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小學(xué)音樂教學(xué)反思

時間:2024-05-15 08:37:25 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂教學(xué)反思(集合)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂教學(xué)反思(集合)

小學(xué)音樂教學(xué)反思1

  《森林的歌聲》這堂課連試教共上了三次, 每次上課的教案、課件都有所改動,我在不斷試教中尋找著更好的教學(xué)思路。今天趁熱打鐵,把一些感想寫寫出來。

  1、師生互動很重要

  教師的教學(xué)狀態(tài)時刻影響著學(xué)生,而學(xué)生的.上課表現(xiàn)也時刻牽引著老師的發(fā)揮。在第二次試教中,從一開始我就沒有進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),而有些學(xué)生也沒有很好地投入,導(dǎo)致整堂課平淡乏味。雖然在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上有一點新意,但因為師生沒有互動,這些“金子”就不可能被學(xué)生挖掘出來。而在今天的公開課上,我吸取了昨天試教的教訓(xùn),將課堂氣氛完全調(diào)度起來,我教得開心,學(xué)生也學(xué)得開心了。

  2、深入分析教材很重要

  在平時的教學(xué)中,我們經(jīng)常會覺得一些教學(xué)內(nèi)容根本無從下手,所以在上課時就輕輕帶過。《森林的歌聲》我以前也上過,但只占一堂課的1/4,甚至1/5。雖然完成了教學(xué)任務(wù),但是教學(xué)的最終目標(biāo)根本沒有達(dá)到,那就是讓樂曲深入人心,感受音樂帶來的美感。幾節(jié)課后再讓他們聆聽,他們又會感覺比較陌生了。而這次我上課前做了充分的準(zhǔn)備,包括反復(fù)聆聽樂曲,尋找樂曲中特有的動物聲音,查找各種相關(guān)資料。這些準(zhǔn)備工作對我的教學(xué)非常重要,雖然花了很多時間,但是教學(xué)效果卻讓我很欣慰。

  3、教學(xué)思路清晰很重要

  在第二次試教時,因為準(zhǔn)備不是很充分,所以對一些環(huán)節(jié)不是很清楚,有時候不知道進(jìn)行到哪一步了,而是用課件才勾起模糊的思路。所以那次試教失敗了。而今天在上公開課前,我反復(fù)看了教案,對課件也反復(fù)熟悉操作,理清楚了教學(xué)思路,顯然今天的教學(xué)比前幾次好得多了。

小學(xué)音樂教學(xué)反思2

  教材分析:

  這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言,用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的品格,前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”,后者說真話“不摻半點假可卻有人討厭他”。這是作者對現(xiàn)實生活中不正常現(xiàn)象的寫照,發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切,平穩(wěn)的敘述性音調(diào),插入大跳音程加上波音的唱法,生動地表達(dá)了兩只鳥的形象,兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲,耐人尋味。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過歌曲的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思,并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實實做人。

  教學(xué)重難點:

  1、歌曲中的音程跳度比較大,對于三年級學(xué)生來說有一定難度。

  2、歌曲中出現(xiàn)了裝飾音的唱法,教師不要做過多講解,而是讓學(xué)生感受。

  3、歌曲中休止符比較多,要注意提醒學(xué)生。

  4、歌曲引人深思,詼諧風(fēng)趣,唱出歌曲的意味也有一定的難度,因此教師在歌曲教學(xué)中要多采用聽唱法讓學(xué)生感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  光盤、琴

  教學(xué)過程:

  一、教師講述寓言故事

  小朋友們,你們聽過的寓言故事應(yīng)該有不少了,今天陳老師給小朋友們帶來一個《蝸牛的故事》。

  據(jù)說蝸牛原來是動物世界中的長短跑雙料冠軍?墒乔宦、日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練使蝸牛同志深感不耐。于是他給自己放個長假好好睡上幾覺,過了幾個月,一頭豹子來和蝸牛比賽,結(jié)果豹子贏了,蝸牛說:“沒什么,狗還比我差得遠(yuǎn)呢!”說完就呼呼大睡了。

