小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思（精選22篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 1
“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”。
這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽嘗試，敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學(xué)重點和難點。
其次，創(chuàng)設(shè)操作情境，促進(jìn)學(xué)生解決問題，沒有充足的上機實踐，學(xué)生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學(xué)生動手，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐操作，調(diào)動學(xué)生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。
再次、營造競賽情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生都有爭強好勝的.一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境，用比一比、賽一賽來調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。可營造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
不過有些學(xué)生的動手操作的能力還是不行，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動手操作的不熟練，說明學(xué)生還是要多進(jìn)行這一方面的演練。
在今后的教學(xué)中，我會不斷探索，備教材、備學(xué)生、更要備機器，讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 2
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會使用windows movie maker軟件為視頻添加效果、視頻片段之間設(shè)置過渡效果及增加背景音樂等知識。教學(xué)過程中，以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生分析視頻，了解美化視頻可以通過視頻效果和過渡效果兩種方式來完善。
在學(xué)生探索過程中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能自主完成，有少部分學(xué)生對設(shè)置視頻效果較為隨意，導(dǎo)致視頻播放效果并不好。教師留有心眼，并不立即指出，在作品展示環(huán)節(jié)中，讓問題作品的學(xué)生先自評，然后再讓其余學(xué)生指出視頻效果隨意設(shè)置出現(xiàn)的'一些問題，在潛移默化中提高了學(xué)生的審美能力。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 3
本課主要教授學(xué)生運用"光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡單，準(zhǔn)確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。在前幾節(jié)課中，我并不敢完全放手讓孩子探索，而是有針對性的選擇知識點讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教授本課時，我顛覆了以往的教學(xué)模式，運用翻轉(zhuǎn)課堂新模式。首先帶領(lǐng)學(xué)生分析海報制作的要素，然后明確兩個任務(wù)“拼圖”及“添加文字”，告訴學(xué)生所有的操作技巧都是在書上，探索的過程中，如果對于某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的'幫忙。在自主學(xué)習(xí)中，我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就應(yīng)多操作、多探究。
其次，本課除了要求學(xué)生掌握必要的技能外，還要求培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。海報構(gòu)成素材較為簡單，即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設(shè)置多少更為適宜，文字顏色的選擇等都需要合理設(shè)計才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題，如果直接語言描述則空洞乏味。因此，我借助上屆學(xué)生的作品在操作前進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相說一說優(yōu)缺點，通過作業(yè)直觀展示及教師引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
在最后的展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很有自己的想法，設(shè)計出來的海報都比較有特點，讓我心情愉悅了一整天。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 4
信息技術(shù)五年級上第六課——“應(yīng)用圖片”
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)。總而言之，讓學(xué)生多想多表達(dá)，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
