小學(xué)體育教學(xué)反思[精華]

　　身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)體育教學(xué)反思1

　　情緒是推動人們進行各種活動的心理動因，也是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。少年兒童理智思維發(fā)育尚未成熟，其情緒、感受主要受感知的支配，刺激性強的色彩，五彩繽紛、色彩鮮艷的畫面和物體都能吸引他們，引起他們的.樂趣和喜愛。所以，在教學(xué)中，教師除課前根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容精心布置好場地器材外，還可以利用色彩協(xié)調(diào)教學(xué)。譬如讓小學(xué)生使用五顏六色的籃、排、足球，既能滿足他們的好奇心，活躍課堂氣氛，又便于按器材的不同顏色分組；又如在短跑教學(xué)時，在黑色的煤碴跑道上劃上雪白的分道線和起跑線、終點線，使場地顯得明朗和富有立體感，能給學(xué)生以活躍和一往無前的感覺，同時還能強化教學(xué)氣氛，使其產(chǎn)生一種興奮的心理狀態(tài)，從而在“移情”作用下對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)的某些特定條件下，教師如果輔以恰當?shù)纳�彩表達，就能增強信息的感染力和穿透力，使學(xué)生自覺接受并在大腦皮層建立廣泛而深刻的暫時性神經(jīng)聯(lián)系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋轉(zhuǎn)發(fā)球教學(xué)中，為了強調(diào)球拍觸球的部位，可以在球拍的一面分上、下兩部分，粘上兩種不同顏色的海綿膠皮，將球的一半用黑墨水涂成黑色，用經(jīng)過“加工”的球拍和球做示范動作，學(xué)生就可清楚地看到球拍觸球一剎那間的情景，從而加深對動作技術(shù)的感知和理解。又如在教彎道跑技術(shù)時，教師若事先在自己田徑鞋底左腳掌外側(cè)，右腳掌內(nèi)側(cè)涂上紅色，講解時面對學(xué)生側(cè)坐后撐、依次舉起左右腳演示，就能給學(xué)生留下深刻印象，起到強化作用。<

小學(xué)體育教學(xué)反思2

　　教師是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化，使教師不斷改進教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點滴經(jīng)驗：

　　一、體育游戲化 ，增加體育教學(xué)興趣感

　　很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動、多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。同時通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責的'學(xué)生因心理問題而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生：手伸出都有長短，每個人的體質(zhì)也有差別，這時就需要大家表現(xiàn)出團隊意識，強者多爭取時間、機會留給落者，這樣大家才能友好的合作。如果只有相互埋怨，指責，這樣只會永遠落后。

　　二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

　　三、師生共同參與活動 提高體育教學(xué)積極性

　　體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。能讓孩子看到老師還有一顆童心，同時也能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

　　人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。教師備課時要依據(jù)大綱， 要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。

　　五、不斷提高業(yè)務(wù)水平 ， 加強體育教學(xué)鞏固性

　　一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

小學(xué)體育教學(xué)反思3

　　本節(jié)課通過學(xué)生進行游戲創(chuàng)編和活動的情況，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程。新課改給我們帶來了新的變化。在教學(xué)實踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，堅持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園努力完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　一、課前的組織有效，學(xué)生的情緒高漲

　　上課前由體育委員提前將隊伍帶到上課地點，有序地進行隊伍的集合，整理隊伍后體育課的隊形進行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面：學(xué)生能按照體育委員的指令進行集隊，動作比較迅速、規(guī)范。存在問題：個別同學(xué)的注意不是很集中，動作比較慢，以后需要加強。

　　二、課的內(nèi)容設(shè)計合理，教學(xué)方法得當

　　課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實踐，認識到教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。如：在本課堂開始部分就給學(xué)生一個自己展示的機會，讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛提高。改變了以往的老師先做，然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的`“填鴨式”的教學(xué)方法。運用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過運用各種器材進行游戲的創(chuàng)編與活動，學(xué)生的運動情緒高漲，活躍了課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，從而達到教學(xué)效果。