  又過了幾個月,一條狗來和蝸牛比賽,結(jié)果狗贏了。蝸牛說:“沒什么,豬還比我差得遠(yuǎn)呢!”說完又呼呼大睡了。

  又過了幾個月,一頭豬來和蝸牛比賽,怎么敲門蝸牛都沒有應(yīng)答,原來蝸牛犯了嗜睡病,已經(jīng)很難叫得醒了。

  現(xiàn)在蝸牛爬得這么慢,那是因為它是在邊走半睡呢。

  這個故事告訴我們:專找比你差的人作參照物,這就是你越來越差的`原因。

  二、歌曲學(xué)習(xí):

  1、導(dǎo)入新課:有一位作曲家把寓言故事編成了歌曲,這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的《花喜鵲和小烏鴉》,讓我們一起來聽一聽。

 。1)、教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏,讓學(xué)生來說一說附點音符的節(jié)奏型在哪一首歌曲中出現(xiàn)過?

 。2)可以教師讀節(jié)奏,學(xué)生來拍擊。(第一條、二條可以這樣,第三條、四條可以由扶到放,請一到兩位學(xué)生來做小老師)

 。3)唱譜可以采用教師唱唱名,學(xué)生用la唱或者反之,特別注意歌曲中下滑音、波音的唱法和休止符的停頓。

  2、歌詞學(xué)習(xí)(教師可以用動作來表示)

  3、學(xué)唱歌詞:

 。1)教師可以先帶唱歌詞一遍。

 。2)教師和學(xué)生接唱。

  (3)學(xué)生和學(xué)生接唱。

 。4)再次聆聽歌曲錄音。

 。5)完整歌唱(可以帶表演)

 。6)可以分角色歌唱表演。

  4、思想教學(xué):

  通過《花喜鵲和小烏鴉》的學(xué)習(xí),你明白了一個什么道理?(了解了花喜鵲喜歡以吹捧抬高自己,而烏鴉卻踏踏實實,老師希望小朋友們做一個踏踏實實的人,而不是一個華而不實的人。

  5、布置課后作業(yè),根據(jù)歌詞編故事

小學(xué)音樂教學(xué)反思3

  音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧音樂是人類最古老,最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的一年時間,便有著這樣的深刻的體會:學(xué)校音樂重視識譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:

  一、學(xué)會“聽”音樂

  音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的`概念. 比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力,一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué),強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起來了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺.

  二、音樂教學(xué)的多元化

  由于經(jīng)濟(jì)形社會環(huán)境的現(xiàn)在文化傳播媒介的廣泛,流行、商業(yè)化的藝術(shù)音樂等,都成為現(xiàn)在學(xué)生盲目追寵的所謂新風(fēng)尚。音樂課堂上學(xué)生都在以他們的審美要求去審美著歌曲。是不是夠流行,夠不夠酷……等這些因素。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀的樹立,又不讓學(xué)生厭倦音樂課首先就是投學(xué)生所好,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,提倡學(xué)科綜合,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合:音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時,我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手,讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中,引導(dǎo) 學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,把你對這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段

  引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,還到表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化,所以不再是教師教,學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,充分以揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的來同表現(xiàn)手段,整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,如用形體動作配合音樂節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,情感,用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

小學(xué)音樂教學(xué)反思4

  課程選擇在朋友所在的藝術(shù)小學(xué),我對藝術(shù)小學(xué)的學(xué)生并不了解。但是即興編創(chuàng)這樣的課程必須要有良好的樂理知識做基礎(chǔ),尤其這節(jié)課我的設(shè)計要改變整首歌曲的曲風(fēng),把四二拍的幽默、詼諧改編為三拍子的舞動、韻律。抱著試一試的心態(tài)12號去藝術(shù)小學(xué)跟學(xué)生見了一面。沒想到學(xué)生的反響還不錯,非常喜歡這首歌。雖然接觸的時間較短,但學(xué)生已經(jīng)掌握了《數(shù)瓜》這首歌曲的演唱,而且在短短的二十分鐘唱會了譜子,基于孩子們的學(xué)習(xí)熱情,我對這節(jié)課充滿了信心。

  通過這節(jié)課,我覺得:

  1、課堂上的師生氣氛調(diào)動非常重要如果想讓學(xué)生喜歡上這節(jié)課,老師必須發(fā)自內(nèi)心的.喜歡這樣的課堂,這樣才能以自己的熱情感染學(xué)生,以自己的激情去帶動學(xué)生。這樣一節(jié)激情四射的課堂學(xué)生不投入都難。