應(yīng)該更加入手的讓學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過“嘗試操作”，自主探究學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的`作用，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“演示法”、 “半成品教學(xué)”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生主動愉快的學(xué)習(xí)。運用圖像、文字等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。自主探究法、小組互助法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作互助的能力。模擬情境體驗、感受，在模擬的情境中，提高學(xué)生的審美觀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 5
教學(xué)反思：
現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時，心中要有學(xué)生，但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。
由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點多，信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，教師者應(yīng)該是一個完全的.引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進(jìn)而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會，因此講得有點多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會了。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 6
小學(xué)階段是學(xué)生想象力最豐富的時期，有趣的故事特別能激發(fā)學(xué)生想象力的發(fā)展，而豐富的想象力往往來自于聯(lián)想，許多學(xué)生可以在你講到一個事物時聯(lián)象到多個與此有關(guān)的事物，這就是想象力的開端。從小學(xué)培養(yǎng)孩子們的想象力，對他們以后的'成長是非常重要的！在本課中我想簡單的談一下我在教《勾勒我的想象力》這一課中的點滴體會：
首先繪畫的重要性不言而喻，因為動手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，這是會促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。同時在會顏色運用、空間位置等方面的能力是對右腦開發(fā)也大有好處。
更為重要的是，孩子在畫畫的過程中時候是他的腦、眼、手并用，因而能促進(jìn)身心的成長發(fā)育，讓孩子的潛能與個性多了一條途徑來展現(xiàn)，同時更加培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力。大家共同給小狗設(shè)計一個家，一個溫暖的小窩，極大地激發(fā)了學(xué)生動手的熱情，大家各抒己見，充分拓展思維，令小狗的房子五顏六色，造型各異，漂亮極了，學(xué)生們在設(shè)計的過程中對空間的把握，對色彩的運用都經(jīng)過了用心地思考，可以說是在興趣中學(xué)到了知識，掌握了技能，身心都得到了發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 7
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四年級的信息技術(shù)課教學(xué)，三年級教授的是計算機入門知識，。根據(jù)三、四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下：
一、打好扎實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣
對于三年級學(xué)生來說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識，(大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師，我覺得幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作。
對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的.氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機知識，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當(dāng)然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高，我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會有長足的進(jìn)步。
教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 8
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的.過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我在給同學(xué)介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 9
《文件夾》這個單元主要講了文件夾的創(chuàng)建，文件與文件夾的重命名、復(fù)制、移動、刪除等操作，在掌握這些基本操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會整理文件與文件夾，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即做事要有條理。這是一節(jié)很重要的課，學(xué)生雖然一直在與文件、文件夾打著交道，但是學(xué)生還沒有從理論上分清楚文件與文件夾的一些操作，包括一些名詞，學(xué)生還不能夠?qū)⑺鼈兘M合到一塊兒。因此，講這一節(jié)課在學(xué)生已有一定關(guān)于文件和文件夾知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是很有必要的.。
