?既然學(xué)生有意向要看《貓》,我何不抓住他們的興趣,順勢而為呢?于是我決定同意學(xué)生們的建議,臨時(shí)更換內(nèi)容,今天就給同學(xué)介紹音樂劇《貓》。
接下來的一節(jié)課,我向同學(xué)們介紹一切關(guān)于《貓》的背景、軼事。介紹了音樂劇、托尼獎(jiǎng)、韋伯、沙拉·布萊曼,欣賞了“貓的.命名”、“點(diǎn)點(diǎn)貓”、“搖滾貓”、“回憶”等經(jīng)典片段。間插著同學(xué)、老師的點(diǎn)滴體會(huì)、感悟。時(shí)間一分一秒地過去,同學(xué)們從來沒有像這節(jié)課這樣專注過音樂,專注過音樂作品,專注過音樂課。下課鈴響了,初次步入音樂劇殿堂的孩子們還久久不愿離去,一直纏著我,問“老師,這盤哪買的?”“老師,您還有別的音樂劇盤嗎?”“老師,您能把盤借我嗎?”“老師,中國有音樂劇嗎?”我被學(xué)生的熱情所感染,盡量詳細(xì)解答他們的問題,那一刻,我真正體會(huì)到了興趣的力量以及音樂的魅力。直到預(yù)備鈴響了,同學(xué)們才戀戀不舍地離開了音樂教室。
每次回想起這節(jié)課,我都能強(qiáng)烈地感覺到當(dāng)時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情的高漲和求知的渴望。仿佛推開了一扇音樂之門,這個(gè)班在以后的音樂課上對于音樂的興趣、對音樂課的喜愛、課上的發(fā)言、對音樂作品的詮釋及風(fēng)格的把握都表現(xiàn)得較其他班突出。這也讓我開始重新思考我的課程安排。
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