小學一年級下冊音樂教學反思(精選14篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下是小編整理的小學一年級下冊音樂教學反思,希望對大家有所幫助。
小學一年級下冊音樂教學反思1
《大樹媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌,全曲共有四個樂句組成,旋律起伏流暢,表達了小朋友對大樹媽媽的贊美,抒發(fā)了小朋友熱愛數(shù)目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學生活潑好動,好奇心強,而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的,那么怎樣才能讓學生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?
首先我讓小朋友聆聽《小燕子》,通過欣賞后,讓學生感受春天的美好事物,然后我就讓學生跟著音樂分組進行情景表演,學生在快樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了,它呀停在了一棵大樹上休息,這棵大樹唱起了動聽的歌謠,你們想不想聽?學生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學唱歌曲時我讓學生始終沉浸在對大樹媽媽贊美的`情感中學唱歌曲,如果學生演唱的聲音是那么地動聽、親切。
當我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時,他們有的。說她是天下的媽媽;有的說她是一個非常善良的人;還有的說她太偉大了,用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見,我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大,并知道關(guān)心別人心疼人了,從而使學生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。
這節(jié)課,通過與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系,感受環(huán)境對人類的重要,明白環(huán)境保護的必要性。學生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂,展開豐富的想象,從而開拓了學生思維,培養(yǎng)了學生的想象力,教育了學生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上,師生之間的配合非常默契,課堂氣氛熱烈,學生思維活躍、情緒高漲,教學效果良好。
小學一年級下冊音樂教學反思2
教學目標:
1、通過小組學習和教師指導學習等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏,并在教師的指導下,把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲,感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學重點:感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點:訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備:圖片(牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……)、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學過程:
一、激情導入
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室,音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師:今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩,豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛,仔細的聽聽、想想,我們要去的是一個什么樣的地方?
音樂起(背景音樂采用歌曲旋律)
配樂旁白(藍藍的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠處,一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒,趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來,小羊兒們看到了清澈的水,高興地在草地上打起了滾兒,津津有味地喝了起來,小孩兒也高興的取出小笛吹起來,聽,悠揚的笛聲傳來了……)
3、學生回答
師:“我們?nèi)サ牡胤绞且粋什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?”
生:我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學生貼出畫面
⑴師:那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
、茖W生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
、屈c題:師:“猜猜看,牛羊是誰趕來的?牧童是什么意思?”
⑷生:“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
⑸貼出牧童、出示課題
二、寓教于樂
。ㄒ唬、掌握節(jié)奏
1、師:“看到這么美麗的畫面,老師不禁想起了一首歌,你聽……”
2、聽錄音范唱。(出示歌譜)
3、師:“歌曲的演唱情緒是什么樣的?”
4、生:“非常高興、熱烈歡快……”
5、師:“歌曲采用了什么演唱形式?”
6、生:“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏XXX
9、師:“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了?共出現(xiàn)了幾次?”(讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用)
10、學生小組討論。
11、師:“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩?”
12、生:“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍!
13、師:“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎?”
14、生:“好!”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。(用快樂的情緒讀歌詞)
16、師:“下面我們來進行一個小比賽,分三組,每組一段,按節(jié)奏讀歌詞,比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒!
17、小組比賽(老師進行評價)
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1、出示高聲部旋律。
2、師:“以小組為單位,進行歌譜學習。比一比,看一看哪組學的最認真,速度最快!”
