小學二年級語文《我選我》教學反思6篇
身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學二年級語文《我選我》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級語文《我選我》教學反思1
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法:以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標,注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學生的學習空間,使學生感受到閱讀的興趣,體會教學內容的價值取向,學會正確、大膽地表達自己的見解。
【設計特色】
關注教學內容的價值取向,關注學生學習語文的過程,豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目,導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示,也是課文內容的概括,可這樣入:
1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求:
。1)讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
。1)檢查生字的讀音,指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
。2)說說對課文的初步理解。
二、分步導讀,加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文:
1.請同學來讀課文。(課文有4段,可以請4個同學來讀。)
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我!蓖鯇幷f:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體!
三、重點引讀,拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學習,可分以下3個練習板塊進行。
練習之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”’
練習步驟:
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?
。ā斑x誰呢”是每個同學都在思考的問題,大家都在想,此時教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望,但這種結果出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠、坦率。)
2.我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:
教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?
教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。
。ㄒ龑W生比較、體會這兩個句子,不但使學生對課文內容有了進一步的理解,還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達。)
練習之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體!
練習步驟:
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
。ㄔ趯W生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動作的,運用恰當,就能把話說得更明白。)
練習三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
練習步驟:
1.引導學生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的`意思的理解。
我選我,三個簡簡單單的字,但字背后承擔的責任卻并不簡單輕松,要說出這句話,是需要勇氣的,我選我的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事本身,作為小學二年級的學生們能理解這層意思嗎?懷著這樣的疑慮,進行了下面的教學步驟。
一、生字教學
在理解課文之前,先采用自主學習的方法學習了本篇課文的生字,有的小朋友用了編兒歌的方法,如:愣字,有小朋友說是一心想著四面八方;委字,有小朋友說有個女孩,頭上頂著禾苗,我給他稍作改動,說一個女孩子手里舉著禾苗,大家覺得言之有理,因為第一個里學了舉字,這里正好用上,孩子們覺得特別興奮;寧字,小朋友們說是有個小孩叫丁丁,頭上戴著一頂帽子;掌字,說是有個和尚,把手放在臀部底下,等。還有些小朋友采用了猜謎的方法,比如:補字,說是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味,還顯得有些俗,但這是他們喜歡的方法,是他們自己在動腦筋想辦法記生字,整個認字過程,是非常愉悅的,效果也是比較不錯的。
二、課文理解,首先從勞動委員開始,
讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事?小朋友們說得非常好,看來他們對這個詞語包含的意思很理解,接著就是從“教室里靜悄悄的,大家都在想!边@句話為起點,讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/本來以為小朋友們未必會說出來,沒想到他們都想到,累呀,臟呀,沒有玩的時間了,真是不能小看二年級的孩子呀。順勢讓學生們說說從“突然”你體會到了什么?學生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易,以及王寧說我選我的了不起。
三、生字書寫
二年級開始,每一課要書寫的生字數有所增加,學生寫字的速度并沒有一下子快起來,大多數字還得老師領著一個一個地寫,時間花費比較多,但還是有些小朋友在書寫的過程中出錯,這是我一直比較苦腦。但在這一課里,我采用了同時指導寫具有相同部分的字兩個,這樣等的時間節(jié)省下來一點,而我巡視的時間相對來說長一點,感覺效率上有了些許提高。
反思
《我選我》這篇課文的內容比較簡單,而且非常貼近學生生活實際,開課時學生就根據課題提出了“我”指的是誰?他選自己干什么?為什么選自己?結果怎么樣?這樣一系列的問題,思路非常清晰,理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時,重點放在創(chuàng)設一種選舉的情境,讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情,感悟人物說話時的語氣。
我和同學們商量,如果我們大家就是文中的那些人,這次選舉應該是一種什么樣的場面呢?同學們認真讀書后,我們便開始了表演。首先我扮演文中的林老師,來了一段獨白:“同學們我們班的勞動委員李小青,前幾天轉到別的學校上學去了,現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員。”我的話剛說完,教室里頓時鴉雀無聲,有不少同學托著腮若有所思,也有人在掃視班里所有的同學,看來多數同學理解了課文內容。我抓住機會表揚了同學們,并且讓他們說一說為什么這樣表演。有的人說:“教室里靜悄悄的就是非常安靜,一點聲音也沒有。”有的說:“選勞動委員是班里的大事,大家都在認真思考,到底選誰合適!蹦墙酉聛碜x:“選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。”讀出思考的語氣,既輕又要慢,也就水到渠成了。突然,有幾個同學站起來了,說:“我選我!蔽揖桶缪萘掷蠋熣f到:“王寧,說說吧,你為什么選自己?”幾個同學你一言我一語,說得頭頭是道。有的說:“我要學習李小青熱愛勞動關系集體的優(yōu)點!庇械恼f:“我相信自己能當好勞動委員,為大家服務,給班級爭光!闭f到這里,教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機會,問:“同學們你們?yōu)槭裁匆恼?”有的同學手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當好勞動委員!薄巴鯇幬艺媾宸!”回過頭來再讀王寧的話,自然而然地就能讀出那份自信,那種堅定的語氣。
就這樣,整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好,所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設一種情境,讓學生進入角色,這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內心世界。
小學二年級語文《我選我》教學反思2
我選我,三個簡簡單單的字,但字背后承擔的責任卻并不簡單輕松,要說出這句話,是需要個人的勇氣和自信,特別是小學生!拔疫x我”的意義,遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課,學生要懂得對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我,懂得應當為別人服務。下面我就這篇課文的兩個教學環(huán)節(jié)進行反思:
一、識字教學
生字教學在前一階段比較注重方法的指導,學生們雖然也學得不錯,但本節(jié)課上學生記字方法之多。我先讓學生上黑板摘蘋果,導入課文,學習本課生字,請打開課文--《我選我》,讓學生把生字以最快的速度在書中找出來,圈起來多讀幾遍,然后再找出詞語。再查檢朗誦情況,叫四名同學讀課文讓其它同學說出要求。老師出示生字詞語卡片,學習生字。教學學生書寫生字。最后做鞏固練習,用詞語盒讓學生讀詞語造句。識字過程在于調動學生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學情境,充分利用學生的經驗,學用結合,促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn),孩子的積極性很高,總能想出很多方法來記字形。
二、理解課文
班級選班干部是一件孩子們都關心的事,學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學生做事有自信,學會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用生動有趣的.朗讀形式,使學生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美?淇湮易约,讓同學正視自己的優(yōu)點,提高孩子的自信心。身為班干部,或者是組長,你準備怎樣為班級、為同學服務?每個同學都有自己的責任和義務,有的擦黑板,有的擦窗臺,有的負責關燈等,讓孩子樹立服務觀念,學會為他人服務。我們班有35名活潑的孩子加上一個愛你們的老師,我們共同組成這個可愛的家,同學之間互相幫助,就像兄弟姐妹,老師關心愛護你們,就像爸爸媽媽,讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧!