  2、課堂上學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的。

  這節(jié)課上課前我有各種擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生會不會聽懂,能不能理解,會不會創(chuàng)編,創(chuàng)編的結(jié)果好不好等等,諸多問題。但是當(dāng)學(xué)生開始創(chuàng)編的時候,學(xué)生創(chuàng)編的很多東西都比我預(yù)想的要好很多。因為老師會有“固式思維”,懂得東西太多,所以思維會受到限制。但是學(xué)生不一樣,學(xué)生的思維很活躍,想法也很多。其中四四班有位同學(xué)創(chuàng)作的東西我都震驚了,太棒了!他們的節(jié)奏改變很多樣,而且歌曲很有動感,這些都是源自于學(xué)生的靈感,正是體現(xiàn)了“即興創(chuàng)作”的含義。

  3、課堂上學(xué)生的“生成”固然精彩,但老師的“生成”更是錦上添花,課堂上的合唱部分,在試課的時候根本就沒有這個部分,因為時間問題,這部分講不到。本來在課前我也沒有準(zhǔn)備講這個部分,可是看到同學(xué)們的熱情,我居然把這個部分講出來了。一些精彩的“生成”到現(xiàn)在也難以忘記。如“我剛從安陽的瓜地里出來,拎著兩個西瓜,穿越到了維也納金色大廳”。這樣的精彩片段在課下備課,是不可能有這種效果的。課堂上的生成還有很多,就不再一一列舉。有生成的課堂才是精彩的課堂。

  當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足,我需要努力改進(jìn):

  1、 課堂上語速過快,畢竟有點緊張,上課顯得很慌張。

  2、 課堂評價語言過于簡單,不夠具體,都用“你真棒”來評價學(xué)生,太過籠統(tǒng)。

  3、 課堂上的銜接語言不夠簡練,太羅嗦,學(xué)生把握不了重點。

  通過這節(jié)課,我成長了很多,也學(xué)習(xí)到了很多。以后的每節(jié)課我都會踏踏實實備課,認(rèn)認(rèn)真真上課,一步一個腳印,走好每一步,上好每節(jié)課。

小學(xué)音樂教學(xué)反思5

  一、學(xué)生基本狀況分析:

  1、學(xué)生剛到一個新的環(huán)境,學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的改變,師生之間互不相識,需要一個熟悉的過程。

  2、小學(xué)低年級學(xué)生愛唱、愛跳、愛動,對音樂有著必須的興趣。本年級有四個教學(xué)班,每班有70多人。由于班級人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性相對較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,外來務(wù)工人員的子弟較多,所以學(xué)生的音樂素質(zhì)肯定會存在個別差異,因此對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、豐富情感體驗,培養(yǎng)對生活的用心樂觀態(tài)度。

  2、培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

  3、提高音樂審美潛力,陶冶高尚情操。

  4、培養(yǎng)愛國主義和群眾主義精神。

  三、教材特點:

  1、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生心理特點,從教材資料與色彩都采用趣味化,鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

  2、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢,在呈現(xiàn)上,給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

  3、建立了發(fā)展性綜合評價體系,課后――音樂小花在開放包括:這天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。

  四、教學(xué)重點、難點分析:

  1、把每個學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,突出學(xué)生的主體地位,讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說,在音樂實踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和潛力。

  2、要用心創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中,陶冶情操、凈化心靈。

  3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,用欣賞的眼光看待瀉,讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中享受成功,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  4、發(fā)揮自己的特長,用心探索、努力鉆研。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排:

  六、各方面要求:

  (一)、發(fā)聲基本要求:

  1、培養(yǎng)練聲的興趣。

  2、歌唱姿勢要正確。

  3、發(fā)聲要自然,用中等音量或輕聲唱歌。

  4、按教師的手勢,整齊地唱歌。

  5、用正確的口形,唱好u、o、u韻母。

  (二)、讀譜知識:

  1、明白音有高低。

  2、明白音有長短。認(rèn)識四分音符、八分音符、二分音符的形狀,明白各唱幾拍。

  3、明白音有強(qiáng)弱。

  4、認(rèn)識小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號。

  (三)、視唱:

  能用聽唱法模唱歌曲。2、能打出x、x――、x―、x等節(jié)奏。

  (四)、練耳:

  1、聽辨音的高低,比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的.高低。

  2、聽辨音的長短,比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。

  3、聽辨并說明音的強(qiáng)弱差別,比較ff與pp、f與p的強(qiáng)弱差別。

  (五)、欣賞:

  1、初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習(xí)慣。

  2、發(fā)展音樂聽覺潛力、記憶潛力和想象力。

  3、使他們具有初步的音樂感受潛力。

  (六)、唱游:

  1、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣,提高兒童對音樂多種要素的感知力。

  2、透過歌唱、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美。

小學(xué)音樂教學(xué)反思6

  《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格,4\4拍,歌曲的結(jié)構(gòu)方整,是由四個樂句組成的的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律包含四個小節(jié)的樂句。第二句是對第一句的模進(jìn),第三句則是第一句的重復(fù),第四句又與第二句節(jié)奏有小不同。結(jié)合這些特點和以往教學(xué)經(jīng)驗,我先讓學(xué)生充分欣賞,感受歌曲風(fēng)格、熟悉旋律。第一遍提問抓情緒聽,第二遍抓內(nèi)容聆聽,第三遍找相同旋律聽。在這些基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生聽琴音在空中畫出旋律線,再幫助學(xué)生在黑板上畫出旋律線,這樣每句旋律的模糊感受有了視覺的認(rèn)識,聽看結(jié)合,以聽為主引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小指揮家為歌曲指揮(其實就是雙手在空中畫出旋律線)重點指正了。

  一、四句的不同。

  緊接著又在畫旋律線的`表演基礎(chǔ)上加入了節(jié)奏練習(xí),這樣一首歡快的《哈里羅》已經(jīng)在熱鬧的表演中將難題成功解決。接下來唱詞環(huán)節(jié),我直接彈奏旋律、學(xué)生試唱歌詞,效果明顯。大部分學(xué)生能開口唱詞,節(jié)奏旋律都唱的較為準(zhǔn)確。在鞏固環(huán)節(jié)我采用接龍唱的形式,并設(shè)計背唱歌詞比賽環(huán)節(jié),學(xué)生積極性高,參與性高,掌握的很好。在拓展環(huán)節(jié)我嘗試讓學(xué)生唱譜,不僅鞏固了

  二、四句的旋律和節(jié)奏,還提高了學(xué)生對樂譜學(xué)唱的積極性。

  在學(xué)習(xí)中,我提倡學(xué)生可以用自己的動作隨意進(jìn)行表演,只要動作能夠準(zhǔn)確跟著歌曲的節(jié)奏就可以了。這樣能使學(xué)生沉浸在快樂的氛圍之中,而且也緩解了學(xué)生的緊張情緒。為課堂之后的表演環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。切分節(jié)奏是這節(jié)課的難點。對于難點的解決,我采用了在學(xué)習(xí)歌曲之前進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的方法。重點解決切分節(jié)奏。先讓學(xué)生聽老師拍節(jié)奏、感受節(jié)奏。再讓他們試拍,最后再加上適當(dāng)?shù)脑~說節(jié)奏,這樣切分節(jié)奏這一難點就很快被解決了。

  在教學(xué)中,我還充分運(yùn)用肢體語言感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使全課教學(xué)達(dá)到了高潮。

  整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,連接巧妙,課堂效率高。但是也有不足,應(yīng)該多找些相關(guān)文化素材欣賞做鋪墊,這樣孩子們的學(xué)習(xí)就更多樣,認(rèn)識更豐富。

小學(xué)音樂教學(xué)反思7

  本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,學(xué)習(xí)線描寫生方法,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察,體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

  它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動,通過觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動手作畫等形勢,本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的'探究合作意識,線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。不足的是:課堂時間設(shè)計不太合理,致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促,在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo),課堂有點亂。這些,都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,努力改正的地方。

小學(xué)音樂教學(xué)反思8

  《小紅帽》是童話故事這一課中的一首歌曲,曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué),以“情感為主線”開展課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛,使學(xué)生在“樂中學(xué)”,在生動、形象的情境過程中感受音樂,獲得情感體驗。在教學(xué)中我制作了生動的課件,利用一系列的情境吸引學(xué)生的注意力,因為低年級學(xué)生有好奇、愛動、模仿能力強(qiáng)等特點,我就運(yùn)用多媒體展示童話王國,通過在童話王國的一系列活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用動畫、闖關(guān),看故事、模仿動作等教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力,感受音樂,并在看故事的過程中以邊聽音樂邊講故事的方式,即知道了故事的梗概又聽音樂,在潛移默化中為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律,所以能較快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié),但在表演時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著作“主角”, 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往,于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演,而對于沒有勇氣的同學(xué)我讓全班同學(xué)一起做,這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動中,能用簡單的動作去感受音樂,用自己的'動作愉快的表演舞蹈。