3、小組進行學習,老師巡視指導。
4、師:“老師要檢驗一下,看看大家學得怎樣,在教師鋼琴伴奏下,演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學生采用拍手的形式,讓學生充分感受切分節(jié)奏,體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
、旁俾牳枨ㄍ暾シ鸥枨
⑵師:“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和聲?”學生回答,并指出歌曲有和聲處。
⑶教師出示二聲部旋律。
、确中〗M學唱第二、三句旋律。
、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句?”(教師鋼琴指導音準)
教學反思:《牧童》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個內(nèi)容。本課的教學目的是讓學生感受牧童的.生活,使學生熱愛大自然《的美麗,從而熱愛生活。
本首歌曲,在教師充滿幸福感的教學氛圍的熏染下,使學生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學生,對歌曲意境的體會和情感的抒發(fā)卻很到位,使我不得不喜歡這些可愛的孩子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中,更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智,每個同學都積極地參與到探究的學習氣氛里,踴躍的嘗試不同的敲擊方法,課堂場面異;鸨崃,幾近失控。不過,幸好有老師課前準備的小粘貼作為獎勵使這節(jié)課圓滿地完成了。在以后的教學中,我會把這種“熱烈”進行到底,讓他們真正的成為
音樂課堂上的小主人,成為一個個快樂的小天使。
小學一年級下冊音樂教學反思3
在教學《春天》的時候,我先讓學生利用課余時間自己去搜集有關(guān)春天的知識,然后在課堂上表現(xiàn)的時候,同學們顯得格外有興趣。學生對學習有了興趣,課堂效果會收到事半功倍的作用。在教學過程中我采用分組討論的方法讓學生自己去感受,自己去創(chuàng)作。使學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,成為學習的主人,既突出了學生在課堂中的主體地位,同時讓學生在歡快的氣氛中學到了知識。變學生被動的'學習為主動的學習。增強了學生學習的積極性。課的后半部分,我讓學生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,自編歌詞,自編動作,并鼓勵學生大膽表現(xiàn),給學以展現(xiàn)自我的機會,讓學生做到學以致用的同時大膽的進行發(fā)揮、想象與創(chuàng)造。激發(fā)了學生的表現(xiàn)積極性,鍛煉了學生的表現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力。我認為本部分也是本課中的閃光部分,學生在課堂中表現(xiàn)出來的興趣讓我感到驚奇,而學生表現(xiàn)出來的創(chuàng)編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節(jié)將不會順利,沒想到學生的想象力這么豐富。平時老埋怨我們的孩子沒有創(chuàng)造力,根本是我們平時缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。學生的創(chuàng)編活動既讓學生在歡樂愉快的氣氛中鞏固了知識,又讓學生學到了本課及本科以外的知識,做到了知識的更新、輻射與再生,還培養(yǎng)了學生自主學習、大膽創(chuàng)新的精神。在整個課堂教學中以學生為主體,體現(xiàn)著"以學生為本"的教育思想,教師由一個傳授者變?yōu)橐粋指導者,一個引路人。
通過講授這節(jié)課,我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴的要求。要求我們教師進一步解放思想、更新觀念、積極探索、勇于實踐、開拓創(chuàng)新、努力提高教育教學水平。
音樂教學是小學教育的一個重要組成部分,對陶冶兒童的情操,培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主,并適當進行識譜教學,讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。從情趣出發(fā),讓學生得到美的啟蒙。學生剛剛開始接觸基本音階時,教師要把七個音符寫在黑板上,用漢語拼音標上唱名,然后再一個音符一個音符的教學生認識,教師用琴伴奏,學生隨著唱。經(jīng)過一段時間的訓練,雖然做到了基本會讀,會唱,但是音準,特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。
小學一年級下冊音樂教學反思4
《詠鵝》是一首深受學生喜愛的唐詩,詩中的小白鵝形象生動,情境的描述雖然廖廖幾筆,但富有情趣,想像的空間很大;歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結(jié)合在一起,展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什么難度,學生很容易學會,所以在設計教學時,我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點,目的.就是想利用兒童思維的特點,啟發(fā)他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下,通過分組的形式,讓學生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長,自由選擇表現(xiàn)形式。
如在朗誦創(chuàng)作組中,我引導學生采用提問的方式進行朗誦,將已有知識運用到現(xiàn)實生活中,效果不錯。
在歌舞創(chuàng)作組中,我為學生提供鵝的頭飾及皺紋紙,學生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具,增加了舞臺的氣氛,而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組,則讓一幫好靜和好動的學生有了自己的舞臺,同時也增強了他們的凝聚力。
新課程標準主張為學生提供自主、合作、探究的學習方式。在整個教學中,我為學生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學氛圍。我作為一名參與者和學生一起活動,不是凌駕于學生之上。這樣就使學生能在一種寬松、自由的空間里,從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力,同時激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維,增強了學習音樂的信心。
小學一年級下冊音樂教學反思5
教學目標:
1、通過演唱歌曲,讓學生知道時間的寶貴,懂得珍惜時間;
2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。
3、讓學生主動參與為歌曲伴奏,即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作,并能簡單地評價他人的演唱和演奏。
教學重點、難點:
1、重點:
。1)學會歌曲《這是什么》的演唱,并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音;
(2)自己為歌曲編創(chuàng)動作,并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏,對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。
2、難點:
。1)準確演唱歌曲,鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促;
(2)能協(xié)調(diào)的.做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備:
電子琴、磁帶、錄音機
教學過程:
一、情境導入
老師給大家猜一個謎語:嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當,嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么!