這對于五年級學(xué)生來說，他們對理論性強的知識不易理解，這就要求在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)嘏e出生活中學(xué)生容易接受的例子。而我在教學(xué)中，沒有很好地把這些相關(guān)的知識點融入到同一個生活情境中，由情境引入問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活來解決問題。文件的復(fù)制與移動是難點，我能通過形象生動的比喻，理解兩者的區(qū)別。但是在學(xué)生操作時，我還發(fā)現(xiàn)有些問題：
1、學(xué)生運用右鍵菜單進(jìn)行文件的移動和復(fù)制操作時，容易在選定區(qū)域外單擊，找不到剪切和復(fù)制命令，在教學(xué)時要強調(diào)選中。
2、學(xué)生在操作時，選中多個不連續(xù)的文件或文件夾時，需要按住ctrl鍵，但學(xué)生容易出現(xiàn)復(fù)制出很多個文件或文件夾，需要提示按住ctrl鍵時，不能移動文件或文件夾。
反思本節(jié)課的整個教學(xué)過程，我深刻地感受到：教師應(yīng)逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者及幫助者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認(rèn)為，一堂成功的信息技術(shù)課應(yīng)注意以下幾點把握：
1、對教材編寫意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。
2、對學(xué)生經(jīng)驗及認(rèn)知規(guī)律的把握：從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生做，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。鍛煉學(xué)生分析能力、表達(dá)能力、培訓(xùn)團隊精神。教師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 10
在日常學(xué)習(xí)、生活中不但要寫作文、日記，還要制作黑板報、手抄報、海報等。五年級信息技術(shù)課，在這一段時間學(xué)習(xí)的就是如何利用計算機方便、快捷德制作出精美的電子板報。
作為一名新任職的電腦教師，我同時也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。制作手抄報、海報需要確實紙張大小，制作電子板報是也需要設(shè)置好紙張大小并確定板式布局。通過教學(xué)，我也學(xué)習(xí)到平時A系列紙張的定義。我們過去是以多少“開”來定義紙張大小，現(xiàn)則采用國際標(biāo)準(zhǔn)，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示紙張的幅面規(guī)格。
我學(xué)習(xí)到的另一個技能就是如何編輯圖片，以前對于圖片的處理應(yīng)該算是一件頭疼的事情，通過圖片編輯、應(yīng)用圖片的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到如何在word文檔中對圖片進(jìn)行簡單的編輯和設(shè)置格式，至少讓我在今后處理圖片的'工作上會比以前容易一些，雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎(chǔ)的圖片編輯技能，但是還是有很多關(guān)于圖片的技巧不能完全掌握，需要我進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究。
通過對文字編輯和修飾、設(shè)置紙張、應(yīng)用藝術(shù)字、應(yīng)用圖片、應(yīng)用圖片、應(yīng)用文本框與圖形和應(yīng)用表格的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能自己制作出精美的電子板報，但因?qū)嶋H情況不能上機進(jìn)行操作，只能在課堂檢測部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
在實際教學(xué)中雖然會出現(xiàn)各種各樣的問題，但是只要我肯努力去鉆研，相信我在計算機教學(xué)上能有進(jìn)一步的提升，只要我肯努力，相信學(xué)生也能學(xué)到更過的計算機技能。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 11
電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題—— 探索問題——解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。
在教學(xué)時，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的.學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時的點撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，并學(xué)會了窗口的最小化、化、關(guān)閉。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 12
信息技術(shù)五年級上冊第一節(jié)課——“電子板報”，這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)，要求學(xué)生完成自我介紹、班級介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團體合作精神。因為這是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我設(shè)計以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。