　　三、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。

　　學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，說起來比較容易，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對問題以好朋友和引導(dǎo)者。在上課的過程中，通過游戲“找朋友”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地過度到如果進行游戲的創(chuàng)編與活動的過程，分組教學(xué)讓小組長成為學(xué)生的“小老師”真正地為老師減輕了負擔，能夠有效地組織本小組的同學(xué)進行活動，從中可以發(fā)現(xiàn)在部分的小組在小組長的組織很有序地進行游戲的創(chuàng)編與活動，運動的氣氛很活躍；但有個別小組長由于組織不是很合理，學(xué)生的運動積極性也就減少了，運動情緒也不那么高漲。這需要老師與小組長更多的溝通，使小組的活動發(fā)能更好地開展，充分體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后的環(huán)節(jié)通過分組的游戲比賽活動使學(xué)生感受成敗的情緒變化，使學(xué)生認識團結(jié)就是力量的重要性。課的結(jié)束部分，運用了情境教學(xué)法使陶醉的“水中世界”里輕松的游動，達到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動、學(xué)生之間的相互合作都很積極，真正實現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動的主體。

小學(xué)體育教學(xué)反思4

　　預(yù)備姿式：直立

　　第一個八拍：

　　1右腳后踢腿跳，同時兩臂胸前平屈（握拳）

　　2左腳后踢腿跳，同時兩臂下舉（拳心向內(nèi)）

　　3右腳后踢腿跳，同時兩臂側(cè)上舉（拳心向外）

　　4同2

　　5-8同1-4

　　第一個八拍是比較簡單的手腳配合的動作組合。我在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生常會忘記手上的動作。于是我為這個八拍動作編了一個繞口令�！爸虚g，放下，側(cè)抬，放下，中間，放下，側(cè)抬，放下�！焙唵螏讉�方位提示為學(xué)生帶來了非常大的幫助，學(xué)生一邊做動作一邊喊繞口令。

　　第二個八拍：

　　1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌

　　2同1，但方向相反

　　3同1

　　4跳成并立

　　5跳成右弓步，同時兩手叉腰

　　6跳成并立，同時向左（右）轉(zhuǎn)體90度（手臂同5）

　　7同5，但方向向反

　　8還原成直立

　　第二個八拍動作變化比較多。難點在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉(zhuǎn)體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時候，一節(jié)課下來，學(xué)生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯的大有人在。于是在下課之后，我試著為這個八拍編制繞口令�！芭�-三-下-并，右-轉(zhuǎn)-左-并�！薄安ⅰ北硎静⒘��！坝摇�-“轉(zhuǎn)”表示跳成右弓步，再向左轉(zhuǎn)體90度。一拍一個字，繞口令概括了動作的.要領(lǐng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)動作提供了方便。而這個繞口令是所有我編集的繞口令中用處最大的一個。因為在后幾個八拍里，學(xué)生能夠快速的舉一反三，將動作準確的完成。而捆繞它們的“左-轉(zhuǎn)-右-并”，或"右-轉(zhuǎn)-左-并"再也不成什么難題了。

　　第三和、四個八拍：同第一、二個八拍，但方向相反

　　第五至八個八拍：同第一至第四個八拍

小學(xué)體育教學(xué)反思5

　　1、把猜謎、講故事引進體育課

　　目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

　　2、做一些集中注意力的'練習(xí)

　　由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

　　3、多采用小型競賽

　　低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

小學(xué)體育教學(xué)反思6

　　本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。以障礙跑為主要內(nèi)容，投地球為輔助內(nèi)容，著重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、克服困難的精神和強烈的競爭意識，以及為小組爭光的團隊精神。

　　一、準備部分

　　在課開始利用談話的方式與學(xué)生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風(fēng)范，感受特種部隊的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的'教學(xué)內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進入角色，并起到了活動身體的目的，我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進和基本功練習(xí)。但由于學(xué)生的興致非常高，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn)，造成了講解時間的耽誤。

　　二、基本部分

　　1、障礙跑

　　在嘗試障礙跑中，我設(shè)置了體育超市，讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計路線和商討通過障礙的方法并進行嘗試。由于講解不清，學(xué)生的調(diào)節(jié)、組織能力較差，使課堂出現(xiàn)了混亂。通過我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后，開始游戲。由于學(xué)生急于觀看比賽，為本組加油出現(xiàn)了圍攏，隨意走動的現(xiàn)象，使跑動受到阻礙，沒把特種部隊應(yīng)有的組織性和紀律性貫穿于游戲中。

