小學(xué)二年級語文《我選我》教學(xué)反思(集合6篇)
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級語文《我選我》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)二年級語文《我選我》教學(xué)反思1
這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈,以及充滿自信、關(guān)心班級、熱愛勞動的良好品質(zhì)。內(nèi)容比較簡單,優(yōu)美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況,突出語文的.特點,我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。
比如“朗讀”,雖然對話很少也很簡單,但是如果放過也就過去了,其實在這里可以滲透對話朗讀的方法,即:注意提示語,按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點,林老師說的話這段的。朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語,這時就融合了學(xué)生對人物的理解,出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等,既訓(xùn)練了語言,又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時,使我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方,及時引導(dǎo)糾正。
再如表演課文,在活動中學(xué)習(xí)。我試著引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語、內(nèi)容來評價同學(xué)的表演。這時候就可以避免走過場,也促使學(xué)生再一次地解讀文本。比如對于“親切”一詞,用語言表達(dá)那就是“態(tài)度很好”,但是在表演中,學(xué)生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣,從而對“親切”一詞理解更到位。
小學(xué)二年級語文《我選我》教學(xué)反思2
我選我,三個簡簡單單的字,但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松,要說出這句話,是需要個人的勇氣和自信,特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課,學(xué)生要懂得對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:
一、識字教學(xué)
生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯,但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)本課生字,請打開課文--《我選我》,讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來,圈起來多讀幾遍,然后再找出詞語。再查檢朗誦情況,叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求。老師出示生字詞語卡片,學(xué)習(xí)生字。教學(xué)學(xué)生書寫生字。最后做鞏固練習(xí),用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句。識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子的積極性很高,總能想出很多方法來記字形。
二、理解課文
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的'理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美?淇湮易约,讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點,提高孩子的自信心。身為班干部,或者是組長,你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)?每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦窗臺,有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù)。我們班有35名活潑的孩子加上一個愛你們的老師,我們共同組成這個可愛的家,同學(xué)之間互相幫助,就像兄弟姐妹,老師關(guān)心愛護(hù)你們,就像爸爸媽媽,讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧!
二年級孩子的理解力其實是已經(jīng)挺強(qiáng)了,關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點。就如跳遠(yuǎn)一樣,先退到適宜的一定位置,才會跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方,切入點可以找得低一點。教學(xué)《我選我》這課,讓我意猶未盡,整節(jié)課下來,學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上,學(xué)生非常積極,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮,看來學(xué)生的潛能是無限,正等著我不斷地去挖掘。
小學(xué)二年級語文《我選我》教學(xué)反思3
《我選我》是一個非常有意義的故事。它講述了在班會上進(jìn)行的“勞動委員”選舉中,小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”,表達(dá)自己熱愛班級、熱愛勞動,愿意為班集體服務(wù)的決心和信心,得到了同學(xué)和老師的肯定。
“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,低年級也不例外。在教學(xué)中,我們要摒棄那些繁瑣多余的.內(nèi)容分析和串講串問,著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言,如“誰是什么”句式的變換,添加人物對話中的提示語等,都是對學(xué)生進(jìn)行讀、說的訓(xùn)練。因為,在語文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講,并適時進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練,才能真正實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點。才能切實提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)!