但實際教學(xué)情況是，學(xué)生在本次上課之前有兩年的.課程空缺，所以對計算機的鍵盤認(rèn)識和基本操作都不熟練，更重要的是他們還不認(rèn)識Word文檔的基本結(jié)構(gòu)。所以在制作自己的電子板報時，遇到了很多困難，比如說輸入法的切換，資料的搜索以及，保存路徑等的設(shè)置，導(dǎo)致老師需要在有限的時間之內(nèi)跟同學(xué)們講解這些基本操作，使本節(jié)課的重難點突破起來非常困難。也告訴我老師在進(jìn)行課程的講授時，應(yīng)該了解實際學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課的最大亮點以及優(yōu)點是充分利用了信息技術(shù)手段反饋、評價教學(xué)情況，體現(xiàn)了信息技術(shù)課的技術(shù)性。在線評價系統(tǒng)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺提交作業(yè)，其他同學(xué)將對其作業(yè)進(jìn)行評分及評價，五年級學(xué)生自尊心、好勝心都較強，為了能將最好的作業(yè)展示給同學(xué)，獲得同學(xué)的好評，他們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價系統(tǒng)為學(xué)生作品的后期加工完善，搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生通過查看其他同學(xué)的作品，能取長補短，進(jìn)一步完善作品。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 13
信息技術(shù)五年級第四課——“設(shè)置紙張”。
本課是本冊教材Word軟件知識技能學(xué)習(xí)的最后一課：第一、二單元學(xué)生掌握了初步認(rèn)識Word，新建保存文檔，在Word中進(jìn)行中英文輸入，編輯修改文檔，字符、段落格式設(shè)置、插入圖片、藝術(shù)字、頁面設(shè)置等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的；是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)美化文章以及為學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識進(jìn)行班牌、賀卡、電子報刊等綜合任務(wù)的設(shè)計創(chuàng)作建立的基礎(chǔ)。本節(jié)課的'內(nèi)容是文章修飾中應(yīng)用最廣泛和最頻繁的知識要點，具有很強的可操作性。
邊框和底紋對話框包含3個選項卡：邊框、頁面邊框、底紋。邊框是針對對象進(jìn)行設(shè)置，它可以對文字、段落、圖片、藝術(shù)字、表格等進(jìn)行設(shè)置，對于四年級的學(xué)生剛剛接觸word軟件，對于對象的概念知識積淀還不夠豐滿，所以對于邊框的處理，就放在五年級word提高中學(xué)習(xí)，留給學(xué)生成長的空間和時間。所以本課學(xué)習(xí)頁面邊框和底紋選項卡的內(nèi)容。
Word軟件是本學(xué)期學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng)作學(xué)生自己的電子板報，在第一二單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)重陽節(jié)主題，自己搜索資料，并復(fù)制粘貼到計算機上變成了電子板報，并伴隨技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行了字符、段落的修飾，插入了圖片和藝術(shù)字進(jìn)行美化。上傳到了班級的博客上進(jìn)行了展示交流，學(xué)生應(yīng)用的技能不斷的提高，看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來，品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 14
信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強的學(xué)科，富有創(chuàng)造性，這就要求我們避免空洞繁瑣的講解，將操作技術(shù)與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，對于學(xué)生而言，將教學(xué)目標(biāo)簡化成一個個具體的任務(wù)也是最好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)。“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是我這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有個性”探索如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富，到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起學(xué)生為自己的作品添加更豐富內(nèi)容，以及后來的“添加自己的作品讓自我介紹更個性”這些環(huán)節(jié)，我始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù)，始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這一理念是我認(rèn)為信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)該做的，也存在著許多的困惑之處，這種設(shè)計理論，對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少，往往是以教師的.預(yù)設(shè)為主，以激起學(xué)生的興趣為主，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，那這種教學(xué)方法也是無從下手的。