　　2、投地籃

　　我利用特種部隊投彈演習(xí)自然過渡，引出游戲投地籃。受器材的限制，課前讓學(xué)生準備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進行投籃練習(xí)，多者為勝。

　　三、結(jié)束部分

　　為慶祝演習(xí)成功，帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌，讓學(xué)生擺出不同的造型進行“拍照”，使學(xué)生的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時浪費了時間，使放松活動顯得倉促。通過自評、互評反思演習(xí)成功的原因，激勵本節(jié)課聯(lián)系生活中的實際進行教學(xué)，使學(xué)生更深刻的體會到體育來源于生活。但整堂課的語言繁瑣，如何實現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵性語言、口令性語言、指導(dǎo)性語言，是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。

小學(xué)體育教學(xué)反思7

　　體育課對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認真上好這堂課，他們都喜歡戶外有組織的.“玩” 但課堂上總有幾個學(xué)生會情不自禁地違反紀律，這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中，所以 上課時很容易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力的分散。同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)， 不可能在40分鐘內(nèi)強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進行教學(xué)。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

　　對于如何上好一年級的體育課，如何便于自己記住學(xué)生的姓名（都快50了——健忘）以及學(xué)生能迅速記住自己的位置，我也認真地思考過別人的一些方法，在別人方法的基礎(chǔ)上，我采用了四個步驟：

　　一、調(diào)整身高順序：按照班主任原先排的男生一隊和女生一隊的隊形進入操場，我把這些孩子的身高位置做了調(diào)整。

　　二、變成四路縱隊：我走在男女生隊伍中間，讓孩子1、2報數(shù)，自己邊走邊報數(shù)同時邊拍一下孩子的'頭，看看他是否也報準了數(shù)字。讓孩子記住自己的數(shù)字之后，我讓男生的2數(shù)向左一步，女生的2數(shù)向右一步，這樣就形成了四路縱隊（縱隊排隊是一些老師告訴我小學(xué)一年級新生比較容易掌握的方法）。

　　三、記住自己的隊—數(shù)：這時我再讓孩子們按照自己的位置由矮到高順序報數(shù)。并在報完數(shù)字之后，我設(shè)計了讓孩子們記住自己的隊數(shù)。讓孩子說出自己是第幾隊，第幾號，抽測鞏固一次。

　　四、游戲后鞏固練習(xí)：而后我采用紅綠燈的縱隊游戲形式進行了游戲活動，在游戲活動后，我又進行了抽測，看看孩子們是否還記得住自己的隊數(shù)和號數(shù)，發(fā)現(xiàn)孩子們都還記得。下周我要繼續(xù)鞏固這種方式，結(jié)合孩子前后同學(xué)的姓名，讓孩子一方面互相認識，另一方面記住自己的站位。（原本想今天一下子都記住同伴的姓名的，發(fā)現(xiàn)孩子們有些“累”疲倦，所以就停止了繼續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)）

小學(xué)體育教學(xué)反思9

　　我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

　　例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的`學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，在周四的一節(jié)體育課中，我讓學(xué)生進行了一場足球比賽，就因為爭一個球，同學(xué)們發(fā)生了一些爭執(zhí)，爭吵了起來，我馬上跑上去和他們說：友誼第一，比賽第二；比賽的比分并不重要，重要的是你們在比賽中身心得到了愉悅，身體得到了鍛煉，如果向你們這樣進行比賽、進行鍛煉你們的身心得到愉悅了嗎？你們的身體得到很好的鍛煉了嗎？你們更團結(jié)了嗎？記住你們是一個團體！

　　如果你們不想在這進行比賽可以去跑道上進行耐力訓(xùn)練，或者在場地邊上當觀眾，不要在這打擾那些想踢球的伙伴們進行比賽！最終使學(xué)生們以積極的心態(tài)繼續(xù)進行了比賽，訓(xùn)練完當時在場上爭執(zhí)的幾位同學(xué)還來到我的身邊和我主動承認了錯誤和下了保證。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

　　剛開學(xué)第一個月下來，同學(xué)的運動熱情有所高漲，師生距離也在拉近，而經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗后，明顯也感覺到體育課上得更為流暢，組織教學(xué)方法也在不斷的總結(jié)上得以提高，

　　新學(xué)期的一個月，在對體育教學(xué)的反思上，感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的'局面。