二、寓教于樂
1、教師范唱:加入伴奏音樂,老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒,并形象地模仿出鐘表走動的聲音。
在老師演唱的時候,請大家判斷一下歌曲的節(jié)拍,也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問:“嘀嗒嘀嗒是什么聲音?”(鐘表針走動的聲音)
“你能模仿一下嗎?”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音?”(鐘表報時時的聲響)
“請你來模仿一下!弊⒁膺@個地方有空拍,要讀的準確。
4、將兩句連起來完整地讀一讀,老師指導。
5、加入電子琴節(jié)奏伴奏,一起把整首歌詞讀一讀,速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲,感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍,不加歌詞,只哼旋律。
8、跟琴試唱,老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧;還要注意學生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂唱一唱,注意歌曲的情緒以及學生的聲音。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、加入打擊樂器伴奏,請同學們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后,請小朋友們互相評一評,看看優(yōu)點有哪些?不足之處有哪些?
2、分小組表演歌曲,一組唱玩后,請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價,然后再給自己的小組提出改進的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍,加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演,展示。
四、完美結(jié)課
建議:請同學們在課下搜集更多的響聲,包括生活中的、自然界中的,人為發(fā)出的等等,下節(jié)課進行匯報、展示。(如果需要道具可以自己準備)鼓勵大家動腦筋想、聽、做,下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩。
教學反思:
以謎語導入,提高了學生們的注意力,比上節(jié)課的學習氣氛好很多,但是在上課過程中,還是有個別同學走神,所以,整節(jié)課中,多處出現(xiàn)律動,可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動,左右搖頭,點頭,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),這些動作都不難,但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動作,就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中,耳、眼、頭、腦共同配合,才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動,學生的動作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活,但也為下面的學習做了準備,而更重要的是活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演,邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時,又更深層地理解歌曲的意境,并且使孩子們顯得更可愛更活潑,更富創(chuàng)造性。
小學一年級下冊音樂教學反思6
《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲,歌曲歡快活潑,富有朝氣,生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子,騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點,就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充(間奏),使歌曲聽起來很豐滿,很有趣,而且減小了歌曲的難度。
一節(jié)課往往想法都是好的,初衷都是為了學生,教師都想以最新的教育理念,最巧妙、最新穎、最有趣的的教學方法進行教學,讓學生寓教于樂,既注重了雙基的落實,又考慮到形式的多樣化,趣味化。但是在實際教學中總是會出現(xiàn)一些意想不到的效果,總有些不盡如人意的地方,也總有些遺憾,象這節(jié)課,我感覺我有幾點做得不是很好,沒有達到預想的效果。一是在歌詞教學時有一幅歌片做得稍大了,學生小拿不住,這樣就多多少少的影響了學生的注意力,另外學生在記詞方面還不太快,記得不牢,由于時間的關(guān)系,老師在引導的方式上欠缺,這是今后值得注意的地方。其次,在課堂調(diào)控上盡管我運用了多種“組織教學”的方法,孩子們還是異常活躍,有時“壓”不下來,我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學,使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的'教學中繼續(xù)努力,使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美,恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。
