小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思通用15篇
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1
對(duì)這節(jié)課我應(yīng)該是備課很充分，因?yàn)槲乙呀?jīng)說(shuō)了，這是新學(xué)期的第一節(jié)課，對(duì)師生都至關(guān)重要。但是在授課的過(guò)程中還是出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結(jié)出來(lái)，便于在以后的教學(xué)活動(dòng)中引以為戒。
首先是自學(xué)環(huán)節(jié)：
這個(gè)自學(xué)不是想象中學(xué)生信馬由韁隨意學(xué)，而是在教師的引導(dǎo)下有目的地學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，可是學(xué)生的程度參差不齊，基礎(chǔ)差別很大，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，聽(tīng)力跟不上，認(rèn)讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節(jié)課，我會(huì)采取好幫差的傳統(tǒng)模式，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。
其次是后教環(huán)節(jié)：
這個(gè)環(huán)節(jié)的`重點(diǎn)是目標(biāo)句子的認(rèn)讀，這個(gè)通過(guò)多種形式的朗讀很容易實(shí)現(xiàn)，難點(diǎn)是Don’t句型和No句型的`區(qū)別和用法，Don’t后面跟動(dòng)詞，No后面跟名詞和動(dòng)名詞。這一點(diǎn)學(xué)生很難理解。如果我重新上這節(jié)課，我會(huì)淡化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，降低對(duì)學(xué)生的要求，在以后的教學(xué)中再慢慢滲透，不能心急，要達(dá)到“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
總之，這節(jié)課對(duì)我的啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中我一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，細(xì)化課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、量化教學(xué)效果，使自己的經(jīng)驗(yàn)更成熟，方法更靈活，效果更顯著。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2
十月份，我的主要研究工作是以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，自主地用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：
在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒(méi)有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來(lái)給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來(lái)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的.學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛從新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開(kāi)始能教一個(gè)，到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過(guò)自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè)。有一個(gè)叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得認(rèn)真聽(tīng)課了，還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起小老師來(lái)，有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè)大本營(yíng)，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受我預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前我精心設(shè)計(jì)游戲來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的'成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、 面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開(kāi)的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活、突出交際性和實(shí)用性。第一單元的教學(xué)已結(jié)束，現(xiàn)把本單元教學(xué)中的心得和感想總結(jié)如下：
一.做得好的方面
1.教學(xué)中努力做到了因材施教
現(xiàn)在的三(1)班和三(2)班是從上一學(xué)期的三年級(jí)分班出來(lái)的，雖然以前是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)班各有特點(diǎn)：三(1)班學(xué)生較活躍，學(xué)習(xí)積極性較高;三(2)班學(xué)生踏實(shí)穩(wěn)重，但相對(duì)沉默。針對(duì)這兩種不同的風(fēng)格，在教學(xué)中我積極進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)活躍的學(xué)生，引導(dǎo)他們培養(yǎng)安靜思考的好習(xí)慣;對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。就這樣，兩種不同性格的學(xué)生都得到了均衡發(fā)展，所以，在第一單元的周過(guò)關(guān)檢測(cè)中，兩個(gè)班的成績(jī)幾乎持平。
2.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太感興趣的`實(shí)際情況，我在教學(xué)中做了積極的努力，備課的時(shí)候充分考慮到了這部分學(xué)生，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，做了精心的準(zhǔn)備，每堂課中課堂活動(dòng)形式多樣，還把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一系列的游戲，使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，在游戲中習(xí)得英語(yǔ)內(nèi)容。同時(shí)，在本單元的教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)備了課件，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)、直觀，每堂課的最后五分鐘，還給學(xué)生播放一些動(dòng)畫片片段，使學(xué)生邊看動(dòng)畫邊學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在，三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生都學(xué)會(huì)了很多動(dòng)畫片里面的生活用語(yǔ)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外多使用英語(yǔ)交流，通過(guò)利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。
3.教學(xué)中注重教學(xué)效果的反饋，做好查缺補(bǔ)漏工作。
在每天的英語(yǔ)課結(jié)束后，適當(dāng)留一些有針對(duì)性的作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。在講解學(xué)生錯(cuò)題的時(shí)候，以前我的辦法是直接跟學(xué)生講解，現(xiàn)在則是先把學(xué)生出錯(cuò)的題目寫在黑板上，然后讓學(xué)生自己討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，在改正的過(guò)程中，我提供他們指導(dǎo)和幫助，最后加以總結(jié)，這樣學(xué)生就不容易再犯相同的錯(cuò)誤。
4.注重學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步，所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ)，第一次學(xué)就一定要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是我自己的發(fā)音或多或少受母語(yǔ)的影響，不能做到完全標(biāo)準(zhǔn)，于是，每次上課前我都和其他英語(yǔ)老師溝通每個(gè)新詞的發(fā)音，在教學(xué)中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學(xué)生模仿其發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。另外，在教學(xué)中我還做到了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如每天堅(jiān)持讀英語(yǔ)、及時(shí)復(fù)習(xí)等等。
二.需要改進(jìn)的方面