  在學(xué)生回答問題的時候我會給予積極,鼓勵的評價,在聽音樂和個別同學(xué)表演時能引導(dǎo)學(xué)生用拍手等動作配合,同時培養(yǎng)了合作意識。以學(xué)生為主體,設(shè)計豐富的實踐活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,課堂中充滿音樂。通過綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段,培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)中隱含有對學(xué)生的德育教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力、自我保護(hù)意識。

  本次課有些地方我覺得應(yīng)該注意一下:如在教學(xué)中注意每個環(huán)節(jié)的時間安排要合理。用有趣的方式(如擊鼓傳紅帽等)對歌曲的演唱進(jìn)行驗收,讓個別同學(xué)唱一唱,看看掌握的情況怎么樣!識譜唱譜并不是二年級的掌握范圍內(nèi)的,我在教唱整個歌譜時,學(xué)生唱的不太理想,如果我只選擇一兩句來教的話,學(xué)生可能會掌握的更好。

小學(xué)音樂教學(xué)反思9

  面對二年級孩子的天真無邪,上課時的聲音不自覺地也變得可愛了許多,目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底,也許有些頑皮的小動作都覺得可以原諒,覺得這些只是孩子的天性索然。如何讓學(xué)生能投入音樂課堂,這需要老師認(rèn)真研究。 上音樂課時,我有意識地觀察了部分學(xué)生。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣,喜歡表演。特別是課本上色彩鮮艷的圖片,針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂的教學(xué)方法。

  例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時,主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)這樣來施教,是一種寓教與樂的最佳方式。特別是剛開始課的導(dǎo)入的時候,我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事,以激發(fā)他們的.興趣,并且讓學(xué)生說說兩只烏鴉懶在什么地方?為什么?我們要不要學(xué)習(xí)他們?及時對學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們知道今天的事情要今天完成,小洞不補(bǔ)會成大洞。接著反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱,對于低年級的孩子來說,只有反復(fù)的聽,才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣和印象,然后告訴他把歌曲唱會了之后,老師會帶著大家做游戲,這樣一來孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,想讓老師發(fā)現(xiàn)他,讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情,孩子們的積極性可想而之了。

  最后將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,老師請一部分唱得好的學(xué)生來唱歌,一部分同學(xué)來表演,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見了,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)會了歌曲,也懂得了許多道理,真是一舉兩得。

小學(xué)音樂教學(xué)反思10

  一、思想方面

  作為一名教師,我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育,注意培養(yǎng)自己良好的師德,關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生,做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友,時時處處為人師表;在思想政治上,時刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,關(guān)心群眾,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召,用心參加學(xué)校組織的各項活動,注重政治理論的學(xué)習(xí)。,抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤,服從學(xué)校安排。

  二、教學(xué)方面

  本學(xué)年期,我擔(dān)任一至五年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨立,讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華,給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和用心性的調(diào)動,堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友,讓每個學(xué)生都愛好音樂,喜歡音樂。本學(xué)期,我還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源,讓它運(yùn)用在每個班級中。效果個性的好,我也從中學(xué)到了許多東西。在下個學(xué)期里,我會更加有效的利用這個新資源,讓它有效的體此刻我的課堂中。

  三、課外活動

  課外活動是我校地一面旗幟,對于這方面受益的學(xué)生能夠說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊的訓(xùn)練工作,每周五的下午進(jìn)行訓(xùn)練。在班主任的配合下,我在三、四年級選了16名老的隊員,為了培養(yǎng)新的舞蹈學(xué)苗,我又在一、二、三年級選了14名新隊員。為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識,我放下個人休息時間,每一天下班回家,我都對自己進(jìn)行舞蹈基本功練習(xí),然后在進(jìn)行舞蹈的編排。回到舞蹈課堂上,首先,我對學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練,之后,我有對學(xué)生進(jìn)行了民族舞蹈的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解漢族民間舞的風(fēng)格和特點。又進(jìn)行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習(xí)。秧歌基本舞步的訓(xùn)練。經(jīng)過學(xué)習(xí),我排練了舞蹈《小背簍》,《榴花似火》,《小白船》。能夠說我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子,孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的,我也不是在吃自己的老底兒,而是把新鮮的果實摘給孩子們,讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動?粗⒆觽兊倪M(jìn)步我由衷的高興。