一節(jié)好課需要我們不斷的去完善,去總結(jié)吸取經(jīng)驗教訓,改正不足,只要善于發(fā)現(xiàn)問題,并用恰當而有效的方法去解決,我想在實施新課程的今天,一節(jié)亮麗而難忘的課堂會展現(xiàn)在同行們的面前,讓我們自信的去探索去研究,完善自我,完善我們的課堂,新課程的春天會鶯歌燕舞,百花齊放。
小學一年級下冊音樂教學反思7
《對不起沒關(guān)系》講述的是“我”和一個叫小剛的小朋友在游戲過程中發(fā)生的一些事,在本節(jié)課中我側(cè)重讓學生做好禮貌待人的'禮儀,在本課教學中主要采取如下三個步驟:導入部分,采取聽音樂講故事的形式,先播放音樂讓小朋友們認真聽歌曲里唱到一個什么樣的故事,然后再聯(lián)系生活實際告誡孩子們要禮貌待人,相互謙讓。新課教學部分,對于歌曲的學唱并未直接學唱,而是先請了幾組小朋友和著音樂照著歌曲里的故事情節(jié),表演的歌曲里的故事,其于小朋友跟著音樂學唱歌詞,這一環(huán)節(jié)的設計大大激勵了孩子們的學習熱情,很快就學會了歌曲。
但是在表演環(huán)節(jié)課堂紀律總是保持不好,以后要加強保持課堂紀律。
小學一年級下冊音樂教學反思8
核心提示:人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨,展開想象,畫一畫雨中...
人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨,展開想象,畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。本課反思如下:
1.在實際的教學中,我通過聽覺和視覺啟發(fā)學生回憶下小雨時回憶,說一說下雨時你是怎么做的?有什么樣的感受和心理活動?通過這段交流調(diào)動學生的積極性,引發(fā)學生的學習興趣。
2.接著通過游戲的方式,請同學們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨,這時候同學們想到用線條、點、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請兩位同學繼續(xù)畫雨,大一點的雨和小一點的.雨怎樣用同樣的符號表示呢?同學們發(fā)現(xiàn)線條越長越粗表示雨下的越大,相反,線條越短越細表示雨下的越小。
3.我發(fā)現(xiàn)同學們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果,于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎上,再讓雨下大一點,只能用線條添畫,你怎樣畫呢?這時候同學們嘗試著再多添畫了很多線條,我引導學生跟剛才的作品進行比較,同學們很快發(fā)現(xiàn),線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時性的處理是我比較滿意的,課堂預設發(fā)生變化時,我們應當及時調(diào)整教學方法,力求更好地完成教學任務。
4.解決了第一個重點問題,接下來我創(chuàng)設了“小劇場”的教學情境,請同學們根據(jù)老師畫的雨,表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn)。同學們很快進入角色,仰起頭,張開嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用畫面表示出來呢?老師在黑板上畫出花朵的形狀,請學生加上五官,要求要表現(xiàn)出仰頭的動作。課堂中有位同學提出植物是靠根吸收水分,對于這突如其來的科學探究問題,我感慨學生的知識非常深厚,值得提出表揚。并告訴學生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人,把他們變得更生動。同學們將嘴巴畫在上面,眼睛畫在下面,這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動態(tài)。
總體來講,這節(jié)課中對重難點的處理上都符合一年級學生特點,能在有趣的活動中解決重難點,方便學生理解。當然,本課也有一些遺憾,在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。
小學一年級下冊音樂教學反思9
本節(jié)課中,我以一個“情”字貫穿整個歌曲,以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來,一環(huán)接一環(huán),使學生樂此不彼,我采用聽唱教學法使學生首先學會歌曲,再用糾正法改正學生在歌唱中的音準問題,學生唱會歌曲之后,歌曲接龍的游戲避免孩子在歌曲的反復記憶中出現(xiàn)枯燥、無聊的現(xiàn)象,在學生掌握歌曲之后,我用舞蹈加深學生對于歌曲的理解,采用同桌互相合作的精神,初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神,之后我用帶頭飾的激勵方式激發(fā)學生表現(xiàn)欲。通過學唱充滿感情的這首歌,體會家的'溫暖,在音樂中去體驗親情的可貴。通過小組比賽創(chuàng)編動作表演,由學生自評,找出別人的不足,學會欣賞他人的優(yōu)點。這節(jié)課我做了首次嘗試,讓學生在音樂聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞,尤其“好像我,哥哥弟弟,相親相愛不分離”,感染力強,收獲頗豐,學生的每一句話語都沁人心脾。通過引導學生創(chuàng)編表演歌詞頌讀,讓學生們感受了音樂帶來的美感和快樂。學生在游戲過程中愉快的學習,再加入樂器的演奏,學生的積極性被極大的調(diào)動,都表現(xiàn)出躍躍欲試的神情,最后,我采用分組合作的方式,將學生分為三組:歌曲伴奏一組,歌唱歌曲一組,歌曲伴舞一組,學生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快樂的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
出現(xiàn)的不足,由于學生自控能力差,對于新鮮事務感觸的較少,出現(xiàn)了短暫的課堂紀律混亂的現(xiàn)象,以后應在課堂管理方面多加訓練。