1.教學(xué)中沒(méi)有完全做到集團(tuán)“高效課堂”的要求，離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距;
2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和監(jiān)控還不夠全面，應(yīng)該面向更多的學(xué)生;
3.應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些字母組合發(fā)音規(guī)律的內(nèi)容;
4.應(yīng)該逐步把注重“聽(tīng)、說(shuō)”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來(lái)，為學(xué)生高年級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟
1、讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線本上寫出來(lái)。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽(tīng)寫所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。
教師備有一本記錄本。
一次通過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為"記憶力強(qiáng)者"，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò)，再重新背一遍。
兩次通過(guò)者，記憶力為80%，
三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶力強(qiáng)者"。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個(gè)班做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
五年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，全班58人，教一個(gè)新單詞，
一次就通過(guò)的，32人，占全班55%；
兩次通過(guò)的，16人；占全班28%；
三次以上通過(guò)的，10人，占全班17%；
到了六年級(jí)，同樣教一個(gè)新單詞，
一次通過(guò)的，48人，占全班的83%；
兩次通過(guò)的，8人，占全班15%；
三次以上通過(guò)的，2人，占全班2%。
由此可見(jiàn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒(méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思6
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的普遍重視。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)就尤為重要。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作中，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是靠“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難掌握語(yǔ)言知識(shí)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。所以在單詞教學(xué)中，應(yīng)滲透語(yǔ)音教學(xué)尤為重要。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的'重大問(wèn)題。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)中保持“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、富于邏輯性和快樂(lè)”態(tài)度，其英語(yǔ)教學(xué)效果就會(huì)很突出。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，更要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思7
教學(xué)反思過(guò)程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為教學(xué)觀念以及教學(xué)效果.簡(jiǎn)單地說(shuō),教學(xué)反思就是研究自己如何教、自己如何學(xué)，即“教中學(xué)，學(xué)中教”。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的.意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢？我們可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、自我評(píng)價(jià)
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時(shí)，還要堅(jiān)持“階段思效”，即對(duì)一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能
三、及時(shí)補(bǔ)救
課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，例子的選用，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。
四、得出新法
“思”的最終目的是“改”，通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，探索解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。
課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思�？偠灾�，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就會(huì)多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂(lè)無(wú)窮！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思8
自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我應(yīng)該怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？這些事情一直困饒著我。
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。興趣是最好的老師。，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。
自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在樂(lè)中品味英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè)趣。今天，我懷著這樣的一份心情，走進(jìn)了我的課堂。今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是五個(gè)單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。這些都是我們學(xué)生有的東西，就在身邊的，但要三年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)會(huì)正確的說(shuō)，要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會(huì)他們讀這幾個(gè)詞，讀了幾遍后，發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)詞（eraser和crayon）他們?nèi)菀渍f(shuō)混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒(méi)什么效果，我只好進(jìn)入下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)了，我讓他們把自己有的我們所學(xué)的.這幾樣?xùn)|西放在桌子上，聽(tīng)我的口令給我他們有的東西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。開(kāi)始幾遍他們還很興致勃勃的，很有興趣，有一部分同學(xué)是跟著會(huì)的同學(xué)拿東西的，是沒(méi)聽(tīng)懂的，我就想再來(lái)幾遍鞏固和加強(qiáng)一下，可結(jié)果是他們就玩膩了，就有同學(xué)開(kāi)始干其他事情了。我無(wú)奈的堅(jiān)持了一會(huì)兒，一節(jié)課結(jié)束了，感覺(jué)收效甚微，有點(diǎn)失望。但我上了好幾個(gè)班，在之后的一個(gè)班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請(qǐng)單個(gè)的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)玩，表現(xiàn)好的有獎(jiǎng)，這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。
通過(guò)這節(jié)課的比較之后，我感覺(jué)到英語(yǔ)的課堂光有游戲是不夠的，要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)也是很重要的。
教師要會(huì)欣賞學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思9