  四、個人學(xué)習(xí)

  為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作,我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動,認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)資料!澳_踏實地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難,用心學(xué)習(xí)各種音樂教育理論,利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧,為教學(xué)工作做好充實準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

  俗話說,音美是一家。在低年級音樂課中,常常出現(xiàn)讓孩子們透過歌曲的學(xué)習(xí)畫出一幅畫。這時,我才真正認(rèn)識到,音樂離不開美術(shù),因此,學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。就這樣,從我來到興隆小學(xué)的三年里,我沒有間斷的同我們學(xué)校的'尹老師學(xué)習(xí)國畫。在尹老師的精心培養(yǎng)下,我已完成了八個作品。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、家人、老師的一致好評。在那里,我要對尹老師,我的好朋友最真誠的說聲“謝謝”。

  在這個學(xué)期里,我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客,在閑暇時間里,我會在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章,這樣,天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里,我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實。從中,我也學(xué)到了許多的知識。

  我是我校藝術(shù)教研組的成員,在課余時間里,我們會經(jīng)常在一齊討論教學(xué)、交流經(jīng)驗。并把實際問題以隨筆的形式及時做好解決的辦法。這樣,讓我們藝術(shù)教研組的成員都有了很大的收獲,在教育教學(xué)中,無疑帶給了我們最有效的幫忙。

  五、配合班主任工作

  本學(xué)期,我擔(dān)任的是三年二班的副班主任。我十分認(rèn)真地對待這項工作,經(jīng)常深入班級,為自己的班級做一些力所能及的事。個性是班主任老師有公事外出時,我會盡我的所能管理好我們的班級。讓班主任放心的去,滿意而歸。

  六、努力目標(biāo)

  1、加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練,摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

  2、在教學(xué)中踏實教課,利用各種方法,培養(yǎng)學(xué)生各種潛力和思想的進(jìn)步,用心參加各種教研活動,以錘煉自己。

  我是一個對群眾充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風(fēng),助人為樂是我的快樂之本,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去應(yīng)對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

  小學(xué)音樂教學(xué)反思范文

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期結(jié)束了。我順利地完成了音樂教學(xué)任務(wù),為了到達(dá)教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生有理解,有表情地歌唱和感受音樂的潛力,透過音樂的藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生的革命理想,陶冶高尚情操,啟迪智慧,使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出超多努力,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

  一、課堂教學(xué):

  堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂

  二、課堂管理:

  為了使學(xué)生能簡單、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。

  不足:對于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。

  三、教學(xué)研究

  為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高,本學(xué)期,我加強(qiáng)了自身素質(zhì)的培訓(xùn),參加了柳江縣小學(xué)音樂教材培訓(xùn),加入了柳江縣音樂課改中心小組,聽了覃老師的一節(jié)音樂課,對我感觸很深。因此對音樂學(xué)科教學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識,首先,從每一節(jié)音樂課教學(xué)開始,我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手,對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備;其次,音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂持續(xù)密切聯(lián)系,享受音樂,用音樂美化人生的前提。興趣是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力,正如托爾斯泰所說:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此在音樂課堂教學(xué)中,運(yùn)用多種方法和手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這學(xué)期,我上六年級的《采茶燈》公開課時,透過了相關(guān)的視屏,讓學(xué)生初步了解音樂文化知識。透過看、聽、說、唱、演等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。為這個學(xué)期的教學(xué)工作畫上了一道美麗的音符。

  總的說來,本學(xué)期的音樂工作做的比較滿意,雖然也還有不足之處,我想在今后的教學(xué)和科研的工作中,我會奮起直追、找出不足、認(rèn)真改善、努力提高,我想我必須會把音樂工作做的更出色。

