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小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思

時間:2024-01-31 06:58:40 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思

小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思1

  《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲,二四拍,表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時的愉快心情,歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運動時的彈性與動感,附點節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的.感受唱好這首歌。

  在教學(xué)過程中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和孩子好動及參與性強(qiáng)的特點,把拍皮球的活動和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起,內(nèi)容上相互穿插,相互促進(jìn),形式上動靜交替,讓學(xué)生既學(xué)會了歌曲又加強(qiáng)了律動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,積極參與的意識很強(qiáng),整個教學(xué)活動自始至終都是在一種學(xué)中玩,玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運動員進(jìn)行曲》,用律動感受《運動員進(jìn)行曲》情緒的同時,創(chuàng)設(shè)運動場的情景,進(jìn)入正題的學(xué)習(xí)。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球,引入到音樂的節(jié)拍要素上,使學(xué)生感受音樂的節(jié)拍特點,并能感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。后在拉拉隊的口號訓(xùn)練時,進(jìn)行二聲部訓(xùn)練時培養(yǎng)學(xué)生合作意識,也創(chuàng)設(shè)情景將整個課堂的氣氛推向高潮。

小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思2

  《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲,歌曲優(yōu)美動聽,非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節(jié)課我模仿了市實驗小學(xué)蔣琪老師的教學(xué)設(shè)計,在三(2)班教授這節(jié)課。以下是我對本堂課的一些反思。

  一開始,我播放多媒體課件,讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色,學(xué)生非常投入,而且被美麗的景色深深吸引,他們有的說:“黃昏真美啊”有的說:“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說:“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應(yīng)該說這時是情感很好的激發(fā)點?墒俏覜]有抓住這個機(jī)會,而是馬上進(jìn)行下一個環(huán)節(jié),按節(jié)奏讀歌詞,我自己范讀又很不在狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生讀的也很不在狀態(tài),以致影響了整堂課學(xué)生歌聲的控制,一節(jié)課上,學(xué)生的.歌聲都不夠美,情感的處理都不到位,優(yōu)美的意境沒有形成,這是本節(jié)課的一大敗筆。

  在演唱第一樂句時,第一次演唱學(xué)生唱得還不錯,可當(dāng)我請一位學(xué)生來演唱師,該學(xué)生在3—1之間唱成滑音變成321,我見狀又連忙去糾正他的歌聲,而糾正又不到位,以致這位錯的同學(xué)反而成了全班同學(xué)的示范,讓全班同學(xué)都犯了這個錯。其實,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)不對時,我應(yīng)請其他同學(xué)幫助他,讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的示范,讓生與生之間有個對比,這樣對后面的歌聲就會有幫助。

  一節(jié)課下來給我大的感受是學(xué)生的潛能是無限的,看我們的老師如何有效地引導(dǎo)。我們的目標(biāo)定在哪里?我們是否對學(xué)生應(yīng)掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思,我知道自己還有很多欠缺的地方,望同行們能批評指正。

小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思3

  今天我上了一節(jié)學(xué)校的晨曦杯音樂課,對于沒接觸過合唱的三年級學(xué)生來說,也許會稍感吃力。我在執(zhí)教《夏夜》后有了如下的感想:

  一、學(xué)校晨曦杯教學(xué)比賽選了《夏夜》這首歌,小學(xué)階段的第一節(jié)合唱教學(xué)課,所以對于學(xué)生和教師都有點難度。本冊教材共三首合唱歌曲,《八只小鵝》(低聲部一種節(jié)奏與旋律,相對簡單)、《夏夜》(低聲部兩種節(jié)奏與四種旋律)、《月亮鉤鉤》(輪唱)。輪唱相對復(fù)雜,一種旋律和節(jié)奏的低聲部又顯得單調(diào),而把平時練聲時運用的跳音與連音唱法有機(jī)地運用到一首歌曲中這還是第一次。選擇《夏夜》確實有理由:首先學(xué)生有連音與跳音唱法的基礎(chǔ),其次對學(xué)生把握演唱方法是個不小的提高,再次歌詞具有趣味性,也很容易被學(xué)生理解。

  二、對于歌曲教學(xué)環(huán)節(jié),不采用先聽合唱版本,在學(xué)生沒有聽賞出歌曲是合唱還是唱(或者齊唱)形式的前提下,先讓學(xué)生聽合唱版的歌曲,顯然沒有教學(xué)的遞進(jìn)層次性,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也被忽略。常規(guī)下,合唱教學(xué)肯定先教學(xué)高聲部,假象讓從來沒學(xué)唱過合唱的學(xué)生聽一首擁有兩個聲部的歌曲來學(xué)習(xí)高聲部,低聲部肯定干擾學(xué)生對于高聲部的學(xué)習(xí)。反過來想,先學(xué)習(xí)唱版本,再聽合唱,學(xué)生有了高聲部的基礎(chǔ),很容易聽出低聲部歌詞的出現(xiàn)地方,甚至發(fā)現(xiàn)高低聲部旋律和節(jié)奏在兩聲部之間的聯(lián)系:低聲部好似高聲部的'回聲。

  三、把歌曲中連與斷的節(jié)奏和螢火蟲閃爍與飛舞聯(lián)系起來學(xué)生易于理解,這個方法比較有效。

  四、把節(jié)奏形象化的同時,也把節(jié)奏律動化,讓學(xué)生邊唱邊跳,跳的部分不宜難,只用兩個動作,而節(jié)奏方面也僅有連與跳的節(jié)奏,這樣學(xué)生唱與跳的部分一致,載歌載舞,內(nèi)心的感悟也會同步。