小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣，而對(duì)英語(yǔ)基本技能（單詞及語(yǔ)音的模仿、記憶等）一開(kāi)始還有板有眼的，時(shí)間長(zhǎng)了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺(jué)索然無(wú)味，于是就不專心聽(tīng)講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音知識(shí)，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出。之后，既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法。
有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開(kāi)口，不善交往；而開(kāi)口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決，而且語(yǔ)言知識(shí)也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。
目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ)，加之班額較大，既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（。），一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍，根本掌握不了。
同時(shí)，課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。由于不明白英語(yǔ)的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對(duì)已遺忘的.單音節(jié)詞不知所措，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞實(shí)在難記，這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過(guò)超多的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)到課，搞反復(fù)操練，只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才能解決困難。
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對(duì)策：
第一：從一開(kāi)始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識(shí)。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)自我去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞，并且對(duì)正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能用心參與進(jìn)去，并樂(lè)在其中。
第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必須的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對(duì)一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。如：聽(tīng)音連字母、聽(tīng)音圈單詞等，讓學(xué)生對(duì)典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。
第四：能夠讓學(xué)生注意收聽(tīng)一些用英語(yǔ)播音的節(jié)目，如中央九臺(tái)的節(jié)目，既能聽(tīng)音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法，為純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助。
總之，只要教師能針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音缺陷，用開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說(shuō)，我相信這一現(xiàn)象必須會(huì)有所改善。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10
這周，從學(xué)生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課！第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑
給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語(yǔ)言一致，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育？大家一致這樣評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。
缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說(shuō)明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià)，得了99分（滿分100分），最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我未來(lái)道路的鼓勵(lì)！我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。
實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問(wèn)我電話號(hào)碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開(kāi)心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽(tīng)到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又高興又感動(dòng)。
實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的'第一步。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長(zhǎng)，會(huì)有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好教師，相信路很長(zhǎng)，我們一定能做到，以后我們一定會(huì)成功！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思11
本課時(shí)所包含的知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生能用學(xué)過(guò)的一年四季的單詞來(lái)描述一年四季的特征。
我在導(dǎo)課時(shí)，首先利用一首歌謠將今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式載入畫面，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而導(dǎo)出本課要講的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生自然的進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái)。
針對(duì)本課時(shí)的重，難點(diǎn)內(nèi)容，我設(shè)置了以師生對(duì)話為主線，通過(guò)依次展示一年四季圖片，出示課件，反復(fù)練習(xí)要掌握的句型，從而來(lái)加強(qiáng)記憶，為鞏固記憶，我還安排學(xué)生分組對(duì)話、師生對(duì)話等形式予以訓(xùn)練，以及讓學(xué)生們小組活動(dòng)，讓絕大多數(shù)同學(xué)能掌握該重點(diǎn)內(nèi)容，并能在正確的情景下使用該句型。
為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，我通過(guò)一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同學(xué)們始終帶著興趣完成了要學(xué)的任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)力求寓教于樂(lè)，興趣教學(xué)，并能正確的'運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此我在該課時(shí)結(jié)束時(shí)，安排了讓學(xué)生自己畫出自己喜愛(ài)的季節(jié)，并涂上色彩，配上音樂(lè)，使之形成一個(gè)完整的畫面，給學(xué)生一種美的感受，讓學(xué)生在情境中完成一個(gè)綜合性的寫作訓(xùn)練，這樣，學(xué)生自然而然的就學(xué)會(huì)了要掌握的知識(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12
本課是小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4It’swarmtoday.PartA第一課時(shí)的內(nèi)容。是關(guān)于談?wù)撎鞖鉅顩r的一些基本的形容詞和句型，本課圍繞weather一詞展開(kāi)，學(xué)習(xí)四個(gè)關(guān)于天氣冷熱暖涼的單詞，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行故事表演，力在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。
本課時(shí)的目標(biāo)為：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞hot,warm,cold,cool,weather.和weatherreport.
2.能利用所學(xué)句子來(lái)表達(dá)不同地方的天氣，如It’swarm/cold/…in….能進(jìn)行問(wèn)答：What’stheweatherlikehere?It’s…in….
