小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思1
我所在的南京市火瓦巷小學(xué),是南京市第一批小班化試點學(xué)校。一個班里就有30個孩子左右,分到小組五六個人,所以課堂上,每個學(xué)生每節(jié)課都有發(fā)言的機會,都有讀書的機會,老師還能一對一地進行指導(dǎo)、糾正;課下處理作業(yè),老師都能面批面改,及時反饋,并對錯處能進行及時講解使學(xué)生盡快改正并掌握。
孩子作業(yè)的種類雖多,但是他們大多數(shù)都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成并掌握。起初以為,教師會很輕松,其實,恰恰相反,小班化是對教師提出了更高的要求,教師在課堂上隨時經(jīng)受考驗,以前是我教什么,學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生的思維在我的掌控之中,因此上課時精神放松。小班化教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到障礙與困難,教師備課時就要盡可能的預(yù)想并設(shè)置解決方案,更有甚者有時學(xué)生會提教師在備課時未曾預(yù)料的問題,因此,教師的應(yīng)變能力就得強,那就是對教師知識儲備與能力的挑戰(zhàn)了,教師素質(zhì)的`提升就顯得尤為重要。
小班化教學(xué),教師講得少了,但是就必須精,這在操作時要比傳統(tǒng)教學(xué)對教師要求高多了,沒有深厚的文化底蘊,沒有精心細(xì)致的備課,課堂高效就難以實現(xiàn)。因此,在今后的教學(xué)中,我要加強課內(nèi)導(dǎo)學(xué)的評價,經(jīng)常反思我在課堂安排的自主學(xué)方法是否多樣教師是否勤于指導(dǎo)反饋面是否盡可能大學(xué)生之間相互交流是否深入而廣泛對學(xué)生遇到的問題能否及時歸類,認(rèn)真進行“二次備課”,努力進行現(xiàn)場補償性、調(diào)整性教學(xué),使學(xué)生得到更大的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思2
《幾分之一》是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級第二學(xué)期第39到40頁的內(nèi)容,關(guān)于幾分之一的認(rèn)識是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一個飛躍,因此在這節(jié)課的設(shè)計中,要注意以下三點:
第一找準(zhǔn)數(shù)學(xué)切入口,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。分?jǐn)?shù)起源于分,引起我為學(xué)生設(shè)計了接近生活的教學(xué)情景,如何合理的分配準(zhǔn)備好的東西,讓學(xué)生在分的過程中感悟到“平均分”是分?jǐn)?shù)的基本特征,同時也讓學(xué)生了解和感悟到,由于總數(shù)的變化,而使分到的個數(shù)由整數(shù)2個到1個,再到不能用整數(shù)表示這一過程,從而自然的引出“分?jǐn)?shù)”這一概念。
第二,采用小組學(xué)習(xí)的形勢,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué)。學(xué)生對二分之一的理解是整節(jié)課的.教學(xué)重點。通過用各種形狀的紙片怎樣折出1/2這一實踐活動,讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)感受到,對于同一圖形由于折出的每一部分都是這同一張紙片的一半,所以他們的大小是相同的。對于不同圖形,由于整體的大小不同,所以他們的1/2的大小是不同的。但每一個整體的一半都可以用二分之一老表示。學(xué)生通過不同層面的操作活動來進行數(shù)學(xué)的思考和比較,從而獲得數(shù)學(xué)知識。第三,盡可能的為學(xué)生提供資助交流的時間和空間。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能多地為學(xué)生提供交流的時間,以此完善自己的認(rèn)知,從而達到發(fā)展個性的目的。為了突破平均分這一教學(xué)難點,我主要讓學(xué)生結(jié)合操作,并且指導(dǎo)先判斷是否平分,然后用數(shù)學(xué)的語言來表示出幾分之一,學(xué)生在交流中感受到其他伙伴們的肯定,因此而感到高興。從而產(chǎn)生了積極向上的學(xué)習(xí)情緒。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思3
半個學(xué)期了,回顧本學(xué)期必修1模塊的教學(xué)情景,我有以下幾點體會
1.高一學(xué)生在初中三年普遍已構(gòu)成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認(rèn)真聽講,滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏進取思維;遇到難題不是動腦子思考,而是期望教師講解整個解題過程;缺乏自學(xué)、看書的本事,甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信能夠經(jīng)過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。所以造成初,高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
2.高一要放慢進度,降低難度,注意教學(xué)資料和方法的銜接。
根據(jù)我的實踐,我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓(xùn)練,開始時可搞模仿性的'證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。經(jīng)過上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可理解性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)
3.嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。
如:作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠教師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的構(gòu)成過程,而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進行章節(jié)總結(jié),把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。
如果注意到以上幾點,教學(xué)效果可能會更好一些。
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