上述任務(wù)的設(shè)立，就是讓學(xué)生在一個個具體的實例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決，學(xué)生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學(xué)生會有積極主動的思考嗎？他們的探索欲望會強烈嗎？
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 15
五年級的信息技術(shù)課最近開始學(xué)習(xí)了電子表格，說實話這種東西除了工作上的需要，一般人還真用不上，比如平時我們老師們除了統(tǒng)計考試成績時候能用的上，其他方面用的幾率太小了，但是卻出現(xiàn)在了小學(xué)五年級學(xué)生的課本上，而且還安排了好幾個課時，真是匪夷所思。但既然課本上出現(xiàn)了，可能的確有他的作用，也許就是讓學(xué)生初步了解部分辦公軟件的.應(yīng)用。
還好電子表格是我平時用的最多的辦公軟件了，但雖然用的多，也只是基礎(chǔ)常用的功能用的比較熟練而已，要說所有功能全都懂，還到不了那個水平。再加上平時習(xí)慣使用Office2003版本的各類辦公軟件，突然轉(zhuǎn)為使用2010版的，用起來就特別不舒服，好多按鍵自己還要找好些地方才能找的到，所以課前都會自己在教室的電腦上面操作一下，理清思路，萬一上課的時候自己找不到那就尷尬了。
但電子表格對于學(xué)生來說確實沒有多大的吸引力，面對這種條條框框的東西，好多學(xué)生上課時候聽講不認(rèn)真，頻繁出現(xiàn)上課交頭接耳侃大山的。結(jié)果到練習(xí)階段就不知道怎么入手了。于是最近幾次課，我都會告訴學(xué)生稍后的練習(xí)我會檢查，檢查合格的話才能下課等等。但一旦把這種東西規(guī)定成了任務(wù)，雖然學(xué)生們練習(xí)的時候基本上能夠完成布置的任務(wù)，但還是會扼殺許多孩子的積極性，有沒有魚和熊掌可以兼得的辦法還希望各位能多提提建議。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 16
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容不僅能鞏固學(xué)生瀏覽網(wǎng)站的技能，還能讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)主題活動的內(nèi)容在因特網(wǎng)中快速準(zhǔn)確地查找信息的方法，有助于學(xué)生完善從網(wǎng)上獲取信息的思想與方法體系，即由瀏覽信息提升為根據(jù)問題、關(guān)鍵詞等有針對性地查找資料，幫助學(xué)生提升從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。
本課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中結(jié)合自己要查找的主題信息的要求，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)牟檎曳椒ㄅc策略的意識，提高學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力本節(jié)課的教學(xué)重點：因特網(wǎng)上查找資料的方法。教學(xué)難點：提煉查找資料內(nèi)容的.關(guān)鍵詞。
由于有前幾課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以我沒有采用實例操作法，大膽放手讓學(xué)生自己去查找，以提問、講授法為主，讓學(xué)生了解搜索網(wǎng)站用途和常用的搜索網(wǎng)站。另外本課我采用了知識競賽法：鞏固學(xué)生的所學(xué)，讓能力強的學(xué)生有個表現(xiàn)的機會，擴大學(xué)生的知識面與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 17
本節(jié)課的內(nèi)容充滿新鮮感。上節(jié)課中學(xué)生通過小組合作共同錄制了一條聲音文件，本節(jié)課是讓孩子將此段聲音文件進(jìn)行裁剪，并與背景音樂混合，加上音樂前奏，制作成個性化的鈴聲。
學(xué)生最為感興趣的地方是前奏音樂的可選性較多，為了提高趣味性，我在課前準(zhǔn)備了當(dāng)下比較流行的'音樂前奏供學(xué)生選擇，在拼接聲音過程中，學(xué)生選擇自己喜歡的前奏音樂進(jìn)行插入。有同學(xué)在完成本課任務(wù)的情況下，利用所學(xué)在結(jié)尾處插入自己錄制的聲音：謝謝您的收聽，小蜜蜂廣播下周再與你相約。對于這樣富有創(chuàng)意的作品，我通過及時評價，促使更多的孩子勇于創(chuàng)新，制作出有個性的作品。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 18
在本課的教學(xué)中，首先通過運教師制作好的小書，快速翻動，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；緊接著通過小游戲：卡通明星猜猜看，讓學(xué)生欣賞不同明星的卡通形象，并大聲說出他的名字，從而激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力；并通過欣賞《貓和老鼠》片段，說出這些卡通形象的表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點；并通過連一連的形式，讓學(xué)生了解不同國家、不同地區(qū)的卡通形象不同的特點，通過教師引導(dǎo)、多媒體展示了解不同的'卡通形象的制作方法。