二年級孩子的理解力其實是已經挺強了,關鍵在于找準切入點。就如跳遠一樣,先退到適宜的一定位置,才會跳到自己能達到的最遠的地方,切入點可以找得低一點。教學《我選我》這課,讓我意猶未盡,整節(jié)課下來,學生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上,學生非常積極,激發(fā)了學生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮,看來學生的潛能是無限,正等著我不斷地去挖掘。
小學二年級語文《我選我》教學反思3
這篇課文的內容展現(xiàn)了王寧同學的美好心靈,以及充滿自信、關心班級、熱愛勞動的良好品質。內容比較簡單,優(yōu)美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況,突出語文的特點,我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。
比如“朗讀”,雖然對話很少也很簡單,但是如果放過也就過去了,其實在這里可以滲透對話朗讀的方法,即:注意提示語,按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點,林老師說的話這段的。朗讀得到了提高。給沒有提示語的.句子加一加提示語,這時就融合了學生對人物的理解,出現(xiàn)了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等,既訓練了語言,又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時,使我可以發(fā)現(xiàn)學生理解有偏差的地方,及時引導糾正。
再如表演課文,在活動中學習。我試著引導同學用課文中的詞語、內容來評價同學的表演。這時候就可以避免走過場,也促使學生再一次地解讀文本。比如對于“親切”一詞,用語言表達那就是“態(tài)度很好”,但是在表演中,學生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣,從而對“親切”一詞理解更到位。
小學二年級語文《我選我》教學反思4
《我選我》是一個非常有意義的故事。它講述了在班會上進行的“勞動委員”選舉中,小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”,表達自己熱愛班級、熱愛勞動,愿意為班集體服務的決心和信心,得到了同學和老師的肯定。
“以讀為本”是閱讀教學的基本特征,低年級也不例外。在教學中,我們要摒棄那些繁瑣多余的內容分析和串講串問,著力于引導學生進行感情朗讀,使朗讀和悟情明意有機地融為一體。在反復朗讀的過程中巧妙地訓練學生的語言,如“誰是什么”句式的變換,添加人物對話中的`提示語等,都是對學生進行讀、說的訓練。因為,在語文教學中注意精講多讀、以讀代講,并適時進行語言積累和訓練,才能真正實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的特點。才能切實提高學生的語文能力和素養(yǎng)!
小學二年級語文《我選我》教學反思5
《我選我》這一課中,“我選我”,是三個多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學生!拔疫x我”的意義,遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課,學生要懂得對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我,懂得應當為別人服務。
下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思:
一、識字教學
識字過程在于調動學生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學情境,充分利用學生的經驗,學用結合,促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn),孩子的積極性很高,總能想出很多方法來記字形,比如:加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等(盡管部分學生想出的方法不太合理)。
二、寫字教學
寫字教學時,我嘗試了以前沒使用過的教學方法,就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中,比如,在認識“寧、室、切”時,就讓學生書空,熟悉它們的筆畫筆順,但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時,我們可以更專業(yè)地出示田字格,讓孩子觀察,然后,在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字,然后,又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。
所以,我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。寫字教學時,我在面向全體的同時,還注意關注個體,特別是對平時寫字較差的,和插班的學生進行個別指導。同時,由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關注學生寫字姿勢。我想,以后能不能采用這個方法:儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢,就用加星,獎勵鉛筆等措施,希望在短時間內糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習慣。
三、理解課文
班級選班干部是一件孩子們都關心的事,學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的`同時,要培養(yǎng)學生做事有自信,學會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美?淇湮易约海屚瑢W正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部,或者是承包了某項任務的同學,你準備怎樣為班級、為同學服務?這個問題具有全面性,因為每個同學都有自己的責任和義務,有的擦黑板,有的擦窗臺,有的負責關燈等,讓孩子樹立服務觀念,學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。
小學二年級語文《我選我》教學反思6
小學二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計
【教學目標】
。、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场ψ约河行判,懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我;愿意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎上,采用交流讀與評價讀相結合的'方法,來幫助學生識字!拔疫x我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學生,“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內容,對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題導入
1、板書課題,學生質疑,讀了課題后,你想知道什么?
。病W生暢所欲言。
二、初讀感知
。薄⒆宰x課文,讀準字音。
。、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
。础⑷帻R讀。
三、朗讀感悟
。、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
。、指導有感情朗讀。
。、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
、 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個自然段,進一步體會。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
。、小組內表演。
。、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
。、出示生字卡片,已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
。、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
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