小學(xué)音樂教學(xué)反思11

  《每人伸出一只手》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材第六冊第八單元“愛和平”中的一個內(nèi)容,這是一首頌揚(yáng)各國兒童團(tuán)結(jié)、友誼、和平為題材的歌曲。樂曲第一段由四個樂句組成,樂曲運(yùn)用了”X X.X”和“X. X”節(jié)奏,使音樂富有推動力,它形象生動地表現(xiàn)了世界不同膚色的兒童伸出友誼之手,手拉手高唱著和平友誼之歌的情景,情緒熱烈。歌曲在熱烈而又歡快的八小節(jié)間奏進(jìn)行第二段,曲調(diào)以上移調(diào)一度的級進(jìn)手法,把歌曲的情緒層層推向高潮,猶如形成一股世界和平友誼的洪流。最后一句節(jié)奏突然拉寬,旋律舒展,音調(diào)出現(xiàn)了全曲最高音“5”,以堅定有力的情緒結(jié)束全曲。本課的教學(xué)目的有三點:首先要學(xué)會演唱歌曲《每人伸出一只手》:第二認(rèn)識反復(fù)記號和跳躍反復(fù)記號,并會運(yùn)用在歌曲中演唱:第三通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力。

  本首歌曲其實不是很容易唱好的,回顧整個教學(xué)過程,我從成功、不足做以下反思:

  作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。能夠根據(jù)學(xué)生年紀(jì)的生理、心理特點,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的`教學(xué)理念,讓學(xué)生走進(jìn)音樂,讓音樂走入學(xué)生生活。本節(jié)課不僅僅是學(xué)習(xí)了一首歌曲,個重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到博愛

  其次就是要創(chuàng)造學(xué)生在課堂上的主體地位及參與狀態(tài)。只有給學(xué)生民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才能積極主動的參與到課堂教學(xué)中,從而達(dá)到深度探究。

  我覺得學(xué)生語言表達(dá)能力表達(dá)力,程度差別較大,有些學(xué)生又不愿意去表達(dá),由于時間關(guān)系未能在課堂上鼓勵到每個學(xué)生進(jìn)發(fā)言。在教學(xué)中教師還可以設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實踐,去創(chuàng)造;學(xué)生在展示時,教師要相信學(xué)生的才能,為他們提供充足的時間;還要精心設(shè)計合理的評價方式,讓學(xué)生在評價中思考,在評價中成長。

小學(xué)音樂教學(xué)反思12

  1.認(rèn)識理解歌詞

  《你早》是江蘇教育出版社出版的小學(xué)一年級第二單元的歌曲,剛步入一年級的小朋友基本不認(rèn)識生字,如果不先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞,學(xué)生將不知道自己在演唱什么,所以我在教唱歌曲前先利用聲勢動作幫助學(xué)生理解并記住歌詞。

  2.輔助學(xué)唱曲譜

  結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點,,我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,我通過實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識了各個音符的名字及位置,解決了識譜難的問題,調(diào)動了學(xué)生的興趣,使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣,《你早》中只有do,mi,sol,la學(xué)生很快就認(rèn)全了

  3.利用柯達(dá)伊手勢來認(rèn)識音高

  由于我們是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對薄弱,學(xué)生基本沒有音高概念,我在上課的開始會拿出一分鐘時間幫助學(xué)生通過用柯達(dá)伊手勢模唱七個基本音級來加強(qiáng)音高概念,時間長了學(xué)生會有音高的感覺了,所以在教唱《你早》的歌譜時得心應(yīng)手。

  低年級的`小朋友注意力持續(xù)時間較短,我上課經(jīng)常要停下來維持紀(jì)律,而且低年級的學(xué)生比較小自我控制能力比較弱,我總是不放心讓他學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開小組討論。在學(xué)會歌曲之后的歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲環(huán)節(jié)上,我不敢讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象,使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。由于一年級學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng),經(jīng)常會影響上課的紀(jì)律,所以我總是去控制他們的表現(xiàn),我覺得這是會在極大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思13

  歌曲《哦,十分鐘》是第五冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。是一首2/4拍,D宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑,語言形象生動。

  歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后,自由歡樂的心情。

  第一段節(jié)奏緊湊,曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34|5 0這一音型,鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。

  第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法,四度、三度的跳進(jìn)!芭叮昼姟背隽撕⒆觽儗φn間十分鐘的由衷歡迎。

  小學(xué)音樂課不是為了培養(yǎng)專門的人才,而是要面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動的應(yīng)將學(xué)生對藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動的參與放在重要的'位置。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性,注重對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng),所以我根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點選擇了以下幾個教學(xué)方法與環(huán)節(jié):