小學一年級下冊音樂教學反思10
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑,流暢。
教學中我充分調(diào)動各種手段讓學生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗,指導學生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設情鏡,激發(fā)情趣。
學生說說上學路上看到的春天美麗景象,再放一段春雨風光的'錄象在學生初步感受春雨的畫面和音響后,再引導學生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音,在教唱環(huán)節(jié)中,一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學習情景,結(jié)合看課件,聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,學生仿佛看到了天上下著蒙蒙細雨,綠柳條在空中飄舞,種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設置,激發(fā)學生演唱欲望為學唱歌曲做準備。
二、淡化教唱,培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡練,充滿童趣,學生易唱易記。在教學中我淡化了教學環(huán)節(jié),以聽唱為主。打破老師教學生唱的模式,并用鼓勵的語言激發(fā)學生的自信心,讓學生大膽上來演唱做示范,雖然學生的音準把握的不是很準確,但節(jié)奏非常穩(wěn),表情豐富,給其他學生樹立了好榜樣。
三、鼓勵積極參與,發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運用生動活潑的游戲引入,激起學生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學分別扮演“小雨”和“種子”,邊唱邊表演,引導學生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當中,無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學習氛圍,使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處:
1、一年級歌曲的音準方面,雖然在第二學期有很大進步,但在今后的教學過程中,還需近一步提高學生的音高、音準。
2、在授課過程中,應帶領學生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中,有感情朗誦一遍,這樣學生在學習歌曲時,就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現(xiàn)出來。
小學一年級下冊音樂教學反思11
人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨,展開想象,畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。本課反思如下:
1。在實際的教學中,我通過聽覺和視覺啟發(fā)學生回憶下小雨時回憶,說一說下雨時你是怎么做的?有什么樣的感受和心理活動?通過這段交流調(diào)動學生的積極性,引發(fā)學生的學習興趣。
2。接著通過游戲的`方式,請同學們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨,這時候同學們想到用線條、點、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請兩位同學繼續(xù)畫雨,大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的符號表示呢?同學們發(fā)現(xiàn)線條越長越粗表示雨下的越大,相反,線條越短越細表示雨下的越小。
3。我發(fā)現(xiàn)同學們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果,于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎上,再讓雨下大一點,只能用線條添畫,你怎樣畫呢?這時候同學們嘗試著再多添畫了很多線條,我引導學生跟剛才的作品進行比較,同學們很快發(fā)現(xiàn),線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時性的處理是我比較滿意的,課堂預設發(fā)生變化時,我們應當及時調(diào)整教學方法,力求更好地完成教學任務。
4。解決了第一個重點問題,接下來我創(chuàng)設了“小劇場”的教學情境,請同學們根據(jù)老師畫的雨,表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn)。同學們很快進入角色,仰起頭,張開嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用畫面表示出來呢?老師在黑板上畫出花朵的形狀,請學生加上五官,要求要表現(xiàn)出仰頭的動作。課堂中有位同學提出植物是靠根吸收水分,對于這突如其來的科學探究問題,我感慨學生的知識非常深厚,值得提出表揚。并告訴學生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人,把他們變得更生動。同學們將嘴巴畫在上面,眼睛畫在下面,這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動態(tài)。
總體來講,這節(jié)課中對重難點的處理上都符合一年級學生特點,能在有趣的活動中解決重難點,方便學生理解。當然,本課也有一些遺憾,在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。