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞warm,cold,hot,cool，weather和weatherreport.難點(diǎn)是：能聽(tīng)說(shuō)并熟練運(yùn)用Thisistheweatherreport.What’stheweatherlikehere?It’swarm/cold/…in….能.讀一讀，演一演小熊找家的故事。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了各種游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中參與，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
以下幾方面做得較為成功：
1.教學(xué)思路清晰，教學(xué)由詞到句，由句到篇，層層深入，遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，易掌握本節(jié)課的知識(shí)。
2.對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固比較落實(shí)。為了讓學(xué)生比較牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中安排了讀、猜、演、說(shuō)等各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生及時(shí)的掌握單詞并能進(jìn)行運(yùn)用。
3.本節(jié)課利用溫度計(jì)溫度的變化。讓學(xué)生感受冷熱涼暖的變化，在教授cool這個(gè)單詞的時(shí)候，用圖片解釋它的兩種意思，學(xué)生易理解。weather這個(gè)詞是本課中發(fā)音最難的，我用天氣變化的圖片引出weather，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的sweater和father這兩個(gè)單詞的發(fā)音進(jìn)行比較，既可復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又可突破本課難點(diǎn)。用一個(gè)chant來(lái)操練和鞏固weather這個(gè)單詞的發(fā)音，這樣學(xué)生易掌握。教weatherreport這個(gè)單詞的時(shí)候，播放從網(wǎng)上下載的中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)音樂(lè),學(xué)生對(duì)此音樂(lè)應(yīng)該相當(dāng)熟悉,在音樂(lè)的伴隨下學(xué)習(xí)weatherreport,學(xué)生一定非常有興趣。
4.將重點(diǎn)詞句運(yùn)用到熊貓找家的故事，四年級(jí)孩子愛(ài)表演，所以故事的表演的時(shí)候?qū)W生的興趣很高。
需要改進(jìn)的地方：
1.本節(jié)課的內(nèi)容安排很多，但是效果還是不錯(cuò)的.，孩子們學(xué)的也很開(kāi)心。欠缺的是學(xué)生少了動(dòng)筆的時(shí)間，如果在拓展部分設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，在課堂上就能鞏固更好得鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.對(duì)時(shí)間的安排與把握不夠火候，拖堂了。在本課時(shí)的教學(xué)中，由于是大班教學(xué)，為了照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)與操練，后面故事表演的時(shí)候，有一組只有4個(gè)人，學(xué)生把話最多的那個(gè)熊貓角色給了我，為了不打擊他們學(xué)習(xí)的信心，我就和他們一起操練。于是，造成的直接后果就是后部分的表演時(shí)間明顯偏緊。還有由于教師的示范，學(xué)生在演的時(shí)候沒(méi)有放開(kāi)來(lái)。
3.評(píng)價(jià)忘了總結(jié)。
4.環(huán)節(jié)之間的銜接語(yǔ)還不夠。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課我能夠按照自己的設(shè)計(jì)順利地上下來(lái)，而且學(xué)生也比較的配合。這些學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也是很高的，但是我覺(jué)得教師要在課堂上給予他們更過(guò)的操練和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)好英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)。在以后的教學(xué)中，我仍需繼續(xù)努力，不斷探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳方法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思13
英語(yǔ)作為一種實(shí)用性語(yǔ)言，它最基本的功能就是使不同國(guó)家的人進(jìn)行交流，而交流的主要方式就是對(duì)話了。對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人認(rèn)為他們根本就沒(méi)有必要學(xué)，關(guān)鍵在他們的腦海中形成了一個(gè)觀念，那就是聾啞人只能_手語(yǔ)交流。難道就該剝奪聾啞孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的權(quán)利嗎?我認(rèn)為答案是否定的。隨著經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展，整個(gè)世界變成了一個(gè)“地球村”，英語(yǔ)這一世界上使用人群最廣的語(yǔ)言，它的重要性是可想而知，不言而喻的。聾啞孩子也有權(quán)利和必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這可以使他們開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)，更好的了解東西方世界的文化。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是的老師�！泵@生們幾乎以前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是很有興趣的。但對(duì)于這樣一群特殊的學(xué)生，他們往往自身又有一個(gè)顯著的.特點(diǎn)，那就是一遇到困難就要尋求幫助，而不是自己想辦法解決，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須由淺到深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步引入，詳細(xì)講解，在他們理解會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上逐一展開(kāi)，循序漸進(jìn)。這是一個(gè)由點(diǎn)到線，由線到面，由面到整體不斷復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。