在本課中，通過做游戲、欣賞動畫片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們的積極性都很高，并且能夠抓住卡通形象的特征完成本課的作業(yè)，本課的教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并能夠寓學(xué)于樂，讓孩子們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。但是在卡通明星猜猜看這一環(huán)節(jié)，教師所收集的卡通明星，學(xué)生并不能夠全部認(rèn)出，說明教師和學(xué)生之間還有一定的距離，沒能夠從學(xué)生的角度考慮，從他們的世界里收集資料，這需要和學(xué)生在課下多接觸，了解他們的心理狀態(tài)，才能夠更好的去備課。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 19
隨著二十一世紀(jì)的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。
信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
我是一名新教師，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)反思。
一、從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)
大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實也未然。學(xué)生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，這樣可以促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。
二、利用直觀教學(xué)，加深知識與技能的掌握
在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。
我就利用幻燈采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
當(dāng)然作為一名新的我來說，由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，教學(xué)中必然存在不足之處。往往會顧此失彼，教學(xué)實際與想象產(chǎn)生偏差，同年級各個班的`學(xué)生實際情況又各不同，每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊，教學(xué)時很難針對各個班進(jìn)行各個設(shè)計，從而造成教學(xué)的偏差。使我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 20
對于LOGO語言教學(xué)教師還是必須要由一定的教學(xué)技巧，因為本身LOGO程序就比較枯燥，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時就會漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)本課的LOGO重復(fù)語言就更加死板了，學(xué)習(xí)本課最原始的教學(xué)手段無非是教師講學(xué)生聽，但我考慮到學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)不一定能全神貫注在這個知識點上，所以我大膽的想試試放手，選擇讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。
重復(fù)命令是這個本單元的一個大難點，不容易學(xué)生理解。我采用課件呈現(xiàn)之前的LOGO畫樓梯的重復(fù)命令，讓學(xué)生觀察哪些命令是一樣的，重復(fù)一樣的幾次，在強調(diào)重復(fù)命令的簡便性，讓學(xué)生更好地了解重復(fù)命令，再讓學(xué)生自己操作小海龜，讓海歸運動起來，通過實踐得到的運動、移位旋轉(zhuǎn)等動作將學(xué)生原本的抽象思維變成了生動的形象思維，加速了學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。
本節(jié)課，我是通過“觀察—思考—操作—結(jié)論”四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己得出了重復(fù)命令的精髓，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強了學(xué)生對LOGO程序的編輯和操作能力。小組學(xué)生讓學(xué)生互相幫助激起了學(xué)生的積極性。
另外這節(jié)課存在著很多的問題，由于前一節(jié)課已經(jīng)導(dǎo)入了重復(fù)命令，這節(jié)課開始我就很快的進(jìn)入了主題以至于一些差異性學(xué)生沒有及時的跟上，這樣起點不同后面的教學(xué)很多學(xué)生就更難掌握了。還有一點小海龜畫閉合圖形時總共要轉(zhuǎn)360度的.這個知識，這個知識點對于學(xué)生來說有點難度，我以老師的角度去考慮了問題，認(rèn)為學(xué)生能很快了解，講的就有點過快，導(dǎo)致后來發(fā)現(xiàn)問題糾正的時候就比較累了，學(xué)生也比較糊涂了。最后對于小組的評價我要更加注意，學(xué)生只有在老師不斷的鼓勵中才會由信心去進(jìn)步。
我覺得我還有很多的不足，希望老師們指點，我自己也會不斷反思、提高。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 21
這是幻燈片教學(xué)的第一課，對于五年級的孩子來說，幻燈片并不陌生，但是真正會用的其實只有一小部分學(xué)生，大多數(shù)的孩子對幻燈片也只是見過卻從未使用過。不過，我們曾經(jīng)在四年級時候?qū)W過Word，這與PPT無論在軟件界面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我就通過讓學(xué)生比較word與PPT，用舊知識引著學(xué)生去探索新知識。通過教學(xué)，也聽了教研員的點評，我自己也有了不少的感觸。
1、知識的遷移也需要復(fù)習(xí)
