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小學(xué)一年級(jí)《春夏秋冬》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-12 15:33:30 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)《春夏秋冬》教學(xué)反思范文

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)《春夏秋冬》教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級(jí)《春夏秋冬》教學(xué)反思范文

小學(xué)一年級(jí)《春夏秋冬》教學(xué)反思范文1

  這節(jié)課是任教以來(lái)準(zhǔn)備時(shí)間最短、自我感覺(jué)效果最好的一節(jié)課,所以在授課前我一直擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否可以順利進(jìn)行,學(xué)生是否可以在老師充滿激情的描述下可以很好地展開(kāi)自己的想象,去說(shuō),去讀、去感受春天的美麗,以及春天人們那種期盼的美好感覺(jué),教學(xué)的結(jié)果令我很滿意,感覺(jué)這樣的課堂讓我輕松也讓孩子們感受到了春風(fēng)吹進(jìn)了教室,吹進(jìn)了孩子們的心中,這是以往教學(xué)中沒(méi)有體會(huì)到的輕松和愉悅。

  自我反思這節(jié)課效果不錯(cuò)的主要原因是教學(xué)設(shè)計(jì)和安排符合孩子的特點(diǎn),能夠積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,去感受,孩子們也容易在美麗的畫面中抒發(fā)自己的感情。本節(jié)課我主要安排:整體感知課文,簡(jiǎn)單了解課文中描寫四季的特點(diǎn),通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ),如:暖熱涼冷等,教師引領(lǐng)孩子們逐步完成讀書(shū)的每個(gè)環(huán)節(jié),使孩子們整體感知課文。接著重點(diǎn)認(rèn)識(shí)春天,我們尋找春天、欣賞春天、贊美春天、擁抱春天還歌唱春天,整個(gè)過(guò)程孩子們都被畫面的'美麗、教師的描述的美麗緊緊地吸引,似乎想要看看不一樣的春天,不一樣的景色,不一樣的美麗?傊,合理的安排,富有吸引力的內(nèi)容,加上老師富有激情的引導(dǎo),學(xué)生真是可以輕松地學(xué)習(xí),起碼可以慢慢地讀、清楚地說(shuō)、豐富的想象,這樣的課堂我感覺(jué)足夠了。

  雖然自我感覺(jué)良好,但沒(méi)有完美的課堂,這一點(diǎn)我很清楚,所以,還會(huì)繼續(xù)努力,尤其自身語(yǔ)言的組織能力有待提高,感覺(jué)在描述柳樹(shù)、迎春花、踏青等景物時(shí),描述的還不夠美麗,詞語(yǔ)的運(yùn)用還需更加豐富,教師的語(yǔ)言還需更加精煉。板書(shū)的設(shè)計(jì)也不夠完美,因?yàn)榱粝碌牡胤接悬c(diǎn)小,所以感覺(jué)很擁擠,這些大大小小的不完美,會(huì)激勵(lì)我更加努力,讓自己的課堂綻放不一樣的光彩。

小學(xué)一年級(jí)《春夏秋冬》教學(xué)反思范文2

  線上直播課的第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識(shí)字單元,還應(yīng)以識(shí)字為主。

  成功之處:我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書(shū)寫,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書(shū)空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行講解,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。從作業(yè)反饋來(lái)看,因?yàn)閷?duì)字的嚴(yán)格要求,整體寫的.夠比較工整,頁(yè)面也很干凈,我會(huì)對(duì)孩子的字一直嚴(yán)格要求下去,也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。

  不足之處:整體感覺(jué)下來(lái),環(huán)節(jié)講的比較混亂,對(duì)釘釘?shù)氖褂眠不夠熟悉、難以及時(shí)解決孩子在聽(tīng)課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,節(jié)奏不緊湊,知識(shí)點(diǎn)講的不完整,孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余認(rèn)真不夠。但是究其原因,是我個(gè)人備課不充足,應(yīng)該在上課之前幫助學(xué)生做好心理調(diào)整。