保持學(xué)習(xí)的原動(dòng)力——好奇心。強(qiáng)烈的好奇心促使學(xué)生不斷地提問(wèn)，思考，解惑。比如在Unit2中學(xué)習(xí)單詞“black”，它的中文意思是“黑色”，但它同時(shí)也可以用作“姓”，比如：MrBlack這時(shí)字母B是大寫的，由于東西方文化的差異，有學(xué)生就把它譯成“黑先生”，并對(duì)我說(shuō)：老師，你說(shuō)的不對(duì)，不是譯成“布來(lái)克先生”而應(yīng)該稱為“黑先生”。我就對(duì)那位學(xué)生說(shuō)：黑先生這個(gè)名字好聽(tīng)嗎?和“布來(lái)克”比起來(lái)哪個(gè)叫起來(lái)好聽(tīng)?通過(guò)學(xué)生自己的比較和感悟，他覺(jué)得“布來(lái)克先生”這個(gè)稱呼更好聽(tīng)，聽(tīng)起來(lái)更像是外國(guó)人的姓，他認(rèn)為這個(gè)稱呼很有意思，顏色可以當(dāng)成姓，這在中國(guó)不多。其實(shí)，green綠色，這個(gè)顏色詞它在英語(yǔ)中作為姓氏出現(xiàn)的頻率也很高。比如MissGreen。由此可見(jiàn)，學(xué)生只要對(duì)某一樣?xùn)|西，某件事情產(chǎn)生好奇心，他就會(huì)自己思考，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解答問(wèn)題，不斷地汲取新知識(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思14
近幾年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革在不斷深入，改變“死讀書，讀死書”的問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書中簡(jiǎn)單的框架，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，學(xué)活書本，從而使學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法，這已成為小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的需要解決的重要問(wèn)題。打一個(gè)比方說(shuō)，就是教師要做一枚指南針。
一、分析
英語(yǔ)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)，就其作為一種語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語(yǔ)篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實(shí)生活有著“千絲萬(wàn)縷”的聯(lián)系，（例如：本單元所學(xué)的shopping，就是教授學(xué)生用英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具來(lái)進(jìn)行購(gòu)物。）在知識(shí)的大海里，作為航海員（學(xué)生）想要把船駛向更廣闊的海域就必須有“指南針”的引領(lǐng)，是其不偏離方向，但是“指南針”只是起到引航的作用，真正的主體還是“航海員”（學(xué)生）本身。
要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，首先要吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的自覺(jué)聽(tīng)課意識(shí)還不夠強(qiáng)，注意力比較容易分散。要延長(zhǎng)學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間，就要利用一些生動(dòng)的圖片﹑形象的肢體語(yǔ)言﹑有趣的課堂游戲以及多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在奠定了基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬的情景，使學(xué)生身臨其境，成為課堂中的小主人，變被動(dòng)為主動(dòng)，變客體為主體。從原來(lái)的“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”變成現(xiàn)在的“學(xué)生想學(xué)什么，要學(xué)什么”，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)掘問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正成為教學(xué)過(guò)程中的主體。
二．目標(biāo)
我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景，把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交際的能力。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解了我們所學(xué)的知識(shí)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的有效性和單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的局限性，*書本上的這幾句簡(jiǎn)單的句型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際生活中人與人之間語(yǔ)言交流的需要的。于是，他們會(huì)把想說(shuō)的或者想學(xué)的，不能用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容告訴我，這時(shí)我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴(kuò)充，發(fā)揮我“指南針”的作用，“領(lǐng)航”學(xué)生找到正確的途徑，通向更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。
三．內(nèi)容
本堂課所教授的是《UnitTwoFeelings》單元中的關(guān)于goshopping的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既很容易，又不是那么的容易。這種說(shuō)法看來(lái)好像很矛盾，為什么呢？
1．就書本上的知識(shí)來(lái)說(shuō)，本單元中所有的新單詞：balloon﹑ice-cream﹑cake﹑apple在一﹑二年級(jí)的牛津英語(yǔ)書中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)了。本單元中的句型：Acake，Ben？Yes，please./No,thankyou.Hereyouare.Thankyou.雖然一﹑二年級(jí)時(shí)并未學(xué)過(guò)，但是在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)：Here’syour…的句型，所以，本單元的'句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不陌生。僅僅掌握好書上的知識(shí)是很容易的。
2．但是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的要求，無(wú)論是在聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識(shí)是滿足不了這些需求的。在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，關(guān)于goshopping方面的單詞與句型也有很多很多。把握好小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)如此單調(diào)，不會(huì)如此容易了。因此，本堂課的內(nèi)容為：在掌握書上基礎(chǔ)的知識(shí)后，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬實(shí)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在購(gòu)物時(shí)能運(yùn)用的語(yǔ)言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四．做法