　　這個學(xué)期所任教的班級沒變，對原來這批學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解和感情，根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)，決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。他們正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。所以在教學(xué)設(shè)計的安排上，運動的負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在這個月的教學(xué)中，嘗試把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，其教學(xué)效果也是不錯的。

　　小學(xué)生的注意持久力和接受能力的不穩(wěn)定性決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。尤其是二年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，課上注意力不持久，經(jīng)常左晃右動，所以在教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

　　小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。

小學(xué)體育教學(xué)反思11

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會立定跳遠，要求落地輕巧。在音樂聲中，體育教師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”，他們來到一個“池塘”邊，教師讓學(xué)生觀察一下四周樹葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上，最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹葉”上。這時教師設(shè)問：“樹地漂在水面上，不朋友們應(yīng)該怎樣上去？”同學(xué)們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去�！崩蠋煄е鴮W(xué)生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習(xí)到2~3人組合練習(xí)，從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”，學(xué)生們玩得高興極了。

　　分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法，都在實踐教學(xué)中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，在不知不覺中使學(xué)生的運動技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里，一定會產(chǎn)生較強的運動興趣。

　　總結(jié)：

　　案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同，大家都玩得很快樂。但是細細品味就能明白，案例一所具有的是一般的.玩樂興趣，沒有技術(shù)含量，而案例二中學(xué)生的情緒高漲，運動興趣十足�？此平處煼攀纸o于學(xué)生極大的自由練習(xí)范圍，但實際上，學(xué)生的一舉一動都掌握在教師的手里。這就是快樂教學(xué)。

　　1、在一節(jié)體育課中，如果能夠讓學(xué)生體驗快樂，同時又能激發(fā)起運動興趣，那么，這節(jié)課是成功的，我們稱為成功教學(xué)。

　　2、對于不快樂但興趣性強的教學(xué)，我們稱之為磨煉教學(xué)，也就是為了達到自己的目標，讓學(xué)生克服困難，不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我，直至獲得成功的體驗，并以此為激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，這要以教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個體情況而定，要尊重學(xué)生的差異，力求每一個學(xué)生的需求得到滿足。

　　3、不快樂且興趣性差的教學(xué)，稱之為失敗教學(xué)，最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學(xué)，教師凌駕于學(xué)生之上，不管學(xué)生在學(xué)生習(xí)中的感受，學(xué)生沒有任何自主空間。

　　4、快樂但興趣性差的教學(xué)，我們稱為放羊式教學(xué)。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學(xué)生的興致所求，甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求，將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評價指標，而且刪除了一工有難度的運動項目，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學(xué)。

小學(xué)體育教學(xué)反思12

　　一、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

　　隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的組成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

　　二、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

　　傳統(tǒng)的.體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

小學(xué)體育教學(xué)反思13

　　50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。

　　在設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)、娛樂、競爭、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習(xí)，特別是讓距離跑，每個學(xué)生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。在游戲中，有2個小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)會游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調(diào)游戲方法及要求，提示他們：

　　我們進行的就是集體活動，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。

　　第二次游戲開始，學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來對待學(xué)生，善待調(diào)皮學(xué)生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生積極的投入到課堂中。

小學(xué)體育教學(xué)反思14

　　體育游戲是一種有組織有目的的體育活動，它起源于人類的生產(chǎn)實踐中，是人類得以生存及進行交往的一種最行之有效地手段。如今，體育游戲深深扎根于我們的周圍，它對于學(xué)生掌握一定的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、體力，以及培養(yǎng)團結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。體育教學(xué)除了教學(xué)智力方面的引導(dǎo)，更重要的是體現(xiàn)非智力因素的引導(dǎo)。游戲教材在小學(xué)生教材中占很大的比重。在體育教學(xué)中，合理安排游戲活動能有效地提高課堂效果。應(yīng)從以下幾方面來考慮。

　　一、體育游戲要有目的性

　　做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時，首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培養(yǎng)團隊合作意識。因此，教師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目標，有日的性去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如：要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們教師只有在課前精心設(shè)計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。