  1、情境設(shè)置法:在開始導(dǎo)入的部分,我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦,十分鐘》作為背景音樂,讓他們邊拍手邊進(jìn)教室,在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒;我通過播放多媒體圖片提問:“你們平時有哪些好玩的課間活動或者游戲?”這正符合了學(xué)生的興趣,他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內(nèi)容,從學(xué)生的表情中,可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘,由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終,這充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在動中感受歌曲,為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、學(xué)習(xí)渲染法:通過前面的引入讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)這首歌曲,之后通過聆聽范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué),第一部分節(jié)奏緊湊,曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型,通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié),通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區(qū)分后8個小節(jié),這樣就完成了第一部分的教學(xué)。

  3、生生合作,師生合作法:學(xué)生與老師間,同座間相互聽音樂活動,跟著音樂活動,拍手,拍肩等活動,并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作有趣的動作,使學(xué)生深刻地到課間活動的快樂與樂趣,由此增進(jìn)同伴之間的友好交流,師生之間的友好交流。

小學(xué)音樂教學(xué)反思14

  《娃哈哈》這首歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節(jié)奏感較強(qiáng),具有舞蹈性和濃烈的維吾爾族民間音樂風(fēng)格。

  為了切實體現(xiàn)審美教育,我將本課的目標(biāo)設(shè)定為:

  1.通過《娃哈哈》的演唱,感受新疆維吾爾族兒歌的風(fēng)格特點,體驗維吾爾族民間音樂的美感和維吾爾族兒童的生活情趣。

  2.通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡單維吾爾族集體舞,充分調(diào)動學(xué)生參與藝術(shù)實踐的積極性。培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力促進(jìn)其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。

  根據(jù)作品的特點和低年級學(xué)生的年齡特征,我著力抓住“感受與體驗”這兩個實施審美教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),組織開展教學(xué)活動。課開始時,我直接播放歌曲音樂,然后用多媒體展示新疆風(fēng)情圖片,提問:你知道這是什么歌嗎?這首歌曲來自什么地方?一下就抓住孩子們的好奇心,以組織律動的`方式拉開序幕,將組織教學(xué)、音樂韻律感的培養(yǎng)有機(jī)滲透其中,使課前的三分鐘形成了全體參與動起來的局面。為深入理解《娃哈哈》這首作品的內(nèi)涵作了鋪墊。

  本課的最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳簡單的維吾爾族舞蹈,我讓孩子們圍成大圓圈,以維吾爾族特有的舞蹈的形式進(jìn)行維吾爾族歌舞表演,這也將本課推向了高潮。從孩子們的笑臉和投入的表演中,可以看出他們真正融入了音樂,充分感受和體驗了音樂帶給他們的無窮樂趣。

小學(xué)音樂教學(xué)反思15

  人教版每一冊的第一頁赫然列著《國歌》一曲,提醒著每一個中國人該熟悉、肅然起敬的第一歌。

  在教授這一課時,我先讓學(xué)生欣賞中華人民共和國成立的視頻,讓學(xué)生們了解國歌得由來,了解創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹。接著對學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點節(jié)奏的訓(xùn)練,通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受,知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌,采用什么樣的情感進(jìn)行演唱,使學(xué)生明白作為一個中國的公民,每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時,態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。

  接著引出了《國歌》,對其中節(jié)奏不穩(wěn)的部分進(jìn)行彈唱指導(dǎo)。接下來要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和識記歌詞,掌握歌曲雄壯、有力的情緒,并去理解、體會、表現(xiàn),最后進(jìn)行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過程忠,我通過示范各種不同情緒的演唱,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的`樂曲聲中,正以無比堅定的步伐闊步前進(jìn)通過一堂音樂課,學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶,而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

  《國歌》對五年級學(xué)生來說是非常熟悉的歌曲,基本都會唱。因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情并準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學(xué)的重點和難點。縱觀本節(jié)課,本人精心設(shè)計教學(xué)流程,有效設(shè)計運(yùn)用多媒體課件,在教學(xué)中從“歌詞”和“旋律”入手,引導(dǎo)學(xué)生體驗歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂旋律所表達(dá)的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段,用想像和對比的方法,引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏,掌握了“重音”、“漸強(qiáng)”等記號,從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,效果也很好。

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