小學一年級下冊音樂教學反思12
《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌,整首歌曲由五個小樂句組成,旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡單,但歌曲旋律變化不明顯,學生在學唱時容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中,引導學生用聽、看、體驗、表演等方式,感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍,激發(fā)學生學習音樂的興趣,我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動,以及教師教態(tài)的親切感,引導學生學習,在教學過程中,我力求使自己的語言更富有童趣,這從課堂上學生的反映來看,起到了一定的效果,學生學習的較主動,學生是教學活動的'主體是教學目標的體現(xiàn)者,在教學中,我設計了孩子們和老師一起進行接龍游戲,分組表演,這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性,也限度的提高了學生活動的自由度,使每個同學的個性都得到充分自由的發(fā)揮,學生在課堂上非常的活躍,且思維也比以前活躍了,這也就證明,在課堂上發(fā)揮學生的潛能是非常必要的,教師要給學生空間,這樣學生才會自由的發(fā)揮,上的效果也得到了提高。
小學一年級下冊音樂教學反思13
今天,我在一(4)班上了一節(jié)音樂課,課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要根據(jù)《音樂課程標準》提出要“注重音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”,通過創(chuàng)編動作,讓學生自信地唱、盡情地演,從而感受了音樂帶來的美感和快樂。
這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動帶領學生隨著音樂的高低走向擺動手臂,學大雁飛舞的動作,讓學生把聽到的音樂中的各種要素(包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等)及其內(nèi)心感受,用各種動作表現(xiàn)出來。我并不要求學生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài),而是要求學生的動作自然放松、協(xié)調(diào),與音樂各要素相符并充滿了信心。
首先,我讓學生對樂曲永遠處于新鮮狀態(tài),課堂上及時的變換方式學習歌曲,然后通過小組比賽創(chuàng)編動作表演,由學生自評。在生生互評的'過程中,我引導學生合理地去評價他們的表現(xiàn),不僅僅是找出別人的不足,更重要的是要找出他人做得好的地方,學會欣賞他人的優(yōu)點。
我通過不斷地鼓勵學生,給學生自信,千方百計的賞識我的“潛能生”,這節(jié)課順利地走向了成功。
小學一年級下冊音樂教學反思14
一年級的孩子好玩好動,節(jié)奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最愛,而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲,長長的40分鐘怎么讓學生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲呢?“靜靜的夜”是本單元的主題,所以幫助學生感受歌曲的意境,引導學生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學生年齡小,他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象,所以在教學中我試著將形體動作帶入歌曲的學習中,引導學生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子,使學生深刻體會到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境,從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學生動起來,在動作中感受音樂,收到了很好的效果。
這里的動,不是亂動、不是活潑地動,而是引導學生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作,讓學生在欣賞歌曲的'同時模仿媽媽在哄自己睡覺,創(chuàng)設一個寧靜、安詳?shù)囊饩。有些調(diào)皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來,使勁地搖動手臂,打破了歌曲寧靜的意境,為了保持學生欣賞的完整性,我并沒有馬上批評他們,而是輕聲地說:“你的寶寶一定睡不著,瞧他多傷心!快點想辦法,怎么為了讓小寶寶快點睡著?”聽了我的話,他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下,每個學生的動作都是那么輕柔。
為了讓學生進一步表現(xiàn),我繼續(xù)啟發(fā)學生:“媽媽哄小寶寶睡覺時,還會做什么動作?她的表情會怎樣?什么樣的眼神?”在我的啟發(fā)下,學生的表演更逼真了,有的學生輕輕地搖晃、輕輕地拍;有的學生面帶微笑,用溫柔的目光看者懷里的孩子,還有的學生把身旁的同學攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺……此時學生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎上學唱歌曲,每個學生的歌聲都是那么輕柔,教學的難點得以解決。
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