　　二、游戲的組織教法要科學(xué)。

　　教學(xué)中游戲的組織教法要注意學(xué)生不同的年齡性別，生理特性、身體素質(zhì)，活動能力的差異。在組織游戲的過程中還要注意游戲的難度、時間、負荷，要引導(dǎo)學(xué)生定時定次輪換，避免少數(shù)人包攬多數(shù)人觀看的.現(xiàn)象，以保證每個學(xué)生參加游戲的機會要相等。游戲結(jié)束時應(yīng)適當?shù)慕o予批評。

　　三、游戲教學(xué)準備工作要細致。

　　認真做好課前準備，鉆研教材教法，有計劃、有步驟地精心設(shè)計體育課的游戲，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，課前應(yīng)根據(jù)游戲內(nèi)容及場地器材要求，鮮明的畫出界線和表明各種標志，負責將影響學(xué)生的情緒和練習(xí)效果。

　　四、加強安全教育，采取必要措施，防止傷害事故發(fā)生。

　　游戲前要做大量的組織工作，首先應(yīng)分成人數(shù)相等的幾組，使雙方在各小組長帶領(lǐng)下有秩序、有節(jié)奏地加油，各隊每次選一位選手“參戰(zhàn)”，以免混亂。勝者為本隊記一分，負者不記分，一次累計。同時各隊安排一名同學(xué)做保護與幫助。并且負責明確，這樣盡早排除隱患，及時調(diào)整了練習(xí)節(jié)奏與運動負荷。課前還要檢查器材，平整場地等。

小學(xué)體育教學(xué)反思15

　　我在小學(xué)體育教學(xué)中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動。讓孩子們在中學(xué)、游戲中促進身心和諧發(fā)展，達到體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗體育課的樂趣。這不僅可以充分發(fā)揮體育教學(xué)思想，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)親切、自由、愉快，還可以對提高體育教學(xué)效果起到半功倍的作用第一，創(chuàng)造場景，刺激感情。人的感情總是在必要的情況下產(chǎn)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)感情產(chǎn)生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會引起強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節(jié)前的翻車上這樣說，孩子們，今天我們來看天空。（學(xué)）孩子們一聽到這有什么神奇的事，都抬起頭望著天空。這時老師又說，但今天我們看天空的方式有點奇怪。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。怎么看天，老師說，在胯下，看看誰能用雙手托著墊子看天，誰是這個班的英雄。（、）聽老師的故事，學(xué)生們個個都想做，誰也不甘落后。因此，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身快樂的體育運動培養(yǎng)良好的`思想道德素質(zhì)。第二，體育游戲，增加對體育教育的關(guān)注很多人認為體育課應(yīng)該是跑步、跳、學(xué)生機器的反復(fù)練習(xí)。事實上，根據(jù)孩子們的生理和心理特點，游戲是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機器沒有生命力，學(xué)生們就不會感興趣，會枯燥無聊。自古以來，教師被稱為“勤勞的園丁”，學(xué)生是花園里那個早期的花蕾或驕傲的花。（，）在體育課上稍微注意一下，就會發(fā)現(xiàn)有些花是“沒有脈搏”的。他們的“無力的采集”也正是因為體育課的枯燥和機器的反復(fù)練習(xí)。這時，我們盡可能用游戲的手段提高興趣，讓課堂生動起來，學(xué)生聽起來很有趣，動起來聽起來很有活力。第三，教師和學(xué)生共同參與活動，提高體育教學(xué)的進取心。體育教育是一項雙向、多邊、復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度及資料。體育課上即使有簡單愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師也不參加活動，只是讓學(xué)生們動起來，這種游戲沒有活力，學(xué)生玩一會兒就沒興趣了。我經(jīng)常和孩子們一起活動效果很夢幻。因此，教師和學(xué)生一起參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為教師和學(xué)生之間有命令和服從。教師的表情嚴肅，不容置疑。這樣，學(xué)生說了算，根本談不上快樂。愉快的體育運動是建立教師和學(xué)生之間的和諧和平等關(guān)系。（蕭伯納）。第四，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強體育教育一體化。好的體育教師不能只上好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗體育課的樂趣，每節(jié)課都要有新的感覺，喜歡上體育課。第一節(jié)課玩《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年后。社會正在提高，教育教育正在革新，仍然是以前的知識和方法學(xué)生學(xué)久了，累得令人厭煩。只有不斷提高教師的工作水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能真正讓快樂的體育運動變得快樂。

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