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小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-13 10:54:10 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文通用

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文通用

小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文通用1

  美術(shù)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的系列活動(dòng),因此美術(shù)課應(yīng)該無時(shí)無刻不存在著美感,從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點(diǎn)。

  本課就教材本身的插圖原則而言,就給人以美感。四季風(fēng)景的寫真圖片呈現(xiàn)在學(xué)面前,每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個(gè)問題,讓人感到問題也變得美了,只看到了美而沒有意識(shí)到問題的存在。這個(gè)卡片吸引了孩子的注意力,他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。

  插圖的設(shè)置已經(jīng)達(dá)到讓學(xué)生從自然變化中感受到四季的特點(diǎn),讓學(xué)生用已有的生活感知、經(jīng)驗(yàn)填寫自己對(duì)每個(gè)季節(jié)變化的感受的目的。同時(shí)頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風(fēng)格、不同國籍畫家的作品,所選作品本身的美感就讓人為之感動(dòng)。

  日本畫家東山魁夷的作品《早春之路》,以純凈的`色彩把人帶入一個(gè)清新的世界,以極富裝飾性的表現(xiàn)手法展現(xiàn)了日本畫的特點(diǎn)。在色彩上,嫩綠的草地,把蜿蜒的小路送向了畫面的深處,那一抹新綠還悄悄爬上了樹梢,將春的天空點(diǎn)綴的含情脈脈。列維坦的《夏》則以富有激情的筆觸,向我們展現(xiàn)了夏天的生命力,更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色,是樹林、光與影的奏鳴曲,油畫顏料以其卓越的色彩表現(xiàn)力,讓我們感受著綠色的多姿多彩,更領(lǐng)略了藝術(shù)大師超凡的繪畫技巧!督鹎铩肥俏覈嫾伊著P眠的優(yōu)秀作品。他將中國畫的寫意情懷和西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽的結(jié)合。在蒼山的襯托下,亮麗、耀眼的黃色和橙色,將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜,使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美的統(tǒng)一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品。畫面深遠(yuǎn)的透視效果,把我們的眼界帶入無邊的冰雪世界。冬天里似乎萬物進(jìn)入了休眠,天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫面中人物則在這靜縊中活動(dòng)。打獵回來的人們帶著獵犬與幾分疲憊進(jìn)入畫面的左下角,順著他們的路線望去,我們看到湖面上忙碌的人們,雖是渺小的身影,但是一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。畫家以其細(xì)膩的表現(xiàn)手法,將近景、中景刻畫的細(xì)致入微,給人以美的享受。

  在欣賞中,師生均被這一切美好的事物感染了,不僅用優(yōu)美的語言描述作品,描述心情,每個(gè)人臉上也洋溢著快樂與歡笑,詞也美了,句也豐富了,心情也開朗了,氣氛也和諧了。聽聽吧:列維坦筆下的白樺林幽深、明亮,綠色充滿畫面,生機(jī)勃勃,細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富,形容季節(jié)的詞語也特別豐盛:春季是希望的季節(jié),是生機(jī)勃勃的季節(jié),是細(xì)雨蒙蒙的季節(jié),是色彩斑斕的季節(jié),是春意融融的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),是五顏六色的季節(jié),是春光明媚的季節(jié),是嫩綠的季節(jié),是花開的季節(jié),是孩子們的季節(jié)……多美呀,多開心呀,多快樂呀,多令人興奮和激動(dòng)呀……孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出,學(xué)習(xí)的情緒高漲,叮鈴鈴的下課鈴聲響了,我們還都沉浸在對(duì)四季之美的感嘆中,大家都說,這節(jié)課的時(shí)間怎么這樣短?

  原來美好的事物可以讓時(shí)間縮短……

  努力讓每節(jié)課都“美”起來,我們的生活將會(huì)更加絢麗多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)如同順?biāo)兄。美可以改變很多事?/p>

小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文通用2

  這節(jié)是我的新教師展示課。雖然課前做了精心的準(zhǔn)備,但從同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力來看,與設(shè)定的目標(biāo)還存在一定的距離。經(jīng)過幾位老教師的點(diǎn)評(píng)與分析和自身更深入的鉆研教材,發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)所在,F(xiàn)將教學(xué)反思如下:

 。1)教學(xué)目標(biāo)完成和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  本課的教學(xué)目標(biāo)是使同學(xué)了解色彩的色相知識(shí),并且能用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)生活中的色彩搭配和處置畫面。從同學(xué)的課堂回答來看,同學(xué)對(duì)不同的色相給人帶來的感受都能大膽的'表述,并對(duì)生活中不同的場所用什么顏色來裝飾更美觀、合理都能各抒己見。但在色彩的畫面處置這一目標(biāo)上并沒有體現(xiàn)出同學(xué)的掌握情況。原因是我的優(yōu)秀教案存在問題。我是讓同學(xué)自由繪畫一幅作品,之后再根據(jù)畫面的主題合理運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)來上色。用剩下的時(shí)間和第二課時(shí)的時(shí)間完成這幅畫。從重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容來看,這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并沒有在課堂上馬上得到練習(xí),而是花費(fèi)在了思索畫什么和構(gòu)圖、打輪廓上。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)可以改為讓同學(xué)課前就畫好一幅作品然后在課堂上運(yùn)用剛學(xué)的色彩知識(shí)來上色。這樣同學(xué)的色彩運(yùn)用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實(shí)踐,老師對(duì)同學(xué)的掌握也能和時(shí)了解和指導(dǎo)。

 。2)對(duì)同學(xué)的回答掌控過于呆板:

  當(dāng)我讓同學(xué)們說一說自身對(duì)各種色彩的不同感受時(shí),每個(gè)同學(xué)的體會(huì)有時(shí)相似有時(shí)迥然不同,但我因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備好了板書,所以在引導(dǎo)時(shí)有些刻意的希望同學(xué)能說出我寫好的這幾個(gè)詞語。但顏色給每個(gè)人的感受是不盡相同的,我此時(shí)教師的主導(dǎo)性反而壓制同學(xué)的自主性。

 。3)專業(yè)教師的特色不突出:

  雖然這節(jié)課我對(duì)色彩的色相知識(shí)講解的較深入、詳細(xì),但從同學(xué)繪畫時(shí)暴露出來的問題來看,我作為一名專業(yè)美術(shù)教師不可替代的素質(zhì)能力并沒有很好地在平時(shí)課堂上發(fā)揮專長。如有的同學(xué)繪畫步驟并不是從整體入手,而是先畫瑣碎的細(xì)節(jié),還有的同學(xué)畫的事物比例失調(diào)、透視錯(cuò)誤等等。這些專業(yè)知識(shí)和技能需要教師在每一節(jié)課中認(rèn)真耐心的講解和示范,而我在這點(diǎn)上對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)還做得不夠。一方面是因?yàn)樽陨韺?duì)教材鉆研還不夠深入、對(duì)同學(xué)發(fā)展的總目標(biāo)和要求還不夠清晰,另一方面是自身的教學(xué)方法還太單一、不夠靈活,同學(xué)不能很好的掌握。

  我的教同學(xué)涯才剛剛開始,在開學(xué)至今兩個(gè)半月的工作和學(xué)習(xí)中,我得到了許多老師的關(guān)心和指點(diǎn),取得了一些小小的進(jìn)步。在以后的日子里,我將更嚴(yán)格的要求自身,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),取得更大的收獲。

小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文通用3

  本節(jié)課把日常生活和真實(shí)的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托,讓學(xué)生感受生活和周圍環(huán)境中的藝術(shù)形式(裝飾色彩),培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能力和觀察能力,讓他們更加熱愛生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué),在這節(jié)課中,老師積極引導(dǎo),注意學(xué)生參與活動(dòng)的感受,利用“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”,讓同學(xué)們積極參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考能力,這是本次教學(xué)中的亮點(diǎn)。最后留給學(xué)生的作業(yè),給了學(xué)生廣闊的平臺(tái),沒有禁錮他們的思想,符合新課標(biāo)的要求,也符合受教者的年齡段,初二學(xué)生,有了小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,有了一定的美術(shù)基礎(chǔ),人生觀、價(jià)值觀、世界觀也初步形成,老師積極引導(dǎo),放手讓學(xué)生去做,自由的表達(dá)自己的.情感,也有利于老師和同學(xué)之間的溝通,老師也能及時(shí)了解同學(xué)的心理變化。

  本節(jié)課也存在些問題:

  1、知識(shí)點(diǎn)有些模糊,本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解裝飾色彩的特點(diǎn)和感知這些裝飾色彩的美感和內(nèi)涵,并能運(yùn)用裝飾色彩表達(dá)自己的思想感情。那裝飾色彩是一個(gè)很抽象的概念,對(duì)于他們來說,也比較難理解,所以我覺得一開始并不應(yīng)該直接用一些抽象畫或者色彩來引入,應(yīng)該用些具象,實(shí)物來引導(dǎo),這樣好理解。

  2、我覺得講課的內(nèi)容最后還是應(yīng)該回歸到課本,畢竟課本是由專家們共同編撰的,上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的,同學(xué)們都有教材,也能知道到底要講什么,也能更好地配合老師。如果只是用課外知識(shí)來引導(dǎo),不僅自己組織不到位,學(xué)生聽的也會(huì)一頭霧水。

  3、側(cè)重點(diǎn)不是很明顯,所有的環(huán)節(jié)都太平均,沒有把握好時(shí)間,“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾,但是也占用時(shí)間太多,簡單一些就好。

  4、知識(shí)點(diǎn)連貫性不是很好,應(yīng)為緊張,在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了,所以顯得知識(shí)點(diǎn)之間的過度僵硬。

小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文通用4

  本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比,它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與民間工藝,多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn),讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律,進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。

  我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入,貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來體現(xiàn)的,我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實(shí)際生活中的感受來判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然,本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式,教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色,學(xué)生記住了就行了,但是這樣的教學(xué),學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí),如果長此以往,學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死,只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué),教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。

  在學(xué)生創(chuàng)作過程中,我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過程中,曾出現(xiàn)過一些畏難情緒,不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生:仔細(xì)地觀察,才會(huì)有完美的表現(xiàn),對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力,畫面整體的色調(diào),是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。同時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想要調(diào)配出完美色調(diào),不可太遷就畫面的內(nèi)容,必須要恰當(dāng)將對(duì)比色當(dāng)作調(diào)色的`配置。我又進(jìn)行了簡單的示范,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些,或?qū)⒁环N顏色降低純度來表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式,滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,才是有生命活力的課堂。課是載體——課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過這個(gè)載體展示出來的,過程是由一些版塊組成的,那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來。怎樣用好這根線串,這就是我們上課的藝術(shù)!教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng),既然是學(xué)生的美術(shù)課,當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求,為何不予其所求,舍其多余的呢,這樣學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)生體驗(yàn)到了平等、民主、友情,不僅對(duì)課本有了初步的了解,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣和信心,這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。

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  在學(xué)完了《色彩的色相》之后,緊接著學(xué)習(xí)《色彩的明度》,學(xué)生們對(duì)色彩的明暗、深淺、濃淡所對(duì)應(yīng)的明度的高低理解的非常清晰;還很快想出了好幾種改變色彩明度的辦法,比如顏料加水可提高明度,加黑色、白色來改變明度,還有如果用彩鉛、油畫棒,用力程度不同明度也不同……讓我覺得異常的順利。

  了解了色彩的明度在生活中及藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用后,學(xué)生們開始來創(chuàng)作簡單的有色彩明度變化的作品。由于一節(jié)課的時(shí)間限制,我讓學(xué)生們畫比較簡單圖案。有的學(xué)生用顏料來畫,有的學(xué)生用彩鉛,還有的學(xué)生用彩筆,不同的工具畫出來不同的效果。沒想到的是,用彩筆畫畫的同學(xué),選擇同色系里由深到淺的顏色來漸變涂色,搭配的很合理,色彩鮮艷,效果很好。

  在畫畫時(shí),有個(gè)學(xué)生告訴同學(xué)說:“快看,漸變色!”感覺他的.語氣是那樣的驚奇,驚喜,好像發(fā)現(xiàn)了什么新寶貝,用色彩明度漸變畫出的畫顏色這么好看,這么協(xié)調(diào)。奇怪的是,這節(jié)課學(xué)了用了他記住了,下節(jié)課如果換個(gè)主題的繪畫,他就不會(huì)用漸變色了。還比如之前學(xué)過了遮擋和透視的近大遠(yuǎn)小,在今后的繪畫中也很少用到,不能很好的運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)。

  我覺得美術(shù)課也需要經(jīng)常復(fù)習(xí),讓學(xué)生有意識(shí)的運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的好辦法,只有這樣不斷的積累,自己的繪畫水平才能一步一個(gè)臺(tái)階的更上一層樓,否則只能是原地踏步走。

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