  改進(jìn)措施:在今后的教學(xué)中,我會(huì)以最快的速度調(diào)整狀態(tài),熟練掌握釘釘進(jìn)行授課,及時(shí)調(diào)整孩子的狀態(tài),讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),備好每一節(jié)課的同時(shí)備好學(xué)生。

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  《春夏秋冬》這節(jié)課是布編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一篇課文,而且是一節(jié)識(shí)字課,整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成:第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及有這些詞擴(kuò)展的短語(yǔ)組成,表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式,呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ),描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞語(yǔ)不僅讀起來(lái)朗朗上口,而且語(yǔ)言典雅,富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照,便于誦讀,有助于學(xué)生理解此意,識(shí)記字形,感受漢語(yǔ)言文化之美。

  教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生可結(jié)合動(dòng)作方法進(jìn)行自主認(rèn)識(shí)“吹落降飄”等字“吹要用上口,發(fā)現(xiàn)下雨是從天上掉下來(lái)。雪輕輕柔柔的,一會(huì)飄到東,一會(huì)飄到西這是風(fēng)的功勞凸顯風(fēng)字旁”這樣識(shí)字學(xué)生興趣就盎然了。

  朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn),這一環(huán)我在落實(shí)時(shí)略有些匆忙了,以為課文都是短語(yǔ)和字詞組成的,字詞會(huì)讀了句子也就自然而然的`能讀了。其實(shí)不然,在讀的時(shí)候由于沒(méi)有范讀,孩子們讀起來(lái)出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)確,句末拖音的現(xiàn)象。我馬上意識(shí)到了自己的失誤,范讀然后同構(gòu)一對(duì)一答的方式來(lái)合作朗讀之后,朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎(chǔ)上,孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂(lè)趣。他們才能愛(ài)上讀書(shū)。

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  這篇課文是部編版一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,適合放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。

  教學(xué)時(shí),我主要采用讓學(xué)生觀察課文插圖并聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)感受四季特點(diǎn),在充分感知四季的基礎(chǔ)上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出四季不同的美。再欣賞由“青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)”組成的景色之美,感受大自然的'美麗和生動(dòng)。看圖用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話,如“春風(fēng)吹開(kāi)了桃花,柳條在風(fēng)中飛舞!钡。

  在生字教學(xué)中,由于本學(xué)期開(kāi)始我注重漢字構(gòu)字法的滲透,但書(shū)中不再出現(xiàn)筆畫順序,鑒于部分學(xué)生筆順掌握得還不太好,因此在教學(xué)時(shí),我也會(huì)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)部分漢字的筆順。吸取上學(xué)期較多同學(xué)二類字認(rèn)讀存在問(wèn)題的情況,本學(xué)期開(kāi)始,我在課上加強(qiáng)了二類字的抽讀和口頭組詞,加深對(duì)二類字的認(rèn)識(shí)并在運(yùn)用中掌握二類字。

小學(xué)一年級(jí)《春夏秋冬》教學(xué)反思范文5

  這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。

 。ū竟(jié)課,備課時(shí),動(dòng)力十足;講課時(shí),癱軟無(wú)力。

  其實(shí),本冊(cè)書(shū)很多地方給人的感覺(jué)是,上一冊(cè)書(shū)的延續(xù)和延伸,本節(jié)課與上冊(cè)的《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點(diǎn)!

  優(yōu)點(diǎn)之處:

  1.借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。

  2.不同形式的讓學(xué)生讀文。

  不足之處:

  課文朗讀,課文延伸的時(shí)間過(guò)于長(zhǎng),雖然激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)生字的興趣,但沒(méi)有時(shí)間來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫漢字,導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成。

  改進(jìn)措施:

  利用中午的午讀時(shí)間,和下午的一節(jié)課來(lái)專門上一節(jié)寫字課!有針對(duì)性的指導(dǎo)孩子們寫字!

 。ǖ切什皇呛芎茫捎诘诙䞍(cè)要求會(huì)寫的漢字比第一冊(cè)筆畫要多,孩子們對(duì)間架結(jié)構(gòu)的掌握不是很準(zhǔn)確,所以一節(jié)課只講了三個(gè)漢字,最后導(dǎo)致本課拖了4課時(shí))

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