小學(xué)二年級語文《我選我》教學(xué)反思4
小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
識字、寫字。
【教學(xué)難點】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識字!拔疫x我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
。薄鍟n題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
。、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互讀,互相正音。
。、小組分自然段朗讀。
。、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
。、指導(dǎo)有感情朗讀。
。、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發(fā)言。
、 齊讀最后一個自然段,進(jìn)一步體會。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
。、師生表演。
。、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認(rèn)讀生字
。薄⒊鍪旧挚ㄆ,已經(jīng)和生字成為好朋友的'大聲叫出朋友的名字。
。、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
小學(xué)二年級語文《我選我》教學(xué)反思5
課文《我選我》正是通過描寫王寧自告奮勇選自己做勞動委員,為大家服務(wù)的經(jīng)過,通過樸實、形象的語言,向我們展示了王寧小朋友美好的內(nèi)心世界。為了使學(xué)生正確地理解課文,感受王寧的美好心靈。教學(xué)活動,不但要保證學(xué)生的活動時間,還要保證學(xué)生自主活動內(nèi)容設(shè)計的科學(xué)合理,以盡可能使學(xué)生能學(xué)會思考問題,理解教材、掌握方法、善于學(xué)習(xí)。而使學(xué)生善于學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)、幫助。
因此,本課的教學(xué)設(shè)計,注重教師的“導(dǎo)”的過程和方法。在課文導(dǎo)入時,指導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的`初步感知理解課題“我選我”的意思,并為學(xué)生提供了表達(dá)自己的理解的句式!爸攸c引讀”中的三個練習(xí)板塊,教師的`“導(dǎo)”以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo),注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向。
練習(xí)設(shè)計中的幾種句式訓(xùn)練,重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)對句子的理解,符合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。在“導(dǎo)”的過程中,巧妙地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會通過聯(lián)系上下文,通過想象,捕捉語言信息,體會句子中隱含著的“潛臺詞”,學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解,在學(xué)習(xí)語言中創(chuàng)新。
小學(xué)二年級語文《我選我》教學(xué)反思6
在學(xué)習(xí)新課文《我選我》的時候,為了讓學(xué)生們真正理解“我選我”的意義,我設(shè)置了一個朗讀課文的比賽游戲,穿插于課文的學(xué)習(xí)之中,以便于學(xué)生們會在實際中應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)課文的第一段“勞動委員李小青轉(zhuǎn)走了”,我請同桌倆比賽,看誰讀這一段更好,有不少的同桌倆人都舉了手,分不出勝負(fù),都互相謙虛推辭,說同桌比自己讀的好。
我沒有急于引導(dǎo)學(xué)生要大膽的“我選我”,而是又接著學(xué)習(xí)課文的'第二段“班會上補(bǔ)選勞動委員,王寧站起來選自己”,同樣的.比賽結(jié)果又出現(xiàn)了。
課文的最后一段講述了“王寧大膽說出了選自己當(dāng)勞動委員的理由,并贏得了同學(xué)們的掌聲”,這時,我因勢利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生“王寧為什么能贏得同學(xué)們的掌聲?”有的學(xué)生說:“王寧敢于選自己,同學(xué)們都很佩服,所以為他鼓掌。”有的學(xué)生說:“王寧說出了選自己的理由,很自信,所以同學(xué)們都鼓掌!边有的學(xué)生說:“同學(xué)們都贊成他當(dāng)勞動委員,所以熱烈鼓掌!薄巴瑢W(xué)們說的都對,”我開始總結(jié)說:“正是因為王寧要像李小青一樣,熱愛勞動,關(guān)心集體,可以看出他是真心誠意想為大家服務(wù),還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣,同學(xué)們很佩服,所以大家都鼓掌選他。”同學(xué)們都點點頭。我見時機(jī)到了,帶著鼓勵的語氣,大聲地說:“有時候謙虛比選自己哪個更重要?”“選自己!”學(xué)生們異口同聲地回答。比賽又開始進(jìn)行了,比賽結(jié)果當(dāng)然是有的同學(xué)真實大膽地選了自己。
看到這滿意的比賽結(jié)果,我又興奮,又激動。沒想到,一個比賽朗讀課文的游戲,竟然被我成功地運用于學(xué)課文之中,讓學(xué)生用自己的實際行動告訴了我,明白了選自己的真正意義,我太高興了?磥碚n改不僅鍛煉了我大膽創(chuàng)新的能力,同時也增強(qiáng)了我上課的智慧,我要沿著課改這條路繼續(xù)向前邁進(jìn)。
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