幻燈片的學(xué)習(xí)是新知識，但是因為和Word有很多相似的地方，比較的教學(xué)方式是很適合本課教學(xué)的。在這里，其實需要的就是學(xué)生知識遷移的本領(lǐng)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于藝術(shù)字的使用還算熟悉，但是，遇到插入圖片，卻有點無從下手。回想一下，距離去年學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字和插入圖片的知識，少說也有三四個月了，學(xué)生忘記了也是很正常的事，而我恰恰忽視了這一點。知識遷移的本領(lǐng)很重要，但是在遷移之前，我想，還是應(yīng)該先讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固一下舊知識，才能更好地實現(xiàn)知識遷移。
2、抓住聽課率，不做低效教學(xué)
一周一次的信息技術(shù)課，真的是一件讓學(xué)生特別期待的事，于是，每次課上總會出現(xiàn)那么一些孩子教學(xué)中常常會出現(xiàn)，我在上面講，下面就按耐不住玩，結(jié)果，聽了前面不知道后面，反而降低了學(xué)習(xí)效率。怎樣讓學(xué)生停下手中的工作，來認(rèn)真聽講，提高聽課率呢？我一直都在思考這個問題。廣播教學(xué)，也就是通過教師機控制學(xué)生電腦來講解演示重要信息。雖然，廣播教學(xué)能讓學(xué)生接受知識，但是，學(xué)生都是非常不喜歡這種被控制的感覺，因此，這種方式不能用得過多。我想，讓每個孩子在課堂上有足夠的`時間動手操作，提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的吧！
3、技術(shù)是為了應(yīng)用而服務(wù)
本課的綜合任務(wù)是制作一份童話故事會的背景PPT。學(xué)生通過插入圖片都完成了背景的制作，只是很少有學(xué)生會想到要加上故事的標(biāo)題以及講故事學(xué)生的姓名。課后，李老師提出來，雖然我們這堂課學(xué)習(xí)的是對幻燈片的初步認(rèn)識，以插入圖片為主，但是，既然是做故事會的背景PPT，就要從實際應(yīng)用的角度，告訴學(xué)生幻燈片在這里的作用，以及此類幻燈片需要告知觀眾的信息等。是啊，學(xué)習(xí)不能為了技術(shù)而技術(shù)，我們要教給學(xué)生的也不應(yīng)該是單純的技術(shù)，還有這些技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用，學(xué)以致用。
4、分層教學(xué)也需要考慮學(xué)生的心理
分層教學(xué)是信息技術(shù)課堂上常用的教學(xué)方法，因為學(xué)生的個體差異確實非常大。但是，我在本課教學(xué)中所設(shè)計的三種級別的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的水平來選擇，原意當(dāng)然是希望大家都能完成任務(wù)，讓水平相對弱的完成相對簡單的任務(wù)，而電腦高手們可以挑戰(zhàn)下難度稍微高點的任務(wù)。不過，我不得不承認(rèn)，我還不夠了解這些孩子，孩子們大都好勝心強，有三種級別可以選擇，大家大都選擇了高級任務(wù)，不論自己是不是真的完得成。結(jié)果，可想而知了。仔細(xì)一想，其實這樣的分層設(shè)計確實沒太大的實際意義。以后應(yīng)該多考慮一下孩子們的心理，更合理地運用分層教學(xué)。
5、讓評價方式更加多元化
對于信息技術(shù)課來說，在學(xué)生完成一件作品以后，課堂評價是必須的。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生在完成作品后所剩時間不多，我便匆匆展示了幾件作品，并口頭給了他們一些評價。課后，我也反思了一下，確實是忽視了評價的重要性。學(xué)生辛苦完成作品，得到的卻只有我簡單幾句評價，大概會有些失望吧！評價，讓學(xué)生也一起參與，說說作品的優(yōu)點，也談?wù)勛约旱慕ㄗh，多元化評價，讓學(xué)生在評價中得到更多的鼓勵。
小學(xué)信息技術(shù)五年級教學(xué)反思 22
本節(jié)課的學(xué)習(xí)仍然是采用以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的。在上課之前，我就已經(jīng)告訴學(xué)生要提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料。由于課前準(zhǔn)備充分，因此這節(jié)課非常成功。
針對本節(jié)課的特點，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容定位為：
1.移動郵件
2.刪除郵件
3.管理垃圾郵件
4.裝飾郵箱，包括更換皮膚，更換信紙，郵箱訂閱等四個方面。
結(jié)合學(xué)生的實際生活導(dǎo)入課題，然后，學(xué)生根據(jù)操作步驟進(jìn)行操作，目的是讓學(xué)生能夠加深記憶理解，學(xué)生操作后，讓一兩名同學(xué)上臺進(jìn)行演示，收到了良好的效果。學(xué)生熱情高漲，積極性很高。
針對當(dāng)前出現(xiàn)的垃圾郵件，我采用讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，搜索防止垃圾郵件行之有效的辦法。然后，通過課本中的關(guān)于“安全”的選項使學(xué)生了解正確的.配置是行之有效的手段，比如“黑名單”、“數(shù)字證書”的使用，這樣既培養(yǎng)培養(yǎng)了他們的自主動手能力，又讓本節(jié)課知識點得以拓展。既培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，又提高了他們的動手操作能力，可謂一舉多得。
最后，本節(jié)課美中不足的地方在于，雖然課前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，但是關(guān)于這幾個方面的講解模式，還是顯得有點單一，這樣會使學(xué)生的積極性越來越低。因此在今后的教學(xué)過程中，我希望能夠與學(xué)生進(jìn)行真正的交流互動，真正地使課堂做到學(xué)生喜歡，教師輕松，雙方都有所得。
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