  五、拓展歌曲《蟲兒飛》對學(xué)生的審美啟示!断x兒飛》似乎有一種藝術(shù)魔力,學(xué)生在聽第一遍時就深深被吸引,且歌曲相對簡單易上口,學(xué)生會情不自禁地唱起歌曲。上課結(jié)束后一個平時調(diào)皮的男生再次問我歌曲叫什么名字,說是回家網(wǎng)上搜來聽。

  對于這節(jié)課還需要改進(jìn)的地方:

  1、導(dǎo)入可以在語言引導(dǎo)上更流暢些,比如:學(xué)生從畫面之中看出漫天的繁星,被微風(fēng)吹動的衣角后,可讓學(xué)生聯(lián)系生活想象自己印象中的夏夜還看到什么聽到什么,以便,在接下來的帶有自然蟲鳴蛙叫的《舒伯特小夜曲》中給學(xué)生更多生活的聯(lián)想與想象。

  2、螢火蟲的謎語,可以讓學(xué)生嘗試有感情地嘗試用音樂的節(jié)奏朗讀,既給學(xué)生熟悉歌詞的機(jī)會,又從感情的層面給學(xué)生感染,等于在學(xué)習(xí)一首旋律化的散文詩。

  3、連與跳的節(jié)奏分別表現(xiàn)螢火蟲翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律動可以分別先讓學(xué)生展示自己的動作,然后再統(tǒng)一動作,既讓學(xué)生提高,又讓學(xué)生的表演與音樂演唱方法很好地結(jié)合在一起。

  4、二聲部的演唱教學(xué)方法可以從節(jié)奏與音準(zhǔn)兩方面入手,只有先節(jié)奏后音準(zhǔn)學(xué)生才會學(xué)得輕松。可以先講解二聲部的第一拍前半拍休止,從后半拍唱“啊”,在拍子上搞懂后,再在節(jié)奏上下功夫?梢宰寣W(xué)生念節(jié)奏。跟著范唱唱二聲部,第一遍唱在心里,第二遍輕聲地唱出,第三四遍跟著鋼琴學(xué)唱歌譜、并填詞。既然是合唱教學(xué),兩個聲部絕對不能有偏頗,一視同仁,這樣合唱才有真正的根基。

小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思4

  《游子吟》是一首根據(jù)唐代詩人孟郊的古詩,由谷建芬作曲的的詩歌,描寫兒子對母親的感激之情和無言的愛。我在教學(xué)歌曲《游子吟》時,采用了視頻導(dǎo)入、導(dǎo)讀、聽賞范唱、律動、創(chuàng)編、拓展歌曲情境的表演等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)組成整堂課的格調(diào)。

  根據(jù)三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律,這節(jié)課我制定了如下目標(biāo):

  1、能學(xué)會用連貫、輕柔優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《游子吟》,了解波音的唱法與作用,唱準(zhǔn)附點音符,能感受到每個樂句在演唱時聲音上的強(qiáng)弱對比和襯托作用。

  2、使學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考和探討知識,能積極參與表現(xiàn)音樂活動,順利解決唱歌中所遇到的問題。樂意參與創(chuàng)編歌曲的音樂情境中,從表演中體驗創(chuàng)編的樂趣,接受美的熏陶。

  3、使學(xué)生能夠在學(xué)唱歌曲過程中感悟到母子的深厚情誼,認(rèn)識偉大的母愛,得到愛的教育,懂得感恩。

  教學(xué)過程具體是這樣走下來的:通過《燭光里的媽媽》這首歌曲引入教學(xué),接著指導(dǎo)學(xué)生使用背景音樂朗讀,在背景音樂的帶動下,我?guī)е鴮W(xué)生一起感悟體會母親與兒子之間的'深厚情誼,從而使學(xué)生能有感情地、有節(jié)奏的融入到朗讀古詩中來;然后是聽歌曲范唱并理解歌曲的兩段不同情感。第一段是關(guān)愛、不舍、擔(dān)心,第二段的情感是無限感激想要報答。緊接著我進(jìn)行了教唱樂譜的環(huán)節(jié),并指出波音記號的作用和附點音符突出“報”字的作用。然后讓學(xué)生帶入歌詞,集體演唱,并誘導(dǎo)和啟示學(xué)生來進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編和情境表演,以深入地展現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。后通過拓展一首古琴改編的《陽關(guān)三疊》使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

  這堂課的值得欣慰的地方是:注重創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,并很深刻地滲透情感教育,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有感而發(fā),受到教育。整個教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊,以情感教育為主線,注重提高學(xué)生在歌曲演唱中的情感表現(xiàn),教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  不足之處:導(dǎo)入的時間過長,在理解詩句意思過程中太過于死板,有點像語文課。再一個,歌曲需要重復(fù)演唱一遍但是我只唱了第一段。學(xué)生在演唱歌曲中雖然我已經(jīng)講了附點的應(yīng)用,但是學(xué)生后還是唱錯了,我沒有進(jìn)行及時的糾正。互動環(huán)節(jié),過于注重在臺上的學(xué)生而忽略了臺下學(xué)生,可以進(jìn)行拍手、拍腿的節(jié)奏分配,使得全體融入。在后環(huán)節(jié)表演唱時,學(xué)生對怎么縫針不是特別清楚,可以把節(jié)奏引入進(jìn)去,進(jìn)行一個穿針引線的感覺。

  在今后的教學(xué)中,調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點,對于音樂老師而言,除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學(xué)能力和應(yīng)變互動能力。

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