根據(jù)以上的教學(xué)目的，這堂課含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運(yùn)用這些單詞和句型﹑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑了解更多關(guān)于購(gòu)物方面的英語(yǔ)知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容。在嘗試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)思想指導(dǎo)下，這些內(nèi)容就顯現(xiàn)出如下的教學(xué)流程：
第一，在常規(guī)的FreeTalk中，我會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子們，今天感覺(jué)怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問(wèn)題，通過(guò)每天自然的﹑親切的師生之間的英語(yǔ)交流，讓我了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解我，形成一種用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的語(yǔ)言環(huán)境，并通過(guò)這種環(huán)境幫助他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)關(guān)于greetings，sports，food等的詞匯和句型。在交流中，我很注意給一些能夠讓學(xué)生有發(fā)散余地的input，激發(fā)學(xué)生反饋更多不同的output。
第二，在FreeTalk后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做些游戲：Flashcards幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，看哪一組的學(xué)生反應(yīng)最快。Isayandyoudo讓學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作，邊說(shuō)邊做邊玩，在活動(dòng)中復(fù)習(xí)句型。這樣輕輕松松的就復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，充分達(dá)到了在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的效果。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15
英語(yǔ)作為一門全球通用的語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教育成為了熱門話題。在許多情況下，英語(yǔ)教學(xué)需要通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行評(píng)估，因此很多學(xué)生都承受著考試壓力，喘不過(guò)氣來(lái)。小學(xué)階段的英語(yǔ)教育則具有優(yōu)勢(shì)，它從小培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作為教師，我們也要反思自己的教學(xué)方法。因此，在英語(yǔ)教育中，我也有以下幾點(diǎn)反思。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性不言而喻。除了保持整潔和優(yōu)美的教室環(huán)境外，教師還應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師以平等、真誠(chéng)和友好的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師要全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)注他們的智力發(fā)展，還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，這有助于學(xué)生的全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系能夠使教師更好地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)更主動(dòng)地與教師接觸，表現(xiàn)出自我和展示欲望。同時(shí)，這也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)教室充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教授"My family"這節(jié)課時(shí)，我采用了歌曲《Boy and Girl》作為導(dǎo)入部分。通過(guò)這首歌曲，讓學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減輕壓力，自然而然地輕松學(xué)習(xí)。
二、反思學(xué)生
教師就像是一位導(dǎo)演，而學(xué)生則是演員。一部電影能否成功上映，演員是其中最重要的元素之一。在教學(xué)工作中，我們也是如此，不能忽視學(xué)生的地位。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)反思自己的教學(xué)態(tài)度、引導(dǎo)方式等形式，看看學(xué)生是否能夠接受。同時(shí)，我們還需要考慮所采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生的喜好，這些都是需要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，我們需要反思學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，他們的知識(shí)和能力是否得到了發(fā)展。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師有必要經(jīng)常接觸學(xué)生，不斷與他們溝通，這樣才能使課堂變得有趣且精彩。因此，一堂課的成功與否不僅取決于我們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容有多么精彩，還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。正因?yàn)槿绱耍覀兏枰此嘉覀兊膶W(xué)生。我們應(yīng)該培養(yǎng)與學(xué)生的情感聯(lián)系，多了解他們的生活。只有這樣，我們才能上一堂滿分的好課。
三、反思教材
在英語(yǔ)教學(xué)中，教材起著至關(guān)重要的作用。尤其是教學(xué)目標(biāo)，它是決定整堂課是否成功的重要因素。在課前，我們需要多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，例如為什么要設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程？為什么要讓學(xué)生參與這種活動(dòng)等等。我們需要反思所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的'特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，并且能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生和班級(jí)需要有不同的目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力存在差異。例如，有些學(xué)生記憶能力很強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)單詞的速度很快；而有些學(xué)生上課時(shí)活潑好動(dòng)，但紀(jì)律性較弱。因此，老師需要采用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。
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